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如何提高初中生物課堂提問的有效性

2018-09-10 06:59:49陸源定
大東方 2018年4期

陸源定

摘 要:在初中生物教學課堂上,提高學生提問的有效性,才能確保學生聽課注意力的集中,學習主動性的提高,讓學生從中及時發現知識認識和理解上的不足,形成有效的課堂教與學反饋,全面提高學生的課堂學習效率。本文結合筆者多年的初中生物教學經驗,探討提高初中生物課堂提問的有效性的策略,以供參考。

關鍵詞:初中生物課堂;提問有效性;有效對策

初中生物的學習實際上是學生思維訓練和能力提高的過程,而一切思維的學習與提高都要從問題的認識、思考與解決開始,因此學生對于學習過程中的知識提問非常重要。教師則需要充分發揮課堂上的主導與引導的作用,有針對性地為學生設置情境問題,讓學生遇到思維困境,激發求知欲,引發思考,也由此激發學生的生物學習興趣。

1.初中生物課堂上學生有效提問的作用

1.1吸引學生的注意力

在初中生物教學課堂上,如果教師僅僅是全程平淡地講解,沒有問題與高潮來刺激學生的大腦神經,那么學生很容易在學習過程中走神。要吸引學生的學習注意力,教師需要做好教學的鋪墊工作,并且有針對性地為學生設計一個個由淺入深、循序漸進的問題,讓學生陷入問題的思考與探討中,緊緊抓住學生的思維,挖掘學生學習生物的潛力與動機,才能促進學生進行主動學習。

1.2調動學生的積極性

在課堂上教師利用巧妙的有效提問,能夠快速地激發學生的好奇心,使其自主地探索生物知識的奧秘。……

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