基于“跟進式教育”理念的大學生思想政治教育質量提升途徑研究

藺旭鵬

摘 要：全面落實立德樹人根本任務，提升人才培養質量，是對我國思想政治教育提出的更高要求。面對新形勢下大學生思想政治教育的新挑戰和大學生成人成才的新需求，大學生思想政治教育質量亟待提升。為此，常州大學提出“跟進式教育”育人工作理念，以大學生思想政治教育高質量發展為目標，構建“五位一體”育人體系，對新時期大學生思想政治教育的實踐創新進行了有益探索。

關鍵詞：思想政治教育質量；跟進式教育；大學生思想政治教育

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：2096-000X（2018）17-0042-03

Abstract： It is a higher demand for ideological and political education in China to carry out the fundamental task of fostering morality and cultivating the students in an all-round way and to improve the quality of personnel training. Faced with the new challenge of college students' ideological and political education and the new demand of college students' development under the new situation， the quality of college students' ideological and political education needs to be improved. Therefore， Changzhou University puts forward the idea of "follow-up education"， taking the high quality development of college students' ideological and political education as a goal and setting up a "five-in-one" education system， namely five follow-ups （education， teaching， management， service and activities follow-up）. This paper explores the practical innovation of ideological and political education of college students in this new period.

Keywords： ideological and political education quality； follow-up education； ideological and political education of college students

一、問題起源：大學生思想政治教育質量急需提升

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中強調：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”[1]為國家和社會培養高質量人才是高校的發展核心，人才的高質量決定著高等教育的高質量，大學生思想政治教育質量的有效提升對高校提高人才培養質量具有重要意義。黨的十九大報告中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”[2]由此可見，大學生思想政治教育質量的提升有利于促進高等教育內涵式發展，有利于高校思想政治教育工作“立德樹人”根本任務的順利完成。然而，大學生思想政治教育質量通過何種途徑來提升，新時期全面提高人才培養能力這個核心點如何實現，思想政治教育不僅要在理論上實現突破發展，更要在實踐中不斷創新。基于此，常州大學在大學生思想政治教育中提出“跟進式教育”工作理念，一方面充分發揮思想政治教育的主渠道和主陣地作用，另一方面積極探索大學生思想政治教育新途徑、新方法。通過實施“跟進式教育”工作理念，進一步促進大學生思想政治教育的內涵發展，不斷提升大學生思想政治教育質量。

二、現實概況：提升大學生思想政治教育質量面臨的現實挑戰

近幾年，國家對提升高校思想政治教育質量做出了具體部署，但大學生思想政治教育質量的提升不能一揮而就。高校唯有站在新的歷史起點上，做好頂層設計，用新思想武裝自己，用新戰略謀劃未來，緊跟時代前沿、緊貼工作實際，用創新和發展的眼光幫助大學生解決學習、生活和思想方面的困惑。

（一）外部挑戰

從國際層面來看，西方意識形態一詞在大學生生活中逐漸被淡化，意識形態終結理論有蔓延趨勢。然而，西方意識形態并未消亡，而是以新的表現形式滲透到了大學生的生活之中。如科學技術、消費主義成為意識形態并盛極一時，網絡意識形態已經出現并發揮了重要作用。這些變化導致了我國部分當代大學生理想信念淡漠，價值趨向功利化，享樂主義盛行，消費意識盲目西方化等，給我國大學生思想政治教育的正常開展造成很大沖擊。

（二）內部挑戰

從國內角度來看，改革開放40年來我國在高等教育領域的制度改革和發展直接影響著大學生思想政治教育工作。比如，在教育觀念方面，如何從以社會、集體為本位的價值觀念向以人的發展為本、堅持立德樹人轉變；在教育方法方面，如何從生搬硬套、灌輸式教育向啟發式、引導式教育創新；在教育內容方面，如何把冷冰冰的書本內容與緊扣時代脈搏、緊貼學生發展實際的思想有機結合起來；在教育管理方面，如何從單一部門管理、封閉僵化向學校統籌協調、多部門協同推進轉變等。如何破解這些問題，做到“因事而化、因時而進、因勢而新”，是保障大學生思想政治教育高質量發展的關鍵。

新媒體環境下，傳統的灌輸式教育模式已不能滿足大學生思想成長的要求，急需思想政治教育工作者轉變工作理念，更新思想觀念，創新工作方法，抓住全面提高人才培養能力這個核心點，把提升大學生的思想修養和大學生的健康成長相融合，不斷提高思想政治教育的針對性、科學性和實效性。

