大學生社會實踐中存在的問題和對策

熊瑛

（南昌工學院，江西南昌330108）

自從1982年北京大學等高校學生利用寒假進行“百村調(diào)查”開始，大學生社會實踐活動已經(jīng)歷了三十六個年頭。到如今，大學生社會實踐活動的內(nèi)容和形式都得到了豐富和發(fā)展。現(xiàn)在的大學生社會實踐是指學生將從課堂上學到的理論知識運用到實踐活動中的過程。在這個過程中大學生能運用自己所學知識和特長去了解社會和服務社會，并同時提高自己的創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力。但近年來，大學生社會實踐中的問題也逐漸體現(xiàn)了出來。

1 大學生社會實踐主要存在的問題

1.1 學生參加社會實踐的主體意識不強

現(xiàn)代大學生參加社會實踐活動的積極性普遍不高，主體意識不強，主要存在以下情況：有的學生托父母或親戚在單位蓋個章，再隨便拍幾張照片，自己并沒有真的去參加實踐，就開始編造社會實踐報告；有的學生去參加社會實踐是抱著修滿學分的態(tài)度，全程被動參與，實踐過程馬馬虎虎；有的學生對參加社會實踐的目的和意義并沒有明確的認識，在實踐過程中走馬觀花，把實踐當成一種旅游參觀。

1.2 社會實踐流于形式

由于經(jīng)費和其他方面的原因,學校組織的社會實踐活動多以參觀工廠企業(yè)為主，也有社區(qū)、養(yǎng)老院服務等。而且這類活動多由團委組織，并沒有專業(yè)教師地參與和指導。但是要做好大學生社會實踐活動，從項目、基地、內(nèi)容、技術等方面出發(fā)，都離不開專業(yè)老師的指導。缺乏指導的大學生社會實踐多數(shù)流于表面，社會實踐報告多為象征性地做一些簡單的社會調(diào)查,缺乏對實際問題的研究和分析,更沒有深入探討解決問題的方法和措施。

1.3 考核制度不完善

目前對大學生參加社會實踐的考核一般都是通過提交實踐報告和證明材料的形式來完成。這種形式不夠客觀：有的學生報告寫得好，卻沒有在實踐活動中讓自己得到真正的鍛煉；有的學生在實踐活動中讓自己得到了很好的鍛煉，卻無法寫出優(yōu)秀的社會實踐報告。由此可見，目前的社會實踐考核制度并不完善。

2 大學生社會實踐問題生成的原因分析

2.1 課堂所學專業(yè)知識陳舊過時

有的大學生發(fā)現(xiàn)他們在課堂上所學的專業(yè)知識不足以應對實踐過程中出現(xiàn)的問題。書本知識相對陳舊，學生很難將書本知識快速且有效地運用到實踐工作當中。這會導致大學生對社會實踐興趣的下降，不利于社會實踐的順利開展。

2.2 學校和家庭對社會實踐的認識不清

造成學生參加社會實踐熱情減退的另一重要原因是學校和家庭對大學生社會實踐的不重視。許多高校沒有自己固定的社會實踐基地。部分高校對社會實踐的認識并不清晰,誤認為社會實踐只是參觀和勞動,沒有從真正的意義上認識到社會實踐的內(nèi)涵。而活動組織者也未能從社會的實際需要和學生的實際情況出發(fā),策劃的活動方案往往目標不明確，沒有深遠的意義。此外，許多家庭也對孩子的社會實踐活動缺少關心和關注。他們普遍認為孩子只要認真學習就好，有的家長甚至覺得社會實踐會占用孩子的學習時間，分散孩子的注意力。

3 推進大學生社會實踐的對策

3.1 提高學生在實踐過程中的主動性

只有學生主動參與、全身心投入才能充分體現(xiàn)社會實際的效果。學校應該加強宣傳工作，利用微博、微信、校園網(wǎng)等媒體，對實踐活動的各個環(huán)節(jié)進行宣傳報道，使學生提前了解參與社會實踐活動目的和可能出現(xiàn)的問題等為了調(diào)動學生的積極性，學校可以通過采集學生意見的方式來確定社會實踐的主題、實施方式和成果匯報方式等。如果學生自己的創(chuàng)意得到了采納并能由自己去付諸實施，這將在很大程度上調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)新性。

3.2 加強對大學生社會實踐活動的重視

社會實踐是高等教育中不可缺少的組成部分。學校應該充分認識大學生社會實踐的意義,了解社會實踐在人才培養(yǎng)、社會發(fā)展中的作用，并有效地開展相關活動。在組織社會活動的過程中，學校應該廣泛征求各方意見,尤其是學生意見，結合社會需求和學生自身特點，來確定實踐活動的形式、內(nèi)容。此外，學校對于大學生的社會實踐活動應該給予經(jīng)費和政策的支持,并動員專業(yè)教師積極參與學生社會實踐,擔任指導教師。社會實踐常常涉及到專業(yè)知識的運用，因此吸納經(jīng)驗豐富專業(yè)教師作為指導老師非常有必要。此外，還可以邀請企業(yè)專家加入，采取聯(lián)合指導制度，經(jīng)常開展交流、學習和研究，解決學生所學理論知識與實踐工作結合不緊密的問題。

3.3 建立客觀有效的評價機制

要進一步推進大學生的社會實踐,建立完善的社會實踐評價機制勢在必行。在評價考核的時候,學校應該更加重視學生的實踐成果，做好實踐活動的評價反饋，使學生能明確自己的不足之處，并在之后的學習中不斷完善自己。學校應加強與社會實踐單位的溝通，與所在單位負責人進行時時聯(lián)系,加強對學生社會實踐的過程管理，以便切實了解學生的社會實踐狀況，從而進一步完善學校、學生和實踐單位三者間的互動和溝通。

3.4 加強實踐基地建設

社會實踐是高校人才培養(yǎng)過程中不可或缺的一個環(huán)節(jié),實踐基地為學生將來順利適應社會提供了重要平臺。高校應該與用人單位建立長期的聯(lián)系，通過與城市街道、企事業(yè)單位、社會機構等的聯(lián)系，探索有利于幫助學生提高社會競爭力的合作方式，建立一批有法律保障的、穩(wěn)定地、可持續(xù)的社會實踐基地。另外,還可以聘請一些優(yōu)秀教師共同參與,為社會實踐基地的建設提供技術服務和智力支持。