高職焊接專業實訓模式及有效性提升分析

摘 要：高職焊接專業實訓模式有利于實現高職院校的培養目標，結合我國高職院校焊接專業的實際情況和基本特點，高職院校焊接專業需要迎合時代發展特點，創新高職焊接專業實訓模式，加強校企合作，幫助學生掌握實際操作基本技能和專業理論知識，提升高職焊接專業實訓模式的有效性。

關鍵詞：高職；焊接專業；實訓模式；有效性提升

在科學技術發展過程中，焊接屬于一種重要的加工方式，在各個領域都占據很重要的地位。高職院校負責培養企業一線生產人員，因此制定完善的培養方法，可以提升高職焊接專業實訓模式的有效性。

1 高職焊接專業實訓模式的實踐

1.1提升學生的專業認知感

在高職三年的學習過程中，都要注重培養高職學生的興趣，為學生創造安全良好的實訓氛圍，使學生的個體興趣不斷提升。一方面高職院校應該科學的安排實訓內容，改善實訓教學方法，激發學生的學習興趣。例如在學習“焊接實訓方法學習”教學內容的時候，在教學初期教師可以引導學生相對簡單的機器人焊接和埋弧焊等，掌握有關焊接設備的操作要點，由易到難的授課，使學生可以始終保持豐厚的學習興趣。

此外教師需要加強安全教育，教授學生安全防護措施，這樣也有利于教學順利的進行下去。焊條電弧焊在焊接過程中會產生高溫、高熱、弧光等，可能會傷害到人們，在氣焊等過程中如果因為操作不夠恰當可能還會出現回火等問題，這些問題都會困擾學生的學習，影響學生的學習積極性。因此在實訓之前，教師可以利用真實案例保證學生建立安全意識，搜集各種實訓現場圖片，使學生可以確定危險源，幫助學生深入的認識安全注意事項。在實訓過程中，指導教師在焊接實訓基地當中，要組織學生自查和互查，保證沒有錯誤之后才可以操作。教師要及時指出不規范的行為，結束實訓之后，要及時清理好現場，通報本次實訓當中出現的安全問題。最后要讓學生熟練操作安全防護工具和設備，例如自動變光面罩和防護服等，通過焊接實訓培養學生良好的心理素質。

1.2結合理論實訓

高職焊接專業需要結合理論教學和技能訓練，由理論指導實踐，創新傳統教學課程的教學過程，避免多門課程重復。在教學過程中，有機的融合理論和實踐，分解實訓內容為各種技能環節和工作任務，在課程內容模塊當中融合各個環節，將教師也作為一種實訓基地，讓學生可以邊學邊做。實訓技能環節不能出現重復和遺漏等問題，需要針對每門課程制定能力標準，可以統一教學過程和實訓過程，專業課可以更好的服務于技能實訓，此外技能教學需要發揮出主導作用。在實訓過程中，需要設置豐富的鑒定考核形式，公平、客觀的評價學生的知識水平和能力，突出學的主體地位，使學生的實際動手能力不斷提升。

1.3實現任務為驅動的創新項目實訓

傳授學生基本焊接操作技能的過程中，需要融合真實生產過程和焊接教學，進而可以順利的進行工藝流程和生產流程。劃分所有的學生為不同的小組，讓他們自己去選擇具體的產品，引導學生自己去完成方案指定、圖紙繪制、成本分析等步驟，將所有的實訓設備和工具交給學生，教師只是負責答疑和安全操作。在評比焊接作品的過程中，要讓學生確定評判標準，提出具體的解決方案，幫助學生掌握基本的操作技能，用以培養學生的綜合崗位職業能力。

學生在完成工作任務的時候，要引導學生自由的發揮和思考，制定焊接工藝，學習下料、切割、噴涂等工藝知識，使學生的技能面更加寬闊，學生可以根據自身的愛好選擇分工操作，高職院校要為學生創造更大的空間，培養學生的創新能力和創造能力，在焊接技術當中具體應用不同專業課程，使各學科知識的綜合運用能力不斷提升，這樣可以增強學生的工作信心，使其可以堅定今后的工作方向。

2 高職焊接專業實訓模式有效性提升的措施

2.1提升學生的自主學習積極性

在焊接實訓當中，可以培養學生的自主選擇能力和分析能力，選擇具體的焊接參數，學生需要通過自己的分析和對比，確定最佳的焊接參數。指導教師要向學生傳授焊接參數的重要性，引導學生分析不同條件下的焊縫質量，提高學生自主學習的積極性，使學生可以積極的參與到課堂當中。焊接操作人員是焊接質量直接的影響因素，不同的操作人員選擇的參數也是不同的，在實訓課堂當中，教師需要培養學生的自主學習能力，這樣在今后的工作過程中，學生可以根據問題找到最佳解決措施。

2.2建立有效的平臺考核機制

建立組內互評制度，以小組為基本單位，一個人完成焊接操作，另外一個人在安全區域內觀察，結束焊接操作之后，需要結合學生的操作要領分析其焊接質量。明確焊接缺陷產生的原因，總結今后操作的注意事項。實訓指導教師要負責巡回指導，結合焊縫的完成情況，提問和考評組內其他成員的基本知識。

對于每個階段的技能訓練進行考核，以國家技能等級為基礎確定考核的評分標準。通過階段考核，學生可以更好的掌握焊接技能，使學生可以更加符合企業生產的需要，教師也可以更了解學生的實訓成效，確定薄弱環節調整授課節奏。不斷細化階段考核的制度，保證每個學生考核的公正性和公平性，避免因為教師的主觀因素影響學生的最終成績。

2.3加強教師和企業的學習交流

高職院校的實訓教師需要具備專業理論知識，同時還要具備較高的實踐動手能力，和企業技術人員加強交流，可以使實訓教師的技術能力水平不斷提升，幫助教師掌握先進的生產工藝，同時也可以明確企業最新的信息需求，在設置課程的過程中，可以實現針對性的調整，進一步加強培訓學生的技能。

結束語

綜上所述，高職焊接專業實訓模式需要與時俱進，不斷提升高職焊接專業實訓模式的有效性，通過不斷的修改和完善，實現實訓模式的科學性和合理性，保證高職院校可以更加適應企業需求，為我國社會培養更多的人才。

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作者簡介：

王浩強（1973.04-），男，漢族，籍貫：河北保定，學歷：本科， 研究方向：焊接實訓教學。