三、理論依據：“跟進式教育”理念與大學生思想政治教育質量提升的邏輯意蘊

（一）“跟進式教育”理念的內涵及特征

“跟進式教育”是參照商業經濟活動和組織行為學“跟進”的方式和相關原理，幫助大學生在科學獲知和精神成長提供人本服務的教育模式。“跟進式教育”要求以高校思想政治教育目標為核心，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持以學生為本，以引領學生“做什么”“如何做”和“怎樣做人”為主線，遵循教育教學規律，使高校思想政治教育緊跟時代步伐，幫助學生適應社會發展新形勢，不斷滿足大學生日益發展變化的思想、興趣和需要，不斷創新教育方法和手段，教育主體間互動共進，為學生的健康成長和成才提供主體際平等交往和人文關懷教育，使學生成為自我渴望、家庭期望、社會需要和國家希望的“有用之才”，增強思想政治教育的實際效果。[3]“跟進式教育”工作理念的特征為時效性、互動性、實效性、全面性、主動性、前瞻性和可持續性；其精神核心是以人為本、與時俱進和不斷創新；實踐原則是及時跟進、主動跟進和有效跟進。

（二）“跟進式教育”理念與大學生思想政治教育質量提升的邏輯意蘊

“跟進式教育”的理論源自于馬克思主義交往理論，在理論與實踐中都有其內在的邏輯意蘊，兼具教育理念和工作方法屬性，對大學生思想政治教育質量的提升工作具有重要指導意義。

提升大學生思想政治教育質量，要求高校根據高等教育基本方針，以大學生思想政治教育高質量發展為基本要求，使育人工作更加入腦、入心，不斷增強思想政治教育的實效性和針對性，促進大學生成長成才成功，基本落實思想政治教育目標。大學生思想政治教育質量的基本邏輯意蘊，就是高校思想政治教育工作者按照國家教育方針政策，遵循教育發展規律，針對大學生思想政治教育特點和現實情況，制定目標和計劃，有針對性的開展思想政治教育，不斷調整工作思路、創新工作方式，以滿足大學生日益增長的精神需要，著力提高大學生的政治覺悟、思想境界、道德水平，有效體現大學生思想政治教育的政治性、科學性，有效體現思想政治教育工作者的價值追求，有效體現社會的教育期待和國家的教育目標[4]。

“跟進式教育”理念與大學生思想政治教育質量提升的邏輯關系主要體現在方法與目的的辯證統一關系。首先，“跟進式教育”理念是提升大學生思想政治教育質量的重要方法。“跟進式教育”理念的核心是以人為本，目標是促進學生全面發展，而提升的關鍵是跟進。在日常管理中，大學生思想政治教育工作者只有在工作中采用主動跟進、有效跟進和持續跟進的策略，才能有效保障思想政治教育取得更好效果。其次，“跟進式教育”的根本目的是提升大學生思想政治教育質量。在“跟進式教育”理念的實施過程中，要重點關注大學生思想政治教育目標的實現情況。一方面要參考人才培養的質量屬性，即在思想政治教育過程中“培養什么人”“怎樣培養人”；另一方面也要合理考量人才培養的過程屬性，包括教育的主客體、教育內容和教育方法等。教育主客體、教育內容是開展大學生思想政治教育必不可少的有效載體，教育方法的合理性、科學性決定了教育質量的優劣。換句話說，在“跟進式教育”理念中，轉變工作思路、創新工作方法只是一種手段，提升大學生思想政治教育質量才是運用“跟進式教育”理念的根本目的。

四、路徑選擇：基于“跟進式教育”理念的大學生思想政治教育質量提升途徑

常州大學在近幾年的學生工作中始終堅持把立德樹人為大學生思想政治教育的中心任務，以學生培養目標的達成為終極目標，探索并構建了以教育跟進、教學跟進、管理跟進、服務跟進和活動跟進的五位一體的“跟進式”育人體系，其核心是學生的思想、需求和興趣定位在哪里，服務學生成長成才工作就及時、主動、有效地跟進到哪里[5]。為創新新時代高校思想政治教育工作、提升大學生思想政治教育質量進行了有益探索。

