企業人才需求下的大學生就業創業指導工作

黃志云

【摘 要】伴隨著高等院校的擴招，解決高校畢業生的就業問題成為高校的重點工作之一。當前社會環境中普遍存在大學生就業難及企業招聘難的矛盾現象，這與當前高校人才培養與社會人才需求脫節有關。基于此，高校可以通過優化高等教育結構，強化大學生非專業能力的培養，基于企業人才需求開展高校就業指導，做好高校與企業人才銜接工作來進行就業創業指導，力求緩解企業人才需求與高校人才培養的矛盾。

【關鍵詞】企業人才需求；大學生就業創業；工作指導

【中圖分類號】G647.38 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-0688（2018）05-0273-02

近年來，伴隨著市場競爭的激烈及高校擴招政策的實施，大學生從高校到企業就業的轉換過程中出現了各種類型的問題。企業與高校在人才的需求與供應方面出現了不對稱的情況。基于此，高校要在充分考慮企業人才需求的情況下開展大學生就業創業指導工作，探索出一條能夠提升高校就業率，提高大學生就業能力的就業創業指導工作道路。

1 企業招聘人才的需求與原則

企業是大學畢業生的主要就業目標之一，畢業生越符合企業崗位需求，就業成功率就越高。對于大學生就業創業指導工作來說，了解企業對人才的需求對于實現大學生創業就業有著十分重要的指導意義[1]。不同企業的業務范圍、文化理念、辦公環境的差異對人才的需求也有所不同。同一企業內部不同崗位所需要的人才也有所不同。例如，企業技術研發部門所需要的人才是高精尖的技術研發人才，需要擁有高水平的創新與研發能力；企業銷售部門工作人才需要較強的銷售業務知識，擁有一定的溝通交流與銷售能力；企業行政管理人員需要擁有較高的協調力、執行力與溝通力。雖然企業的人才需求多樣化，但是在招聘過程中的用人取向卻是一致的。求職傾向主要表現為大學生對企業崗位的傾向。大部分企業對過多投放簡歷學生的第一印象都不是十分理想。當大學生的求職意愿強烈，則工作驅動力則會驅使工作積極性變得更強，這些因素都將會展現在工作業績上。員工在企業工作中是否能夠為企業產生經濟效益是企業最為關注的，同時也是人力資本存在的根本價值。求職意愿、基本道德素質與品格素質、基本能力素質、基本知識素質等都是企業招聘員工的重要考慮方面。企業在招聘選拔高校人才方面有著以下幾項原則：第一，企業效益創造需求。企業在市場上經營發展的最終目的就是獲取經濟效益。要實現這一目標，與企業的經營成本和經營收益有著密切的聯系。因此，企業在招聘選拔人才的過程中首先要考慮到成本與收益，將人力轉化為資本計算投入與產出。第二，企業文化。企業文化在一定程度上影響著企業招聘人才的要求，同時也決定了企業招攬人才綜合素質的高低。

2 大學生在企業就業存在的問題

根據企業招聘高校大學生提出的人才要求與招聘原則，當前高校大學生在企業就業方面還存在著一系列問題，主要表現在以下幾個方面：第一，非專業能力的提升。學生在高校接受高等教育期間主要的學習生活都是進行專業知識與專業技能的培養，而對于非專業能力的培養卻明顯不足[2]。學生在高校過程中缺乏真實的社會人際交往環境。尤其是在企業就業過程中不僅僅要擁有專業的知識與技能來解決技術問題，同時還需要妥善處理人際關系，與同事、上級進行溝通配合。在這一方面大學生普遍存在心理準備不足、交際能力低下等問題。第二，知識轉化能力的問題。大學課堂是傳授專業知識的平臺，然而學生在大學課堂中接受的理論知識教學與實踐能力培養還不足以將其轉化為實際工作能力。在企業就職后很多大學生無法憑借在大學所學的知識完成崗位工作任務。第三，心理承受問題。很多高校大學生在畢業時對工作充滿了向往與期待，帶著遠大的理想與滿身的抱負走進社會，很想能夠在崗位上發揮自己的作用，但是有時候對自己的認知卻相對不夠全面，對企業工作的長期性與復雜性認識不足。當理想與現實出現差距后，很多大學生就會出現意志消沉、氣餒、逃避、焦慮等情緒，對工作失去熱情，也會失去工作的方向。

