交互式學(xué)習(xí)在軍事英語課程中的應(yīng)用

王慧祺 申蕾 沈佳

【摘要】軍校學(xué)員有其自身的特點，軍事英語教學(xué)，必須挖掘出適合學(xué)員實際情況的教學(xué)方法。交交互式學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)員英語學(xué)習(xí)效果，本文從交互式學(xué)習(xí)的概念和特點著手，講述在軍事英語課堂中小組教學(xué)，多媒體教學(xué)和雙人互助三種具體的交互式學(xué)習(xí)形式，闡述在軍事英語課堂上倡導(dǎo)此模式的意義。

【關(guān)鍵詞】軍事英語；交互式教學(xué)

【作者簡介】王慧祺（1984.05- ），女，漢族，河南新鄉(xiāng)人，陸軍裝甲兵學(xué)院基礎(chǔ)部外語室，助教，碩士，英語教學(xué)研究；申蕾（1981.09- ），吉林延吉人，陸軍裝甲兵學(xué)院基礎(chǔ)部外語室，碩士，研究方向：語料庫語言學(xué)；沈佳（1985.11- ），吉林乾安人，陸軍裝甲兵學(xué)院基礎(chǔ)部外語室，碩士，講師，研究方向：英語課程與教學(xué)論。

我院戰(zhàn)士學(xué)員英語基礎(chǔ)教弱，找到適合軍事英語課程的教學(xué)方式是很重要的。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，在課堂上運動交互式教學(xué)，可以增強課堂互動性，讓學(xué)員參與進來，能夠極大帶動課堂范圍和學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)在做中學(xué)，在此過程中既能提高學(xué)員自身的英語素質(zhì)，又能讓生生之間，生教之間相互學(xué)習(xí)，提升整體教學(xué)效果。從而達到培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用的目標(biāo)。

一、交互式教學(xué)模式的特點

1.多元主動性。運用交互式教學(xué)模式卻可以調(diào)動每個學(xué)生的主動性，特別有助于養(yǎng)成學(xué)生獨立思考、獨立學(xué)習(xí)、獨立發(fā)表意見的能力。這種多元主動性能調(diào)動全體師生的積極性，從而促進師生的共同發(fā)展。

2.多元互動性。這種互動關(guān)系是相互作用、相互制約的。多元互動的格局有助于養(yǎng)成學(xué)生與他人平等地討論問題、分析問題、擇善而從的能力。

3.探索性。從教學(xué)模式涉及的人與知識的關(guān)系角度上看，交互式教學(xué)模式具有探索性的特點。交互模式下，教師和學(xué)生對所教和所學(xué)的知識都可以分析、評價、質(zhì)疑及共同研討問題，都可以自己組織建構(gòu)。呈現(xiàn)在師生面前的現(xiàn)實任務(wù)是在接受既有知識的前提下展開新的探索。從而形成對知識的探索、發(fā)展、變化、創(chuàng)新的觀念。這對于培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，有著重大的意義。

二、交互式學(xué)習(xí)的課堂運用

結(jié)合學(xué)生實際情況，本學(xué)期在教學(xué)過程中，應(yīng)用了互助式學(xué)習(xí)方法，通過分組教學(xué)，多媒體輔助教學(xué)，和雙人互助學(xué)習(xí)等來開展教學(xué)，讓學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和教學(xué)環(huán)境之間，學(xué)生和老師之間互動起來，讓課堂動起來，把軍事和語言有機結(jié)合。

1.分組教學(xué)。小組交互式學(xué)習(xí)是交互式學(xué)習(xí)的一種重要形式。它是以小組活動為主體而進行的一種教學(xué)活動。它把全班學(xué)生按一定的方法平均分成若干個“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”或“組間異質(zhì)、組內(nèi)同質(zhì)”的小組。教學(xué)過程的大部分環(huán)節(jié)都以小組活動為核心。要求學(xué)生互助合作嘗試探索知識，并以小組的總體成績以及全體的表現(xiàn)作為評價和獎勵的依據(jù)。