（一）教育跟進，引導學生樹立正確價值觀

價值觀是人們以自身需要為尺度對事物重要性的認識的觀念系統，對人的思想和行為具有導向和調節作用[6]，對一個人的認知、道德、審美、價值判斷具有重要影響。身在象牙塔中的大學生社會閱歷還不豐富，辨別是非的能力還有待提高，容易受到西方意識形態的影響，從而喪失了自己的主觀判斷能力。高校開展思想政治教育的目的之一就是通過開展學生喜聞樂見的教育活動，及時跟進、主動跟進社會主義核心價值觀教育，讓價值觀教育更好地深入課堂、深入宿舍、深入生活，實時關注大學生的思想、興趣需求，解決大學價值觀的塑造問題，幫助大學生樹立科學的、理性的、經得起考驗的正確價值觀。

（二）教學跟進，提升學生知識接受水平

學習是學生的第一要職。大學生正處人生中精力最為旺盛時期，是學習知識、掌握技能的黃金時期。大學生能否在課堂中掌握科學知識，教師授課水平和學生學習積極性是影響知識傳授——接受環節的關鍵，也是大學生走出校門后服務社會的能力體現。學校制定了學生評價、同行評教、督導評教“三位一體”教師教學綜合評價體系，將學生、督導、同行反饋意見及時傳達教師本人，促進教學改革。

學校以提升教師授課水平為目標，制定相應管理規定，從教師選拔、備課、試講、課堂、課后答疑以及中期測評等諸多環節全方位把控教育教學效果，通過開展教師授課評比活動，著力打造高質量的教師隊伍，以啟發式教學、引導式教學為根本，針對不同年級、不同專業分階段、多層次開展教學活動，提升學生學習興趣，幫助學生培養思維能力、創新能力等解決實際問題的能力，提升學生知識接受水平。

（三）管理跟進，全方位提升育人實效

管理跟進重在確立一套獨特而有效的管理體系、管理制度，探索一套人本而規范的管理手段，為育人實效的提升提供多方面的保障[5]。學校在管理實施層面始終以學生為主體，思學生之所需、想學生之所求，一切圍繞學生、圍繞一切學生、圍繞學生一切，在跟進過程中，強調人性化，注重法制化，突出學生主體性。做好高校思想政治教育工作是一項系統工程，需要高校學工系統、后管系統、團委系統、教務系統、馬克思主義學院等相關部門協同合作、持續跟進，建立以學生健康成長為核心，以提升管理水平為目標，以提高組織保障能力為突破口的管理機制，形成合力，在時間上和空間上全方位、全過程提升育人實效。

（四）服務跟進，創造優良育人環境

以服務學生為導向，是新時期高校大學生的特點和“以學生為本”的教育理念決定的。堅持以人為本，就是要求高校關注學生權利，尊重學生個性發展規律，注重學生人格發展，以促進學生最大程度的發展。新時期的大學生多是95后，自我主體意識較強，情感豐富而內心較脆弱，多年前形成的“棍棒式”教育和“以管理為導向”的方式將難以適應新時代學生發展要求。高校應主動加快以“管理”向“服務”理念的轉變進程，以真誠的工作作風和完善的服務措施，跟進學生多元化、多層次的生活需求，為學生提供高質量的服務，切實解決學生的后顧之憂，創造良好的育人環境。

（五）活動跟進，促進學生實踐創新能力

培養一流的人才，離不開一流的校園文化。發揮第二課堂的育人功能，是引領廣大學生胸懷遠大理想、陶冶高尚情操、磨礪意志品質的重要途徑。跟進活動，就是高校通過開展豐富多彩的社團活動、實踐創新創業活動、社會調查活動、課外競賽活動、志愿公益活動等，幫助學生提升理論與實踐相結合、思維與動手能力相結合的能力，促進大學生按照習近平總書記關于“有理想、有追求，有擔當、有作為，有品質、有修養”的“六有大學生”要求健康成長，是完善學校人才培養體系、提高人才培養質量的重要舉措，是順應社會實際需求，提升大學生實踐創新能力的有效途徑。

參考文獻：

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2]習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[N].人民日報，2017-10-28（1）.

[3]薛健飛，浦玉忠.高校思想政治教育范式轉換研究——以對“跟進式教育”理念的剖析為例[J].河南社會科學，2014，02（2）：101-104.

[4]李莉.基于質量提升工程的大學生思想政治教育創新研究——以昆明理工大學為例[J].昆明理工大學學報（社會科學版），2017，06（3）：67-74.

[5]浦玉忠，王建明，朱明珠.跟進式教育：高校思想政治教育的新思維[J].常熟理工學院學報，2010，12（12）：1-5.

[6]唐文清，張進輔.中外價值觀研究評述[J].心理科學，2008，31（3）：765-767.

[7]任婷婷.新時期提高高校學生思想政治教育實效性的對策分析[J].高教學刊，2016（11）：228-229+23.