淺談信息技術與課堂教學的融合

武偉麗

摘要： 信息技術與課堂教學的融合，為課堂教學注入了新的活力，不僅有利于激發學生的學習興趣，也有利于教學資源的整合。本文簡要分析了信息技術與課堂教學融合的優勢，提出了一些可行的方法與策略。

關鍵詞： 信息技術? 課堂教學? 融合

信息技術與課堂教學的融合，最終目標是為了培養學生對知識的提取、分析、加工、創新與應用能力，體現以學生為主體的教學理念。對于融合過程，我們可從兩個角度來進行分析：其一，通過融合，實現教學資源的整合與優化;其二，通過融合，實現教學模式的變革。

一、信息化教學改革的意義與價值

信息技術融入課堂是對教學過程的優化與升級，目前雖處于起步與摸索階段，但推動融合的過程是方向。從實踐教學來看，教師應轉變教育理念，革新課堂教學結構。從二者的融合角度來說，單純地改革教學方法手段，不利于進行全面融合。只有將信息技術的認知與教育理念的革新放在同一層面，才能夠將其有效地融入課堂的各個環節，實現各要素的互動，以學生為中心來設計教學，以學生自主學習能力的培養為目標，構建以學生為主體的信息化教學管理新體系，最終實現教與學的信息化。

價值一，創新教學模式。將信息技術融入課堂教學，有利于彌補傳統教學模式的單一與資源的匱乏，實現教學新模式的創新。作為課堂教學的輔助與補充，其不僅能夠簡化教學任務，減輕學生學習負擔，便于解讀抽象難懂的知識點，讓教學氛圍更融洽，給予學生更多的可能性，從而提高學習效率，實現綜合能力的培育與習慣養成。

價值二，激發學生主動性。信息技術融入課堂教學，能夠讓教學過程更加生動有趣，讓學生擁有更多創新的可能性，活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣，通過問題情境讓學生的好奇心得以展開，從而產生學習的內驅力。

價值三，激發自主學習能力。通過信息技術的融入、教學模式的轉變，學生的學習方法也在變，其自主學習能力也能得到培育。學生可以利用信息技術平臺進行選擇性的自主學習，根據自自己的特點與喜好選擇學習內容，合理安排學習的時間、速度與方式，實現個性化發展。

二、信息技術與課堂教學融合的策略

策略一，學校方面的重視與支持

首先，學校要重視并給予充分的支持與保障。比如硬件設備與軟件要匹配，要根據學校的實際制定科學合理的信息化教學目標，創設一個理想的融合環境。再者，給信息技術教學研究的老師必要的權力，確保各個部門能夠支持與配合，保證融合過程不碰壁不等待。

策略二，信息技術與專業化發展相結合

1. 更新教學理念。從老師這一實施者來說，必須從根本上對教學理念進行更新，通過親身實踐與二次學習，意識到信息技術與課堂教學融合的重要性與必然，改變以往教學方式，傳授給學生新的學習方法，激發學生的學習熱情，通過互動來解決學生的實際問題，引導學生進行自主學習。

2.加強技能培訓。信息技術作為一種不斷更新升級的學科與技能 ，學校應鼓勵并組織教師和學生開展二次學習與強化培訓，讓老師和學生都能熟練掌握各種現代化教學軟件的使用，這樣才能有的放矢，才能將信息技術真正融入課堂教學。

策略三，轉變評價方式

信息技術融入課堂教學，不僅讓課堂模式和學習方式發生了根本性的轉變，潛移默化中對學生的評價也發生了變化。在課堂上，應針對每個學生的學習情況進行個性化評價，鼓勵學生進行互評，讓學生進行自我評價，最終達到自我發現并解決問題，實現綜合發展。

策略四，課外延伸融合

信息化的教學方式打破了時空的限制，我們不僅可以將其融入課堂，同樣也可也延伸到課外。如可以利用微信平臺建立家長群，實現與家長的無障礙溝通，及時反饋孩子的學習情況;可以根據不同層次學生設計分層課后作業，學生可根據提示進行選擇學習;還可以借助信息技術實現家校聯合，為學生提供全方位、立體式的學習環境，做到家校資源共享，充分利用學生的碎片時間不，提高教學的效率。

總之，在信息技術高速發展的今天，將其融入課堂教學是必然也是方向。因此，我們應轉變思路與方法，通過自我學習提高專業能力與素養，充分發揮信息技術的優勢，提高課堂教學效率。

參考文獻：

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