基于眾媒時代下校園電商創業模式研究

摘要：電子商務已經是我國經濟體系中不可分割的一部分。在當前，校園電子商務創業模式也開始興起。然而，校園電子商務創業還存在一些問題，使得學生在創業過程中遭受巨大挫折。在本文中，筆者就將針對眾媒時代下校園電子商務存在的問題進行探討，并提出相關建議。

關鍵詞：眾媒時代；校園電子商務；創業模式

自從進入21世紀以來，信息技術的飛速發展同樣也帶來了我國電子商務的飛躍。特別是淘寶等電子商務平臺的出現，進一步促進了電子商務的發展。當前，電子商務已經成為我國社會經濟體系中不可缺少的一部分。每年的雙11成為了中國電子商務的黑色星期五，創下巨大交易額[1]。不過，需要注意的是，雖然我國整體電子商務發展得十分迅速，然而校園電子商務還停留在起步階段。導致這一情況發生的原因除了部分高校沒有意識到校園電子商務的重要性及作用以外，高校整體創業教育也存在著一些問題。因此，要想促進校園電子商務的發展，就需要發現問題并且解決這些問題。

1、當前校園電子商務以及創業教育存在的問題

1.1 校園電子商務中存在的問題

從當前我國各大高校專業的開設情況來看，雖然已經有很多高校開設了電子商務相關專業。然而，其專業教育卻是不完善的。這是因為電子商務不僅僅是涉及到經濟管理知識，同時還包括了信息技術、互聯網與社交網絡等各個方面的知識。因此，在整個專業的學習過程中，不僅要求學生牢固掌握專業知識，同時還需要大量的實踐活動，這樣才能將理論與實踐結合起來。雖然部分高校為了讓學生能夠有實踐機會而購置了實驗性的電子商務模擬軟件，但是互聯網是瞬息萬變的，任何一個小小的因素都有可能對整個商務活動與商務環境造成影響。因此，實驗性的電子商務模擬并不能完全滿足學生的實踐需求。除此之外，部分教材的內容較為陳舊、過時，這對于高校電子商務的教學以及未來學生的發展是極為不利的[2]。

1.2 當前高校創業教育存在的問題

創業教育對于任何一個高校學生都是極為重要的。創業教育不僅培養了學生的創新創業思維，更重要的是幫助學生認清楚當前社會以及行業現實，讓學生在未來能夠自主創業從而實現自我價值。不過，從當前我國高校教育的實際情況來看，創業教育還處于起步階段。這不僅體現在教育的理念、手段、方式較為生澀、陳舊等方面，同時也體現在參與創業教育的學生數量上[3]。這樣的情況下，導致許多學生雖然進行了自主創業，但是知識以及能力比較缺乏，從而導致創業失敗。除此之外，資金的匱乏也是使得學生創業失敗的重要因素。雖然相比實體店，電子商務所需要的資金較少，但是仍然需要一定的投入。院校、地方政府以及相關部分雖然有提供一部分資金，但是金額有限，并不能滿足學生的創業需求。最后，電子商務的起點低、投入較少，但是同樣面臨激烈的市場競爭。學生在創業的過程中一旦出現任何小小的失誤都可能導致創業失敗，而前人的失敗教訓同樣也會影響學生的創業積極性，使得高校創業教育的開展更加舉步維艱。

2、眾媒時代下電商創業模式的類型

無論是高校電子商務教育還是創業教育，都使得校園電子商務的發展面臨重重阻礙。然而，高校必須要發展電子商務，這不僅是為了學生未來的發展，同時也是當前我國社會經濟現實下對高校教育的要求。而要想促進高校電子商務創業，首先需要了解的就是眾媒時代下電子商務創業模式的類型。根據我國的實際情況來看，筆者認為當前高校電子商務創業模式主要有以下三種。

2.1 學生為運營主體

學生為運營主體是當前高校電子商務創業模式中最為常見的一種。這種創業模式指的就是以學生個體或者是某個學生團隊創建并運營起一個電子商務平臺。這個平臺的誕生、發展多是誕生于學生的熱情。這種模式的優勢在于能夠很好檢驗并提高學生的經營管理能力，為學生的創業活動提供寶貴的經驗。然而，這一模式的劣勢同樣明顯，那就是風險極高，同時對于學生個人知識、能力有著極高的要求，因此只有少部分學生創業會采取此種模式。

