如何提高初中生物課堂提問的有效性

陸源定

摘 要：在初中生物教學課堂上，提高學生提問的有效性，才能確保學生聽課注意力的集中，學習主動性的提高，讓學生從中及時發現知識認識和理解上的不足，形成有效的課堂教與學反饋，全面提高學生的課堂學習效率。本文結合筆者多年的初中生物教學經驗，探討提高初中生物課堂提問的有效性的策略，以供參考。

關鍵詞：初中生物課堂；提問有效性；有效對策

初中生物的學習實際上是學生思維訓練和能力提高的過程，而一切思維的學習與提高都要從問題的認識、思考與解決開始，因此學生對于學習過程中的知識提問非常重要。教師則需要充分發揮課堂上的主導與引導的作用，有針對性地為學生設置情境問題，讓學生遇到思維困境，激發求知欲，引發思考，也由此激發學生的生物學習興趣。

1.初中生物課堂上學生有效提問的作用

1.1吸引學生的注意力

在初中生物教學課堂上，如果教師僅僅是全程平淡地講解，沒有問題與高潮來刺激學生的大腦神經，那么學生很容易在學習過程中走神。要吸引學生的學習注意力，教師需要做好教學的鋪墊工作，并且有針對性地為學生設計一個個由淺入深、循序漸進的問題，讓學生陷入問題的思考與探討中，緊緊抓住學生的思維，挖掘學生學習生物的潛力與動機，才能促進學生進行主動學習。

1.2調動學生的積極性

在課堂上教師利用巧妙的有效提問，能夠快速地激發學生的好奇心，使其自主地探索生物知識的奧秘。……