建筑裝飾材料與施工技術課程教學改革與實踐

曹屹

【摘 要】建筑裝飾材料與施工技術課程是環境藝術專業的一門專業課，學生在學習時經常會因學習目的不明確而導致不能達到良好的授課效果。文章具體分析了建筑裝飾材料與施工技術課程教學中存在的問題，增強實踐課程改革，培養學生對專業的學習興趣和實踐過程中使用材料與工藝的能力，大大促進了教學效果的提升。

【關鍵詞】建筑裝飾材料；施工技術；教學；改革；實踐

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-0688（2018）03-0217-02

建筑裝飾材料是集材料、技術、造型設計、美學于一體的綜合體，是建筑的重要物質基礎。建筑的造型、設計、節能等元素很大程度上受到裝飾材料的制約。而建筑裝飾工程是通過施工技術來完成對建筑主體結構的保護和滿足人們的視覺要求的建筑裝飾面，是結合建筑裝修組成的。建筑裝飾材料與施工技術課程是環藝設計專業規定設置的一門主要專業課程，是整個環藝設計專業的重要組成部分。這門課的主要內容是建筑內外所有裝飾材料經過設計及施工技術，轉變為設計成品的完整過程。要求學生在藝術設計的基礎之上，除了掌握市場上所有材料的裝飾特性，還要有室內外設計施工組織管理等專業理論知識。所以，對于專業課程知識應該圍繞整個專業體系進行設定，符合學科發展要求，采取合適的教學方法，才能讓教學效果得到極大的提升。為進一步促進學生專業素質的全面發展，本文在建筑裝飾材料與施工技術課程的教學工作中結合學科的教學現狀對課程進行改革與探索，總結出以下幾點。

1 明確學習目的，主動學習

作為教與學的兩個不同主體，長期以來，教師與學生在高等教育中一直處于兩個截然不同的位置。教師作為專業知識的講授者、傳播者，占據著一個看似合理的主導地位，而學生作為獲取知識、掌握專業技能的接受者，處于從屬地位[1]。要提高教學效果就必須激發學生學習的興趣，提高學生對整個學科的整體認識，使學生知道為什么要學習這門學科，學好這門課對以后其他專業課程學習的提高能建立怎樣的學習基礎，以便學生事半功倍地學習其他專業課程，達到學好專業的目的，改被動學習為主動學習。可是實際卻沒那么簡單，大部分學生在高考填報志愿的時候對環境藝術專業了解甚少，更談不上對所有專業課程知識的了解。所以，在新生入校開始就應該對其進行引導。藝術設計學院環境藝術專業在新生入學后新增專業認知課程，讓新生在專業學習的起點就已經能對自己所學的專業有一個宏觀的認識，對每一門課程的課時安排，課程間的相互作用有一個明確、科學的理解。讓學生結合裝飾設計的市場發展中的發展機遇和挑戰，明確我國人民群眾日益增長的物質文化需求的不斷提高，對裝飾專業提出的高標準高要求的客觀現實要求，對學生必須有扎實的理論知識和豐富的實踐經驗等客觀要求，使學生感受到壓力，產生強烈的求知欲望。這樣，在每門課程學習時，有的放矢，可大大地提高學習效率、提高教學效果。

2 繼續推進教學改革

2.1 理論課內容的改革

高職教育的培養目標是使學生具備從事一種或一類職業的能力。與普通高等教育相比，培養目標不同[2]。為更好地達到這一目標，建筑裝飾材料與施工技術課程以各種建筑裝飾材料和施工技術大類劃分，分別講述各種建筑裝飾材料的分類、作用及施工技術。這樣的劃分方法對學生系統掌握相關知識比較有利，是一種突出學生在了解各種材料的同時針對其各種特征而進行的施工技術。這樣學習的優勢是讓學生了解材料和技術之間是相互影響的，兩者共同學習能夠起到聯系記憶的作用。相比學完整個材料內容再去從頭單獨學習施工技術的學習方式，這種學習方式省去了課時，使學生學習起來更輕松，達到事半功倍的效果。學院在開設建筑裝飾材料與施工技術課程的前提下，有針對性地開設選修課程，并邀請經驗豐富的市場一線設計師和項目經理，以專題講座的形式開闊學生的視野，并在學生的課程設計和畢業答辯中擔任評委。另外，充分利用校圖書館珍貴藏書及專業網站的優秀案例，使學生在整個專業學習過程中保持新鮮的專業知識，并自主進行學習。整理出精簡的筆記資料，創建自己的資料庫，還可以和其他同學進行交流。

