一帶一路背景下地方應用型高校大學英語教學改革探究

【摘要】隨著社會經濟的發展，在黨的正確領導下，國家進入了現代化、信息化的新時代，為了推定新時代的發展，增強國家的綜合實力，國家提出了“一帶一路”政策。“一帶”是指絲綢之路經濟帶，而“一路”則是指海上絲綢之路，是目前國家建設中的重要內容，可以有效的推進國家的可持續發展。隨著“一帶一路”政策的實施，地方應用型高校的建設也面臨著新的挑戰，在應用型高校建設中，加強大學英語教學的改革，可以有效的培養學生的全面發展，促進應用型高校教學事業的發展。

【關鍵詞】應用型；高校英語；改革

【作者簡介】楊孟，徐州工程學院，講師，研究方向：英語教學法。

在“一帶一路”背景下，國家不僅重視經濟的發展，還重視教育的改革，提高教育能力是實現國家可持續發展的重要因素。英語是國際交流語言之一，在經濟貿易和國家交流之中具有重要的作用，是重要的紐帶，我國極為重視對英語的教學，從小學開始便將英語納入義務教育課程，英語也是中考和高考中的重要考試科目，對學生的學習生涯具有重要的影響。隨著新時代的到來，對高校的教育提出了新的要求，在應用型高等教育中，重視培養學生的全面發展，為國家培養優秀的專業人才。隨著“一帶一路”的推進，在應用型高等教育中，要求加強對大學英語教學的改革，教學改革的研究可以促進“一帶一路”的發展，提高學生的人才市場競爭力。根據對“一帶一路”背景下，應用型高校英語教學現狀的分析，了解大學英語改革的必要性，提出了加強應用型高校英語教學改革的路徑。

一、“一帶一路”背景下，應用型高校英語教學現狀

1.教學觀念落后。在“一帶一路”的背景下，現代高校的英語教學要求做到國際化，這是實現國家高等英語教學可持續發展的重要因素。傳統的英語教學觀念的多是立足于地方，面向全國，這樣的教學目標過于狹隘，單純的滿足了地方的發展需求，不利于教育事業的全面發展和可持續發展。在英語教學中缺乏英語教學國際化的認識，在教學目標的設立上，缺乏國際化的視野，并且在實踐教學活動中，缺乏“一帶一路”的教學意識，在教學內容的設置上，缺少對周邊國家和地區的文化教育，導致學生對“一帶一路”的認識不夠深刻，不利于“一帶一路”政策的實施。在這樣的落后道德教學觀念上，很難提高應用型高校英語的教學現狀，推動“一帶一路”環境下，高校英語的良性發展。

2.不重視跨文化交際。現代高校的英語教學中，要求學生掌握英語的綜合應用能力，提高應用型高校的實際教學意義。在公共英語教學中，過分強調英語基礎知識的講解，而忽略了對跨文化交流的教學，學生對英語文化的理解不夠，對英語的學習興趣不高。隨著“一帶一路”政策的推進，為了促進“一帶一路”沿線國家和地區的交流，國家尤為重視對英語的教學，英語教學是促進“一帶一路”發展的重要因素，在實際的教學中，缺乏對這些國家和地區的文化關注，在教學中并未真正的貫徹落實“一帶一路”背景下的教學方針。“一帶一路”背景下，沿線的國家和地區的文化具有多樣性和差異性，教學內容的豐富多彩，但是目前的教學現狀，對跨文化交際并不重視，缺少跨文化交際的教學，不利于“一帶一路”背景下，英語教學的發展。

3.教學模式不合理。教學方式較為陳舊，在“一帶一路”政策的引導下，不僅促進了周邊國家的經濟交流，還促進了周邊國家和地區之間的文化交流，提高了國家的綜合實力，帶動了周邊國家和地區的發展。但是在“一帶一路”背景下，應用型高校的英語教學方式卻較為陳舊，一方面，傳統的英語教學知識點和文化內容對“一帶一路”涉及的較少，無法滿足“一帶一路”背景下，學生對英語知識點和文化內容的需求。另一方面，存統的“灌輸式”教育無法適應現代英語教學的需求，學會對英語的學習興趣不高，并且課堂上缺少課外延伸，學生能從課堂上掌握的知識有限。在教學中，缺乏實踐教學，學生對英語的應用能力不強，不利于學生的英語綜合應用能力的培養。

