小學語文教學中學生語言表達能力的培養分析

李雪輝

摘 要：小學語文課程是我國九年義務教育中最為基礎的一門學科，其主要的教學任務在于幫助學生學習漢字，鍛煉表達能力。隨著我國新課改的推進，素質教育的要求不斷升高，對小學語文教學的語言表達要求越來越高。基于此，本文將重點闡述小學語文教學中學生語言表達能力的培養途徑。

關鍵詞：小學語文教學；語言表達能力；培養途徑

引言

小學教育作為每個學生的啟蒙階段，對今后的再教育具有非常重要的影響。其中小學語文的教學在于積累詞匯的同時，鍛煉學生的交流和理解能力。而學生的語言表達能力在小學階段也是重要的起點。因此如何讓學生能隨時對地表達自身的想法已經成為小學語文教育的重要內容。

1、我國小學語文教育中學生語言表達能力的現狀分析

1.1教材中的表達情境不足

目前，我國的小學語文教材中，過于重視教學目標和學生測驗，對于口語交際的情境設計嚴重不足。即便是教材上保留了一部分的訓練內容，教學過程中由于教學任務以及成績等多種因素的影響，學生也難以進行實際訓練。比如，在學習課文中的生僻詞語時，老師為了教學進度，只是單純講授詞語的意思，讓學生記憶，學生沒有具體應用，導致學生獨自在書面寫作中難以使用。這種教材原因以及授課模式的影響，嚴重影響了學生口語表達能力的鍛煉。

1.2教學方面對邏輯教學思維不夠重視

小學語文課程的教學應該與學生成長階段的心理特點匹配，但大部分老師由于對學生的身心發展不夠了解，導致教學過程中過于隨意，具有嚴重的盲目性，嚴重降低了課堂效率。對語言表達進行訓練時，沒有根據學生的實際情況做到循序漸進，導致學生學習興趣的喪失。許多老師在教學過程中忽視了對學生邏輯思維的訓練，在教育方式上無法引導學生進行自主學習，學生的語言表達能力受到很大的限制。

2、在小學語文教學中培養學生語言表達能力的途徑

2.1充分利用學習資源

學生在日常學習中，應該重視對所學知識的應用。因此在課堂上老師講授的東西應該結合實際情況及時對學生進行訓練，并與實際生活、家庭情境進行結合，全面提升學生的語言表達能力。同時家長還應該積極配合老師的教育進度，通過協助共同完成教學任務。在應用過程中，家長和老師應該及時指出學生的錯誤，并積極指正，充分利用生活、學習中的各種機會進行鍛煉。

2.2營造和諧的互動課堂

傳統教育中，老師具有絕對權威，導致學生與老師之間的不平等，學生與老師之間的溝通不夠。在現有的體制改革下，教師應該充分發揮學生的主體作用，通過積極溝通，了解學生的真實想法，并結合實際情況進行語言訓練，提升學生的學習主動性和積極性，提高課堂教學效率。

2.3在課堂內外為表達訓練提供情境

語言表達能力的培養與實際環境有很大的關聯，因此老師在從事教學活動的過程中，需要根據學生的個性以及對所學內容的興趣及時創造良好的鍛煉情境。目前在小學語文課程的教材中許多都與實際情境相關，比如《皇帝的新裝》，在學習后，老師可以通過創造情境，鍛煉學生的語言表達。

2.4豐富課外活動

由于小學生的學習特點以及生理特點，對事物的好奇心比較重，對于課外活動相對更加期待。因此老師除了在課堂上訓練學生的語言表達能力以及應用能力，還可以在課外活動中提升學生的語言表達能力。由于在課外活動中，學生的狀態相對放松，因此在溝通過程中更加簡單。具體老師可以在課下時間通過讓學生交朋友的方式，進行自我介紹，或者對文章的理解感受，對最近生活趣聞的分享，讓學生表達屬于自己的內容，在這種活動開展過程中，不僅每個學生可以通過表達提升自己的能力，還能鍛煉學生的自信心。必要時，老師還可以通過組織多種活動為學生的表達提供一定的競爭平臺。

2.5幫助學生做好日常學習的積累工作

語言的記憶與積累是提升語言表達能力的重要途徑。老師在教學過程中，應該引導學生養成閱讀、背誦、記憶、理解、積累、運用的好習慣。對于課文中的好的詞句，應該及時進行記憶，同時在生活中、各項活動中，還應該積極引導學生進行主動學習積累，從而更好地進行知識儲備。另外一方面，除了學校的課程教育，老師還可以推薦學生合適的讀物，在家長的陪同輔助下，幫助學生積累更多的知識，并及時對所學到的知識進行應用，從而提升學生的應用表達能力，促進學生養成良好的學習習慣。給學生塑造各個合適的場景，提升其語言表達能力。如，可以安排課堂5min時間，讓每個學生進行表演，通過這種模式鍛煉學生語言表達能力。

綜上所述，小學階段是每個學生受教育的基礎階段，而小學階段學習興趣以及學習習慣的培養將會對學生產生終身影響。其中，小學的語文教學在語言表達能力的培養方面，應該結合實際情況，通過發揮老師的引導作用，家長的輔助教導作用以及社會各類資源的作用，共同助力小學生語言表達能力的提升。

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