英語教學(xué)在大學(xué)校園文化發(fā)展建設(shè)中的積極作用

【摘要】本文以武鐵開展的響應(yīng)十九大為主題的文化體系核心內(nèi)容為例，闡明大學(xué)校園文化在國家文化建設(shè)中起著先導(dǎo)作用，探論語言和文化的關(guān)系，指出具有濃厚人文特征的大學(xué)英語，毋庸置疑，應(yīng)該積極參與校園文化發(fā)展建設(shè)中，發(fā)揮其積極作用，同時也有利于推動大學(xué)英語教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；大學(xué)校園文化

【作者簡介】倪志莉（1975.7- ），女，湖北武漢人，武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。

學(xué)校工會在五月發(fā)起了意義深遠(yuǎn)的學(xué)校文化體系核心內(nèi)容征文活動，當(dāng)筆者讀到通知后，一遍一遍認(rèn)真研讀學(xué)校征文文件，以期能更好地領(lǐng)會理解學(xué)校文件內(nèi)容和精神?！秾W(xué)校征文活動通知》指出：“習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中強(qiáng)調(diào)：‘要堅持中國特色社會主義文化發(fā)展道路，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國。學(xué)校在六十年的歷史沿革中，始終不渝地堅持正確的辦學(xué)方向，主動服務(wù)，主動適應(yīng)，為鐵路與城市軌道交通行業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)輸送了大量的技術(shù)技能型人才，在特色辦學(xué)過程中積累和形成了學(xué)校的特有文化成果?！?/p>

從廣義上講，自古以來，學(xué)高為師、身正為范是教師的形象和標(biāo)簽，作為一名高校教師，在弘揚(yáng)、繼承、發(fā)展和提高中華民族特色社會主義文化方面要起到帶頭作用和示范作用，同時這也是高校教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。從狹義上而言，作為學(xué)校的一名英語教師，在弘揚(yáng)學(xué)校文化，形成師生員工的行為導(dǎo)向和行動自覺，為建設(shè)優(yōu)質(zhì)、高效、和諧、幸福的武漢鐵院新征程，凝聚力量，增添動力方面，要以身作則，義不容辭地積極參與到弘揚(yáng)學(xué)校文化的活動中，用實際行動，盡綿薄所能之力，和師生同仁一起，共同促進(jìn)學(xué)校文化蓬勃發(fā)展。

由此，可以通過把校園文化建設(shè)融入英語教學(xué)，創(chuàng)新學(xué)校文化內(nèi)涵，創(chuàng)建學(xué)校文化精品。同時英語教學(xué)也可推動和促進(jìn)校園文化建設(shè)，提高校園文化建設(shè)的品位。英語和別的學(xué)科相比較，因其豐富的語言文化內(nèi)涵而起著文化引領(lǐng)的作用，而且濃厚的文化特色亦可引領(lǐng)校園文化的發(fā)展方向。

而且國內(nèi)外學(xué)者對文化和語言的研究成果舉不勝舉，一般概括為語言與文化關(guān)系非常密切，學(xué)習(xí)語言的過程也是了解和掌握該語言的文化的過程，兩者之間存在著一種互動關(guān)系，即學(xué)習(xí)語言必須學(xué)習(xí)該語言的文化，學(xué)習(xí)文化也必須學(xué)習(xí)該文化的語言。因此，文化對英語學(xué)習(xí)有著重大影響，顯而易見，文化教學(xué)在英語教學(xué)中已是一個不可缺少的組成部分。語言和文化是部分和整體的關(guān)系，語言作為文化的組成部分，是學(xué)習(xí)文化的主要工具，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)和運用語言的過程中獲得整個文化，二者關(guān)系密切。因此，英語教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)文化的教學(xué)，對英語學(xué)習(xí)者而言，學(xué)習(xí)英語的同時也就是學(xué)習(xí)使用其文化的過程，這樣才能真正掌握該語言。

毋容置疑，英語教研室的老師們一直走在弘揚(yáng)文化和繼承文化的前沿，是發(fā)展文化和提高文化的代言人。在英語課程的教學(xué)中，老師們一直以相關(guān)的文化和語言理論為指導(dǎo)，將之滲透于日常的教學(xué)和科研之中，并且取得了豐富的成果。那么，回到學(xué)校具體的文化體系核心內(nèi)容，如果只是英漢文化教學(xué)和英語教學(xué)，很顯然不能彰顯學(xué)校的辦學(xué)思想，也不能體現(xiàn)學(xué)校的特色發(fā)展之路。

學(xué)校文化體系中的辦學(xué)定位是立足鐵路，服務(wù)湖北，面向社會，這是學(xué)校文化體系核心內(nèi)容的一部分。英語教研室很長一段時間使用的教材都過于強(qiáng)調(diào)英語基礎(chǔ)知識的教授，不能很好地凸顯學(xué)?！拌F路”這一重要的文化內(nèi)涵。在以人為本、開放創(chuàng)新、特色發(fā)展的治校方針指導(dǎo)下，在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，英語教研室老師們根據(jù)學(xué)校特色編寫了充分體現(xiàn)學(xué)校文化體系核心精神的《鐵道通識英語》，這是一本不可多得的鐵路特色教程。

該教程以鐵路行業(yè)為主線，總共8個單元，涵蓋了中國鐵路發(fā)展歷史、中國鐵路名人、地鐵標(biāo)識的涵義和功能、鐵路行業(yè)的獨特魅力、中國特色的春運、緊跟時代的一帶一路、新型軌道交通方式——磁懸浮列車以及引領(lǐng)未來交通的超級高鐵，精心的教材編排，既有現(xiàn)實意義，又體現(xiàn)了學(xué)校厚德、礪能、篤學(xué)、通達(dá)的校訓(xùn)精神。此教材里的文化教學(xué)，真正從普通英語教材里泛泛的英漢文化教學(xué)，落實到了具體的鐵路行業(yè)文化教學(xué)，英語教研室正在以實際行動踐行學(xué)校的文化體系核心內(nèi)容，將來更會繼續(xù)努力積極參與學(xué)校文化的發(fā)展和建設(shè)。

本學(xué)期的教學(xué)反饋顯示，老師們充滿激情，自然延伸知識點，潛移默化地將鐵路文化滲透到課堂教學(xué)中；學(xué)生們專注參與，課堂師生互動熱烈，教學(xué)效果良好。這充分說明了只有緊跟學(xué)校文化發(fā)展脈搏，編制特色教材，才能取得更好的教學(xué)效果，更重要的是舉教研室之力，積極參與推進(jìn)了學(xué)校文化發(fā)展建設(shè)。

文化是一個國家、一個民族的靈魂，也是一所學(xué)校的靈魂，是深層精神力量。筆者作為英語教師參與此次文化體系核心內(nèi)容學(xué)習(xí)征文活動，深感英語教學(xué)在校園文化建設(shè)發(fā)展中所起的積極作用，教研室編寫的《鐵道通識英語》教程，在教學(xué)中發(fā)起到了重要作用，因此取得了良好的教學(xué)效果。當(dāng)然在大學(xué)英語課上，英語教師只是依賴課堂專業(yè)知識的教授，或者特色教材的吸引力進(jìn)行單純授課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能在校園文化建設(shè)中發(fā)揮更好的積極作用的。英語教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)科的人文特性，英語教師應(yīng)該充分利用自身的人文身份，在培養(yǎng)學(xué)生英語技能的同時，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡伯項，賈凌昌.論大學(xué)校園文化的教育導(dǎo)向功能[J].南昌大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2010.