3 企業人才需求下大學生就業創業指導工作

3.1 優化高等教育結構

第一，高校在進行高等教育的過程中要摒棄傳統的以理論知識為主的教學重點，轉向以“知識+能力”為主的教學模式。在高等教育規劃中，高校不僅僅要重視培養學生的理論知識體系，更要關注學生實踐能力的培養。需要同時設立課堂教學與實踐實習的目標，建設每門課程應該掌握的知識與具備的能力要求[3]。按照高等教育教學目標來設定實踐能力培養計劃，開展課堂教學、能力訓練、社會實踐、小組討論、課題研究等方面的內容。第二，要注重培養大學生的專業實踐能力。通過邀請、引進擁有豐富企業工作經驗的兼職教師來壯大師資隊伍，拓展擁有豐富實踐經歷的教師數量與比例，優化高等教育教師隊伍結構，以承擔起培養大學生實踐能力的重要職責。高校可以制定相關政策，鼓勵引導學生深入企業崗位與日常工作，了解企業經營狀態與發展目標，掌握企業生產技術與管理策略，并且將企業實踐工作中的案例融合到課程中，使得高等教育的教學與實踐內容能夠更好地貼近社會、貼近企業。

3.2 強化大學生非專業能力培養

在企業人才需求下大學生的非專業能力十分關鍵，直接影響到大學生是否滿足企業的用人需求。高校就業創業指導工作要注重學生自我管理能力的提升，使得學生會與班委會能夠順利運轉，讓學生能夠在學生會、班委會的團隊組織中提升自我管理意識，強化自我管理能力，在團隊環境中形成高水平的獨立性與適應性。重視校內團隊建設工作，通過校園內團隊組織的建設來拓展大學生的視野，擴大大學生的交際范圍，提升大學生的溝通交流能力，培養大學生的組織協調能力。在高校就業創業指導工作中，可以建立大學生個人成長制度，邀請高校心理健康導師、企業成功人士、杰出校友參與到大學生就業創業指導工作中，讓學生能夠在接受高等教育期間近距離接觸社會，提升大學生對企業的認知，建立合適的心理預期，樹立正確的價值觀念，為實現“學生”到“社會人”的轉變奠定堅實的基礎[4]。

3.3 基于企業人才需求開展高效就業指導工作

第一，建設廣泛的就業信息體系。高校在就業創業指導工作中要沖破封閉辦學的思想，實行走出去戰略，與其他機構建立緊密的聯系，建立能夠提升高校就業率，滿足高校自身辦學特殊的就業信息體系。例如，高校可以與政府、人才招聘機構、人力自辦網站建立緊密的合作關系，在就業創業指導工作中可以大力宣傳自身辦學優勢與人才特點，讓廣大企業可以根據人才的需求在高校進行校園招聘。第二，以企業用人需求豐富就業課程。大學生就業創業指導工作并不是教學課程，而是牽涉企業文化、企業經營、市場競爭、職場禮儀等不同方面的知識。大學生在高校接受就業創業指導的過程中難以通過理論知識講解深入了解企業。所以，在大學生就業創業指導工作中要根據企業的用人需求來豐富就業課程，實現實踐與理論的統一。例如，可以利用典型高校大學生就業成功的案例進行教學，充實就業創業指導工作內容。

3.4 做好高校與企業人才銜接工作

高校在進行大學生就業創業指導工作中要將學生當做與企業相互聯系的中介點。從當前企業與高校合作進行校企實訓的現狀來看，企業對高接收高校學生實習的積極性有待提升，主要是由于很多大學生在企業擔任相應崗位的過程中無法完成工作任務，而企業卻還要提供一系列的大學生培訓管理服務，開展入職培訓、承擔實習工作風險等。在這一情況下，高校的就業指導工作需要與企業建立高度融合的企業戰略合作關系。高校可以構建就業模擬實訓平臺，模擬企業經營管理、技術環境，讓學生能夠在接受就業指導的過程中感受企業工作氛圍。企業要重視畢業生進入企業后的培訓工作，通過入職基本培訓、崗位實訓鍛煉、脫產知識培訓等形式來提高應屆大學生的就業能力。而高校則可以根據企業崗位對人才的需求實行訂單式教學，也可以采用現代學徒制教學模式來滿足企業對人才的需求。

4 結語

當前，高校畢業生就業形勢越來越嚴峻，高校在開展就業創業指導工作中不僅僅要滿足大學生實現全面發展的綜合需求，也要站在企業對人才需求的角度上進行高校就業創業指導工作，提升大學生的就業能力與素質。通過優化高等教育結構，強化大學生非專業能力培養，基于企業人才需求開展高校就業指導工作，做好高校與企業人才銜接工作，充分考慮企業運營管理中對高校人才的需求來開展就業創業指導工作。

參 考 文 獻

[1]王妍.高校轉型過程中的大學生就業創業能力培養研究[J].中外企業家，2017（13）：183-184.

[2]朱慶峰.社會學視閾下“大學生就業創業難”的現實考量與理性選擇[J].江蘇高教，2015（6）：111-114.

[3]鄭金偉.構建豐富多彩的社團活動體系 發揮高職院校團委在促進大學生就業創業中的作用[J].教育教學論壇，2017（32）：37-38.

[4]朱琛.我國社會轉型時期大學生就業與創業方向指引[J].出國與就業：就業版，2012（1）：21-22.

[責任編輯：高海明]