2.2 師生共為運營主體

除了學生作為運營主體外，還有一種高校電子商務模式就是師生共同作為運營主體[4]。通常情況下，指的就是由學校提供起始資金和資源，教師與學生組成一個團體共同運營一個電子商務平臺。在這個過程中，教師作為一個指導者存在。這種創業模式并不以利益為目的，更多的是為了教學，為學生提供實踐機會，讓學生能夠在實踐中發揮自己所學。這種模式的優勢在于其風險較小，同時學生也不需要考慮資金以及資源等問題。其劣勢則是在這個過程中，教師仍然發揮著極大的引導作用，學生更多處于執行層面。雖然能夠鍛煉學生的執行力，但是在決策能力、風險意識的培養上有所不足。同時，由于并不以盈利為目的，因此學生很難體會到激烈市場競爭中的緊迫感。

2.3 企業為運營主體

高校電子商務創業模式中最后一種就是以企業作為運營主體的創業模式。這種創業模式通常依托于學校與企業簽訂合作協議。相比起其他兩種創業模式，企業作為運營主體的創業模式又會分為B2C和B2A2C這兩種[5]。這兩種模式的差異在于：B2C是由企業開設了分店后直接雇傭學生來管理經營，而B2A2C則是讓學生作為代理，讓學生自主經營。這種模式的優勢在于：由企業牽頭的電子商務創業模式更貼合市場，商業化程度較高，運作也更為成熟。其劣勢就在于該模式只能針對少部分學生，并不能充分實現教學與實踐相結合的目的。

3、眾媒時代下高校電子商務創業的發展需求

3.1 需要完善的創業教育

眾媒時代下要想進一步促進高校電子商務創業教育的發展，首先要做的就是完善當前的創業教育。要做到這一點，筆者認為高校可以開設創業學院，在學院中不僅可以開設與創業相關的專業課程，同時也可以舉辦相關實踐活動、競賽等，為學生創造更多的實踐機會。除此之外，創業學院的開設還需要加強與校外企業的合作，實現高校與企業之間資源的優化配置，幫助學生開展創業活動。

3.2 需要制度支持

除了加強創業教育以外，高校同樣需要提供制度上的支持為學生的創業保駕護航。比如說可以建立創業相關基地，為學生的創業團隊免費提供辦公地點，同時也可以提供一定的資金支持，為資金與資源不足的學生提供幫助。

3.3 需要完善的網絡設施建設

對于電子商務而言，網絡設施是極為重要的。電子商務完全依托于互聯網存在，如果網絡存在問題就會對整個經營造成極為惡劣的影響，包括用戶對于店鋪的訪問速度、下單速度、客服響應速度、物流速度等[6]。因此，在高校要想進一步促進電子商務創業的發展，就要求高校必須擁有完善的網絡設施體系，包括網絡的速度、安全、覆蓋范圍等。除此之外，高校也需要一支完善的網絡信息技術服務隊伍，保障網絡信息的安全穩定，同時也可以為學生提供信息技術支持服務。

4、眾媒時代下校園電子商務創業模式的優化策略

4.1 明確電子商務平臺的定位

從目前高校電子商務平臺的實際創業情況來看，要想獲得進一步的發展，首先必須要明確電子商務平臺的定位。要認識到高校電子商務雖然已經與市場經濟有了緊密的聯系，但是最終目的仍然是服務于高校教學。因此，絕對不能脫離教育的本質。針對這樣的情況，筆者認為高校中的電子商務創業模式可以選取以師生為運營主體的創業模式。教師在創業過程中給予學生指導和意見，而整個運營活動則由學生自主完成。這樣不僅可以幫助學生規避創業中可能遇到的風險，同時也能夠讓學生擁有更多實踐機會。除此之外，學校也可以鼓勵學生在校進行自主創業，同時加強與校企合作，吸引優質企業到校園，從而實現擴大創業學生規模的目的，也讓學生有了更多的選擇。當然，如果選擇自主進行創業，那么學校一定要保證學生在創業前已經接受過系統的創業教育培訓，這樣才可以確保學生具備應用的創業知識和創業能力，有效降低創業失敗的幾率。