二、應用型高校進行英語教學改革的必要性

1.高校英語教學的改革是社會發展的需求。在2013年，習近平主席正式提出“一帶一路”的發展策略，通過絲綢之路經濟帶和海上絲綢之路的發展，帶動沿線60多個國家和地區的經濟貿易、文化交流、環保等方面的發展，促進國家與國家之間的交流合作，提高國家的綜合實力，提高國家的世界影響力。利用政策溝通加強國家之間的貿易交流，增強道路聯通和貨幣流通，促進國家與國家之間的民心相同。隨著中國“走出去”政策的不斷深入，對外語人才的需求越來越大，英語作為國際交流語言之一，具有重要的學習價值，隨著“一帶一路”的推進，對英語人才的要求越來越高，應用型高校的建立是為國家培養優秀的人才，而現代優秀人才的基本要求是具備合格的英語水平。為了適應是時代的需求和社會發展的需求，加強高校英語教學的改革，是目前應用型高校英語教學建設的重要內容。

2.是“一帶一路”背景下，高校英語教學的新要求。“一帶一路”背景下，對大學英語教學有著明確的要求，在《大學英語教學指南》中，明確了高校英語教學的要求，一方面，大學英語教學需要滿足國家發展需求，為國家的發展培養優秀的英語人才。另一方面，英語教學是為了滿足學生的專業學習、國家交流和工作等方面的需求，英語的教學需要與時俱進，英語人才的培養應該適應時代的需求。另外，《大學英語教學指南》中，還提到了，應用型高校為國家培養優秀的人才，不僅需要學生掌握英語知識，還需要提高學生英語綜合應用能力，利用計算機技術、多媒體技術、微客、慕課等形式，加強英語教學，培養學生的英語自主學習能力。應用型高校英語的改革也是“一帶一路”背景下，高校英語教學的必然要求。

三、“一帶一路”背景下，應用型高校的教學改革路徑

1.改變教學觀念。傳統的“以教師為中心”的教學觀念已經不能適應現代教學的發展，想要推進現代高校英語教學的發展，需要改變教學觀念。在教學中，應該樹立“以學生為中心”的教學觀念，調動學生對英語學習的積極性，培養學生的自主學習能力，提高英語的課堂教學效率。在教學中可以通過豐富多彩的教學內容設計，創造良好的學習氛圍，提高學生在學習中的學習興趣，從而提高學習的效率。

2.英語課堂教學系統化。隨著“一帶一路”政策的推進，中國與其他國家之間的經濟交流日趨頻繁，在工程和貿易等多個領域對英語的應用率越來越高，國家對人才的要求越來越高，應用型高校肩負了為國家培養優秀人才重任，而優秀人才的認定需要具備合格的英語應用能力。在應用型高校的英語教學中，將英語課程教學系統化，加強學生對英語的認識，增強學生的英語綜合應用能力。在教學中，開展工程英語、物流英語、會計英語等課堂，并且結合教學實際，系統化、合理化的安排課程，增強“一帶一路”的背景下，英語教學的改革。

3.英語教學手段多樣化。隨著現代科技技術的發展，現代英語教學手段越來越多，英語教學的重要任務是培養學生的語言應用能力，采用多樣化的教學手段，創建良好的教學氛圍，促進高校英語教學的改革和教育事業的發展。通過多媒體技術增強教學的趣味性，提高學生的學習興趣；創建英語競賽活動，調動學生學習英語的積極性；加強網絡教學建設，提高教學質量，例如，建設微課和慕課；開展英語課堂情景表演活動，營造良好的英語學習和英語語言應用氛圍。通過多樣化的教學手段，加強對應用型英語教學的改革，促進教學事業的發展。

四、結語

綜上所述，在“一帶一路”的背景下，國家不僅重視對經濟的交流，還重視文化的交流的發展，而英語是交流的重要語言，是促進“一帶一路”推進的重要紐帶。在應用型高校的建設中，應該加強對高校英語教學的改革，為國家培養高素質的優秀人才，推動“一帶一路”的進程，實現國家的可持續發展。

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