探析我國學齡前兒童的聲樂教育概況

齊向博（遵義師范學院，貴州 遵義 563000）

音樂藝術(shù)源于遠古，在人們的生活中占有重要作用，音樂可以陶養(yǎng)人的情操，是一種獨具特色魅力的藝術(shù)形式。學齡兒童接受音樂教育能夠提升孩子的氣質(zhì)，促進兒童全面發(fā)展，使兒童能夠享受健康快樂的學前教育生活。

一、兒童聲樂教育概述

優(yōu)美的音樂能夠使人精神煥發(fā)，增強活力，可以讓兒童體會到音樂中的節(jié)奏旋律的魅力，促進兒童動作協(xié)調(diào)。音樂是表達感情一種方式，兒童擁有豐富的感情世界，音樂能夠幫助兒童更好的表達感情，音樂富有韻律的變換能夠令人精神愉悅，兒童接受音樂啟蒙教育能夠促進兒童的快樂成長，音樂能夠培養(yǎng)兒童的想象力，使他們對生活充滿熱愛。

音樂能夠提高幼兒的想象力，創(chuàng)造，鍛煉兒童的聽辨能力，對學齡前兒童進行聲樂教育，能夠促進兒童的全面發(fā)展。熱愛音樂是兒童的天性，通過練習欣賞聲樂能夠培養(yǎng)兒童對音樂藝術(shù)的興趣，促進兒童的心智發(fā)育。

二、兒童聲樂教育方法

學齡前兒童正處于身體發(fā)育階段，這個時期的兒童聲帶比較嬌嫩，有些歌唱生理器官發(fā)育還不成熟，這個時候兒童進行聲樂演唱通常會出現(xiàn)音域狹窄的問題，幼兒的聲音特點比較單薄，氣息比較短促，隨著聲樂教育的訓練會逐漸有所改變。在對兒童進行聲樂訓練時一定要合理控制訓練強度，避免因訓練過度影響兒童的聲帶正常發(fā)育。

教師要科學規(guī)劃聲樂訓練教學設計，培養(yǎng)兒童對聲樂訓練的興趣，為兒童在聲樂的道路上有更好的發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。兒童的發(fā)音器官正處于轉(zhuǎn)變階段，如果頻繁的進行大規(guī)模的音樂活動，可能會傷害到兒童的聲帶發(fā)育，因此教師要合理安排聲樂教育活動。

進行嗓音訓練時，教師要關(guān)注兒童的嗓音特征，引導他們需求適合自己的訓練方式，要追求嗓音的音質(zhì)，發(fā)揮兒童獨特的嗓音特點，一味追求聲樂的力度和藝術(shù)性則會影響到兒童的生理器官健康發(fā)育。要追求嗓音的純凈度和柔美度，可以加強對軟音的練習次數(shù)，注重兒童對氣息運用的訓練。

學前兒童的喉腔及聲帶都未發(fā)育成熟，具有脆弱性的特點。進行嗓音訓練時要盡量建設對發(fā)音器官的損傷。兒童的發(fā)音特點比較清脆明亮，但是在嗓音音域方面存在過于狹小的缺陷。因此，音域的擴展是此階段兒童聲樂訓練的重點。可以引導兒童用混聲的發(fā)音方式擴展兒童的音域。

聲樂是一種表演藝術(shù)，要使表演發(fā)揮良好的效果，聲樂表演者要深入理解所演唱的內(nèi)容，通過對聲樂內(nèi)容的理解充分表達音樂的感情，達到良好的表演效果。因此，教師要注重培養(yǎng)訓練兒童的聲樂表演方式，讓他們深入理解聲樂內(nèi)容，運用合適的表演技巧，更好的表達內(nèi)心對聲樂作品的感受。在調(diào)兒童的嗓音進行訓練時，要注意對轉(zhuǎn)音的控制，通過合理的音質(zhì)，音色和感情表達方式的有機結(jié)合達到完美的聲樂表演效果。其次，要注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)作力和表現(xiàn)力，使兒童在進行聲樂表演時能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)作力，充分理解聲樂作品的表演要求，全心的投入表演中，更加豐富生動的展現(xiàn)聲樂作品的表演內(nèi)涵。

要想使兒童的音質(zhì)更加圓潤優(yōu)美，必須學會高音位的發(fā)音方式，可以引導孩子擴大音量的練習方法進行高音位的發(fā)音訓練。要注重對兒童訓練進行鞏固，讓孩子養(yǎng)成用心唱歌的習慣，在鞏固階段盡量用弱音的發(fā)聲方式進行練習，通過弱音的練習調(diào)整好兒童的發(fā)音器官，強化訓練效果。

兒童的嗓音訓練并非朝夕之功，切忌急于求成的教育方法，教師要針對兒童的發(fā)音特點進行針對性的發(fā)音技巧指導，進行聲樂訓練時要充分調(diào)動孩子的學習興趣，積極鼓勵孩子取得的進步，使孩子對聲樂學習保持足夠的信心

三、兒童聲樂教育策略

偉大的物理學家愛因斯坦曾經(jīng)說過興趣是最好的老師，這句話也適用于兒童的音樂教育，只有兒童對音樂感興趣，才能夠更好的進行主動學習，并樂此不疲的堅持學習，只有長期堅持才能更好的發(fā)揮音樂教育對兒童成長的巨大作用。對于大多學齡兒童，他們在入學前沒有接觸很多的音樂教育，因此對聲樂的學習興趣不是很大，不能堅持長期的進行學習。因此，我們要根據(jù)孩子喜愛游戲的心理特征，改進聲樂啟蒙的教育方式，將聲樂教育與游戲活動緊密結(jié)合，充分調(diào)動兒童的學習積極性，讓兒童在游戲活動中體驗聲樂帶來的樂趣。

學齡前兒童的聲樂教育重在培養(yǎng)孩子的興趣，因此在聲樂教育中應結(jié)合兒童的心理特征，改進兒童聲樂教育的方式，使兒童更加積極主動的投入到聲樂教育學習。

在聲樂教學實踐中，教師要了解兒童的心理特征，選擇符合兒童心理特點的針對性的教材內(nèi)容，在設計教材教學時，要充分考慮兒童的接受能力，選擇兒童感興趣的聲樂教育題材，讓兒童更加積極的參與聲樂學習。

其次，教師在聲樂教學中要采取積極有效的教學措施，選用具有創(chuàng)新形式的教學方式，設計能夠激發(fā)兒童興趣的教學活動，關(guān)注兒童的個別化差異，進行有針對性的教學。

結(jié)語；對學前兒童進行聲樂教育能夠促進孩子的健康成長，讓孩子保持良好的生活態(tài)度，為孩子的教育生活增添很多的樂趣，是一項需要長期堅持的系統(tǒng)工程，教師要尋求合理有效的教學方式，針對孩子的不同差異，進行個性化的教育，為孩子在聲樂道路上的長期發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。