4.2 挑選合適的主營業務

從電子商務本身的特性來看，并不是任何產品都適合在電子商務平臺進行銷售。比如說家具、首飾等貴重物品，同時準備這一類貨源需要大量資金，校園電子商務很難提供大量資金用于學生創業。因此，校園電子商務一定挑選合適的主營業務，了解自身具備的資源與條件，這樣可以提高創業成功的幾率。

4.3 物流與支付

對于電子商務而言，物流與支付是影響成敗的關鍵因素之一，同時也關系到消費者的購物體驗[7]。如果缺乏快速、穩定的物流與便捷的支付手段，就會影響電子商務的成交量以及消費者的重復購買率。因此，校園電子商務創業的發展同樣也需要建立一套高效的物流與支付體系。由于學生的資源、技術有限，導致物流與支付體系的完善需要校方幫助完成。當然，在校園中也可以鼓勵學生自己創建校園物流團隊，這樣可以進一步完善整個校園電子商務體系。

4.4 創業經費

校園電子商務的創業同樣需要足夠的創業經費支持。然而對于學生而言，他們很少有足夠的資金來支持整個商務平臺的運行。因此，在這樣的情況下，筆者認為學校可以制定相關優惠政策支持學生的創業。除了學校可以提供一定的啟動資金以外，學校也可以審批學生的創業項目，根據不同創業項目的實際情況，包括市場情況、貨源費用以及其他經營費用，為學生的創業項目進行撥款。最后，國家與地方政府每年都會給予一定的學生創新創業項目，學校可以鼓勵學生申請，這樣也可以為學生吸納足夠的資金進行創業。

4.5 運營管理

對于任何創業團隊而言，團隊的運營管理工作都是極為重要的[8]。不過，高校學生缺乏實際的運營管理經驗，因此在創業過程中很容易忽視一些問題，從而對整個經營產生影響。在這樣的情況下，筆者認為教師和校方可以提供相關指導和支持，幫助學生成立管理團隊并給予運營管理上的意見，這樣能夠幫助學生規避更多的風險。除此之外，也可以采取學生與學生之間的互助方式，讓已經積累一定運營管理經驗的學生對初創業團隊進行指導，通過這樣的方式還可以加強學生之間的交流與互動，幫助學生建立人脈資源同時尋找到最合適的合作伙伴。

結束語

綜上所述，我國校園電子商務創業仍然停留在初步階段，針對當前各個高校創業教育以及電子商務教育開展的實際情況，筆者認為要想進一步促進校園電子商務的發展，就必須要明確電子商務平臺定位、選擇合適的主營業務、給予物流與支付支持、提供一定的創業經費并且幫助其運營管理，這樣有助于提高學生創業成功率，幫助學生在未來取得更好的發展。

參考文獻

[1] 王幫元.校園O2O電商創業人才培養模式探析[J].電子商務，2015，（7）：52-53.

[2] 趙俊杰，鄭亞琴.服務于教學實踐和創業實訓的校園電子商務模式研究[J].電腦與電信，2014，（10）：36-38.

[3] 白東蕊.校園電子商務創業模式探析[J].農業網絡信息，2016，（10）：50-52.

[4] 張婕，陳子恒，鄭海倫等.校園跨境電商模式及相關問題研究——以安徽財經大學為例[J].商場現代化，2017，（5）：60-61.

[5] 曹曉發，張明齊.基于大學校園創業平臺的校企合作新模式研究[J].天津職業院校聯合學報，2016，18（4）：12-17.

[6] 李潔琛.基于校園電子商務的創業分析[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2016，（2）：225-225.

[7] 崔海英.關于構建高校校園電子商務創業平臺的可行性研究[J].現代商業，2014，（8）：282-283.

[8] 房曉琛.基于校園電子商務的大學生網絡創業模式研究[J].遼寧科技學院學報，2016，18（3）：102-104.

作者簡介：鄭艷霞， 碩士，盤錦職業技術學院物流管理專業教師，講師，研究方向：電子商務，物流管理，國際貿易。