2.2 實踐課內容的改革

高職高專教育質量由目標質量和過程質量兩者構成[3]。過去的教學把重點放在過程質量方面，而忽略了目標質量。我們應該結合市場要求，結合實踐的形式，完成任務。

建筑裝飾材料與施工技術課程作為一門理論教學與實踐性教學相結合的學科，實踐課所占的比例很大。目前，學院的建筑裝飾材料與施工技術實踐課程占總學時的45%左右，在時間上保證了學習效果。實踐課程內容設置包括筑材料樣品與施工技術展示。但由于教學條件等因素，教師仍然是在教室中以樣品或圖片等形式來講解，雖然學生基本能夠理解內容，掌握理論知識，但對施工得不到直觀的認識，缺乏創新能力的培養，與真實施工技術的結合還有較大差距。針對這一情況，學院首先在保證學生安全的情況下，結合專業評估，由專業教師帶隊分組對本市建筑裝飾中小型項目進行實地學習，結合市場進行實踐課程的傳授。在課堂上，專業教師通過利用虛擬場景消耗了很多課時講解的施工技術，在實際工地上，經由施工單位現場操作，再結合專業教師講解，學生只用很短的時間便可完全掌握，并留下視頻和照片作為自己學習的一手資料，有助于學生對其他相關課程的理解，更有助于學生畢業后更快地進入設計師角色。按照這種方式完成實踐教學，改變相對單一的教學模式，可以使學生熟練理解理論知識，真實地完成認識材料和施工技術的全過程，還能培養學生的主動性，達到提高學生的創新意識和創新能力的目的。

實踐的方法應該由技術性實踐轉向反思性實踐。重視對實踐報告的書寫，改變傳統作業模式。采用實踐預習報告、實踐現場記錄和實踐總結報告3個部分。重點培養學生求實嚴謹的科學理念、嚴肅認真的工作態度和崇高的職業道德觀念，為其畢業后成為一名優秀的設計師打下扎實的基礎。

2.3 增強國內外經典案例和界內名師的學習總結

當前，隨著國際之間交流的增加，設計風格也逐漸多樣化。所以，建筑裝飾設計師就必須熟悉國內外材料施工潮流動向。但目前國內許多院校并沒有實現的各項條件，需要在今后的課程教學中不斷積累經驗。學院針對這一條件限制，引入專業英語課程，讓學生進一步提高專業英語能力，了解最新國外資料，與國內進行比較，從中找出差異，提高自身設計施工能力。通過學習專業英語，養成閱讀學習國外先進資料的良好習慣。

3 改進教學方法

學院教學是學生學習專業文化知識的主要方式，也是專業能力素質提高的重要渠道，“填鴨式”的教學方式已引起所有學校重視，因此學校在教學方法上都做了適當的改動。實踐教學是人才培養特別是技能型實用人才培養過程中不可或缺的重要環節。結合實踐教學，嘗試“項目式”和“討論式”等授課方式，在中大型設計施工項目中，以項目教學的方式身臨現場，模擬設計方案并與其進行對比，經歷整個設計施工過程模式。根據歷年國內外設計大獎，進行案例討論。同時注重針對一些特殊人群設計，使自身設計更全面、更人性化。讓學生在學習專業知識的同時，明確其擔負為所有人服務的責任。并將成果參加各類設計大賽，獲得很多榮譽。

注重愉快教育，把握好學院內外課堂的愉快氣氛，借助多媒體教學，將真實的施工視頻或者圖片等直觀地展示在學生面前，讓學生愉快地完成學習任務，使知識掌握得更加牢固。作為設計師，必須具備口述方案的能力。為了培養學生的語言表達能力，幫助學生樹立自信，在課程的開始時讓學生在講臺上結合自己前次課完成的作業和收集的資料文獻，口述自己的整體思路，分享自己的好點子，提出疑惑之處，和同學共同討論，其他同學也可以提出自己的意見和建議。此舉使學生們有了主動學習和交流的機會，杜絕了學生知難而退的厭學心理，同時也增強了學生閱讀收集專業資料的能力。

4 完善考核方法

建筑裝飾材料與施工技術的考核，按照理論課部分和實踐課部分劃分。理論課部分試題占總成績的40%，主要考查學生對材料與施工工藝專業知識的掌握程度。實踐課以工地實地學習為主。平時成績由平時作業、實踐報告和考勤組成，占總成績的60%。為了考查學生作業完成的獨立性，在作業中將設計方法、建筑裝飾材料、施工技術源于哪些理論與實踐等表現出來。這便大大增加了考試難度，從而使部分抱有僥幸心理的學生端正了態度，認真對待課程。

5 營造出良好的學習氛圍

美國著名華人學者丁肇中教授曾說過：“任何科學研究，最重要的是要看對自己所從事的工作有沒有興趣，換句話說，也就是有沒有事業心，這不能有任何強迫。”專業能力的培養是一個綜合漫長的過程，需要長期不懈的努力奮斗。一個良好的學習氛圍有助于學生保持良好的心態，與同學之間產生共同學習的默契，促進共同進步。作為一名未來的設計師，扎實的專業基礎和良好的職業道德是必須具備的，同時需要有勇于探索、甘當臺階的精神，為了讓全人類擁有一個安全時尚的建筑內外空間而貢獻出自己的一份力量。此外，學生在實習期間也不能懈怠。總之，現在材料施工技術仍在飛快地發展，這對教學提出了更加嚴格的要求，需要廣大專業教師開闊視野，調整課程教學方法和內容，使人才培養適應社會需要和自身能力發展需要。

參 考 文 獻

[1]佚名.高等職業技術教育中藝術設計教學的改革與實踐[J].無錫南洋學院學報，2004，3（4）：12-16.

[2]俞仲文，沈耀泉，李建求，等.高等職業技術教育人才培養模式的探索與實踐[J].高等工程教育研究，2002（5）：14-17.

[3]王剛.全過程控制和高職教育教學質量[J].中國高教研究，2004（4）：56-58.

[責任編輯：陳澤琦]