“學(xué)校、家庭、社區(qū)”體育一體化創(chuàng)新模式的打造

楊超智，高志麗

（1.云南工商學(xué)院，云南昆明 651701；2.云南大學(xué)滇池學(xué)院，云南昆明650228）

新時(shí)期的到來，教育的不斷創(chuàng)新改革，都使得人們更多的關(guān)注教育體系的構(gòu)建，在教育過程中，充分將學(xué)校、家庭以及社區(qū)進(jìn)行充分的融合，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生以及全體人群體育情況的全面發(fā)展。在人們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)過程中，體育在其中占據(jù)十分重要的地位，不僅能夠促進(jìn)人們?nèi)姘l(fā)展，還能夠有效提高人們的身體素質(zhì)。因此，為了能夠促進(jìn)素質(zhì)教育的快速發(fā)展，滿足素質(zhì)教育的需求，就需要對(duì)體育一體化創(chuàng)新模式進(jìn)行分析，為培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)，提升全體人民的身體素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)的快速發(fā)展。

1 “學(xué)校、家庭、社區(qū)”的體育一體化構(gòu)建的意義

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的快速提升，都能夠促進(jìn)我國(guó)的體育教育逐漸走向多元化的方向，進(jìn)而促進(jìn)合理教育體系的構(gòu)建，從而使得學(xué)校的教育能夠面向社會(huì)，讓整個(gè)社會(huì)承擔(dān)起教育的職責(zé)，為構(gòu)建“學(xué)校、家庭、社會(huì)”體育一體化教育體系奠定基礎(chǔ)。在此過程中，由于各個(gè)子系統(tǒng)都具有一定的獨(dú)立性，因此體育一體化的構(gòu)建具有一定的復(fù)雜性以及綜合性，為了能夠使其充分發(fā)揮積極作用，承擔(dān)起自身的任務(wù)，就需要對(duì)其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ａ硗猓诖诉^程中還具有一定的統(tǒng)一性，三個(gè)子系統(tǒng)之間具有一定的關(guān)聯(lián)，相互影響、作用，促進(jìn)其發(fā)展進(jìn)步，為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。從目前體育一體化構(gòu)建的情況來看，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新改革，能夠?qū)Ξ?dāng)前體育情況進(jìn)行一定的改良調(diào)整，為促進(jìn)體育教育發(fā)展奠定良好的發(fā)展[1]。

2 “學(xué)校、家庭、社區(qū)”體育存在的問題

目前，學(xué)校在進(jìn)行體育教育的過程中，由于受到應(yīng)試教育因素的影響，學(xué)校過度重視德育的教育，而忽略了體育的教育，并且在其中過度重視體育的教育，使得學(xué)生缺乏一定的體育鍛煉。在以往我國(guó)對(duì)學(xué)生的體制進(jìn)行監(jiān)測(cè)時(shí)，結(jié)果表明，我國(guó)學(xué)生的心肺耐力情況逐漸降低，同時(shí)視力不良情況逐漸增多，大部分學(xué)生的身體素質(zhì)較低。

現(xiàn)階段，我國(guó)大部分的人民，認(rèn)為身體素質(zhì)可以通過食物或者補(bǔ)藥就能得到良好的改善，并不用通過鍛煉來改善自身。另外，還有部分人民具有錯(cuò)誤的非體育性?shī)蕵芬庾R(shí)，用打麻將或者撲克等娛樂方式來代替體育鍛煉，提升自身的身體素質(zhì)。甚至還有部分人民參與體育比賽，在現(xiàn)場(chǎng)充當(dāng)體育觀眾，并不自身參與到體育的競(jìng)賽當(dāng)中，使得自身的身體素質(zhì)并沒有得到很好的提升。除此之外，家庭體育場(chǎng)地具有一定的局限性，因此家庭并不能滿足人民的鍛煉需求。