（1）異質(zhì)組：將全班學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個性特征、性別乃至社會家庭背景等方面的差異組成若干個組內(nèi)異、組間同質(zhì)的學(xué)習(xí)小組。

（2）同質(zhì)組：按照學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個性特征等的相似性，由7-8人組成的組內(nèi)同質(zhì)、組間異質(zhì)的學(xué)習(xí)小組。這樣分組便于教員掌握到不同梯度學(xué)生掌握知識的情況，有利于不同層次的學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的時間和空間中更自由地發(fā)揮和主動學(xué)習(xí)。

（3）混合分組，可以讓學(xué)生自由結(jié)隊，或者以區(qū)隊為單位，這種分組的優(yōu)點是通過自由結(jié)組，學(xué)員和自己相處較好的伙伴在一起合作，合作氛圍和心理狀態(tài)佳，提高融洽氛圍，有利于誘發(fā)學(xué)生深層次、隱蔽性的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主體作用和能動性，符合學(xué)生開放性思維的培養(yǎng)，進一步優(yōu)化了師生、生生的關(guān)系。比如本學(xué)期我們組織的英文歌曲比賽，背誦比賽，都適合這種方式。

2.多媒體輔助教學(xué)。我所教授的戰(zhàn)士學(xué)員，他們頭腦靈活，不愿意死板地學(xué)習(xí)書上知識，如果將黑白字轉(zhuǎn)化成有豐富色彩，有聲音有動畫的課件，學(xué)員接受度會大幅提升。以實際教學(xué)為例，我利用多媒體設(shè)備，介紹了我們的課程設(shè)計和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生看到設(shè)計精美的PPT，聽到流利清晰的英文表達，個個神采奕奕。在講第一課的時候，我把中國復(fù)雜的軍事概況，抽簡化繁，配以圖片展示出來，學(xué)生學(xué)完覺得生動形象，對軍事英語充滿期待。在接下來的課程，每次備課我都會設(shè)計一些和課程內(nèi)容相關(guān)的材料，比如視頻，音樂，動畫，背景，用豐富的色彩和合理的布局呈現(xiàn)出來。在講武器裝備時候，把坦克模型和各個零部件標(biāo)注出來，講戰(zhàn)役時候播放記錄片，將軍事訓(xùn)練把自己軍訓(xùn)時的照片給學(xué)生看；學(xué)生抱怨發(fā)音基礎(chǔ)若，我把音標(biāo)制作成教程，包括發(fā)音部位圖片，發(fā)音示范，音標(biāo)關(guān)聯(lián)詞組等。多媒體幫助我把枯燥或者難懂的知識點變?yōu)楹唵我讓W(xué)的好材料。所以多媒體是交互式教學(xué)的重要媒介。

3.雙人互助學(xué)習(xí)也是交互式學(xué)習(xí)的一種。尤其適合以學(xué)生之間的free一talk或groupwork為主要語言實踐活動練習(xí)。讓學(xué)員找固定的搭檔。可以進行課上，課下的對話練習(xí)。雙人互助讓學(xué)員之間相互監(jiān)督的同時學(xué)生的參與度和參與時間都會增加。這樣給予學(xué)生更多練習(xí)的機會。學(xué)習(xí)者可以看到問題的不同側(cè)面和解決問題的途徑，從而使學(xué)習(xí)者對問題的理解更加豐富和全面，進而促進學(xué)習(xí)者智力及能力的全面發(fā)展，有助于語言的理解性輸出。

總之，交互式學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)，尤其適合我院戰(zhàn)士學(xué)員情況，有利于教學(xué)開展。在這學(xué)期的實踐中，學(xué)生對此學(xué)習(xí)方式反映良好。通過此教學(xué)模式增強了學(xué)生以主體身份參與教學(xué)的意識，提高了實際語言應(yīng)用能力。在今后的教學(xué)實踐中，必須以學(xué)員的實際情況出發(fā)，找到適合學(xué)員的教學(xué)方式，推動交互式學(xué)習(xí)在我院軍事英語中的教學(xué)實踐。

參考文獻：

[1]貫生欣.大學(xué)英語聽說課中的交互式學(xué)習(xí)策略研究[J].考試周刊， 2011.