思維導圖在中考英語寫作課中的研究

【摘要】多年來，中考英語寫作中，大部分學生在寫作中存在很大的問題，提筆不知從何處下筆，我們可以利用頭腦風暴的形式，讓學生盡可能多地把頭腦中所貯存的內容以思維導圖的形式整理出來。隨著新課標的推進，思維導圖應用到中考英語寫作課教學領域中，對教學也有著深遠的影響。在中考英語寫作課教學中應用思維導圖，就恰好可以培養學生的邏輯思維能力，提高學生英語寫作效率，進一步提高英語寫作水平。

【關鍵詞】思維導圖；中考英語；寫作課

【作者簡介】楊萍，西安市慶安初級中學。

《義務教育英語課程標準》（2011版）強調：學習英語的過程不是一個背誦記憶的過程，而是一個不斷提高語言運用能力和人文素養的過程。要加強學習策略指導，提高學生綜合運用語言的能力。而思維導圖則很好地順應了這一理念，能夠培養學生英語語言的綜合運用能力。學生在思維導圖模式下的學習方式就是其逐步學會獲取信息，處理信息，分析問題和解決問題的很好方式。

通過寫作，我們可以讓學生很好的述說自己的經歷，抒發自己的情感，表達自己的態度和觀點，用他們的自己文字去激勵和感染身邊的每一個人，是學生綜合語言技能的體現。

一、現狀分析

在實際中考英語寫作教學的現狀不容樂觀，傳統的寫作教學只是背誦關鍵句，布置相關題目，寫作，批改，點評各環節的反復。這樣的寫作教學淡化了寫作的過程性，更與“過程體裁法”相違背，因此會導致審題不清、單詞的大小寫和拼寫有誤、短語和句式運用不當、語法錯誤等等。……