從目前我國(guó)社區(qū)體育發(fā)展情況來看，缺乏一定的平衡性，部分城市具有相關(guān)的體育組織，從而該城市的社區(qū)體育情況相對(duì)較好。在社區(qū)體育活動(dòng)中，由于活動(dòng)的人群具有一定的差異性，年齡方面、體質(zhì)方面以及愛好方面都具有一定的差異，因此，在對(duì)此類人群組織社區(qū)體育活動(dòng)過程中，如果活動(dòng)較為單一，則會(huì)使得人群進(jìn)行體育鍛煉的積極性有所降低。因此，為了能夠充分滿足所有體育活動(dòng)參與者的需求，相對(duì)向體育活動(dòng)的組織者提出了更高的需求。近幾年來，針對(duì)此種情況，我國(guó)已經(jīng)相應(yīng)對(duì)社區(qū)體育情況進(jìn)行合理的指導(dǎo)，并對(duì)體育活動(dòng)的組織者進(jìn)行了適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，但是在此過程中，仍然存在較多的不足與問題，體育活動(dòng)參與者的需求很難得到完全滿足[2]。

3 “學(xué)校、家庭、社會(huì)”體育一體化的創(chuàng)新模式策略

3.1 加強(qiáng)健身意識(shí)的宣傳力度

為了能夠有效提升全民的身體素質(zhì)，就需要根據(jù)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)情況，站在社會(huì)學(xué)的角度，對(duì)全民的生存狀態(tài)進(jìn)行適當(dāng)分析，加強(qiáng)全民健身意識(shí)的宣傳力度，從而有效提升全民身體素質(zhì)。

在推廣全民健身的過程中，青壯年在其中占據(jù)主要力量，因此，就需要針對(duì)以青壯年為主的健身群體，增加其緊迫感以及責(zé)任感，使其能夠充分認(rèn)識(shí)到身體健康的重要性。但是在目前，一提到鍛煉身體，大部分人都會(huì)找出各種理由進(jìn)行推脫，并沒有意識(shí)到身體保持健康的重要習(xí)慣。由此可見，如果更好的增加全民健身意識(shí)，提高身體素質(zhì)，就需要對(duì)其進(jìn)行觀念的轉(zhuǎn)變，提高其健康意識(shí)。

3.2 充分結(jié)合學(xué)校社會(huì)之間的關(guān)聯(lián)

在教育過程中，體育在其中占據(jù)十分重要的地位，進(jìn)行體育教育，最為主要的目的就是能夠充分滿足黨的政治教育要求，培養(yǎng)全面型人才，使得學(xué)生的身心都能夠保持健康，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。在21世紀(jì)的發(fā)展歷程中，少年兒童是其發(fā)展的關(guān)鍵，其健康成長(zhǎng)對(duì)社會(huì)未來的發(fā)展具有十分重要的關(guān)聯(lián)。與此同時(shí)，學(xué)校的體育教育就是全民進(jìn)行體育教育的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)校體育教育的發(fā)展，就是間接促進(jìn)全民進(jìn)行體育鍛煉。但是由于受應(yīng)試教育因素的影響，學(xué)生很難進(jìn)行體育鍛煉，大部分學(xué)校采取的都是半封閉式形式，或者全封閉式教育模式，導(dǎo)致學(xué)生很少同社會(huì)進(jìn)行接觸，在此種教育模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，不僅僅缺乏一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)知識(shí)層面也相對(duì)較窄，并且身體素質(zhì)相對(duì)較差，嚴(yán)重缺乏體育鍛煉的意識(shí)，不能很好地滿足社會(huì)發(fā)展的需求。因此，為了能夠促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展，就需要將學(xué)校與社會(huì)進(jìn)行充分的結(jié)合，同時(shí)家庭也需要在其中發(fā)揮積極的作用，轉(zhuǎn)變新型的辦學(xué)思路，將學(xué)校的體育教育作為基本的突破口，使得學(xué)校的體育能夠具備社會(huì)化的特點(diǎn)，進(jìn)而有效提高青少年以及全體居民的身體素質(zhì)以及身體鍛煉意識(shí)[3]。

4 結(jié)束語

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)各界逐漸提高對(duì)體育事業(yè)的重視。因此，為了促進(jìn)全民參與體育活動(dòng)，有效提升我國(guó)青少年的身體素質(zhì)，增強(qiáng)我國(guó)全民的體育意識(shí)，就需要相應(yīng)的構(gòu)建“學(xué)校、家庭、社會(huì)”體育一體化模式，為促進(jìn)體育事業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，不僅能夠符合現(xiàn)代體育教育發(fā)展的需求，同時(shí)還能夠促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。