主位推進模式在高中英語閱讀理解中的應用

【摘要】高中英語閱讀理解除了考查學生對語法銜接的理解，還考查學生對于句間語義連貫的把/生位推進模式是體現句間語義連貫的重要手段，本文擬通過使用主位推進模式的實劍分析，為中學生提供一種行之有效的閱讀策略，并探討主位推進模式在高中英語閱讀教學中的應用。

【關鍵詞】主位推進模式；閱讀教學；語篇內容

【作者簡介】孫崇智，山東師范大學。

一、引言

在英語聽，說、讀，寫四項基本技能測試中閱讀測試所占的分值比重最大，并且閱讀能力的高低對于其它三種技能的形成會產生很大的影響，所以，英語教育界歷來重視對于學生閱讀能力的培養。傳統的英語閱讀教學模式基本上都是教學生從微觀層面理解文章的大意，而沒有把文章看成一個句與句之間有聯系的語篇。主位推進模式在實現語義連貫上起著重要的作用，通過對語篇進行主位推進模式的分析，學生可以快速有效的把文章的結構框架，作者的行文思路。目前針對主位推進模式對于閱讀教學當中的應用的研究較少，現有的研究當中較有影響的有：項蘭（2002）探討了主位推進模式在閱讀教學中的應用：王敏霞（2008）考察了主位推進模式的選擇在語篇理解中所起到重要作用。本文試圖通過對主位推進理論在高考英語閱讀題中運用的探討，論證其對于中學生在整體上把握文章行文脈絡的有效性。

二、主位推進模式簡介

主位總是從句子的起始位置開始一直延伸至話題主位，而述位就是話題主位之后的部分。

主位在語篇中的主要作用在于促進句子間的連貫，語篇中的主位有承上啟下的作用，既照應前一句當中的已知信息又是下一句論述的出發點。主位的變換更替推動語篇的向前發展，這被稱作是主位推進。根據大量的語篇研究，語言學家們提出了種類不的主位推進模式。朱永生（2001）在前人的基礎了總結出了四種最基本模式，分別是主位同一型、述位同一型、延續型和交叉型。

主位同一型（又稱平行型）是指兩句之間主位相同而述位不同，述位同一型是指兩句的主位不同而述位相同，延續型是指是兩句中，前一句的述位作為后一句的主位，交叉型是指兩句中的前一句的主位成為后一句的述位。

一個真實的語篇中往往出現以上幾種模式的組合，稱為主位推進的復合模式。

三、主位推進模式與語篇內容的關系

語篇的主位結構體現了主位間的銜接、連貫、相互指代、從屬以及主位與整個情境和整個語篇的關系，分析語篇的主位推進模式有助于我們理解句子組合成語篇的線索，把握語篇的發展脈絡，了解作者是如何謀篇布局的，以及在語篇中如何實現話題的發起和轉換。以2017年高考全國I卷閱讀理解第二篇為例，在這篇文章當中，使用最多的是延續型，共出現9次，占32.1%；其次是集中型，共出現5次，占17.9%；其余是平行型和交叉型各出現4次，占比14.3%。由此可見，作者在寫作過程中，大多數時候都是從上一句的述位包含的新信息中選擇某個成分作為下一句的論述的起點，這種主位推進模式句子間聯系緊密，環環相扣：其余的句子中，集中型、平行型和交叉型出現的幾率基本相等。

這是一篇敘述體語篇體裁的文章，敘述體語篇體裁的交際目的是向對方講述發生在某人身上的事情。這一交際目的使有生命的人充當語篇的主要主位成為這類語篇體裁的一個最為突出的特征這篇文章主要講述的是作者作為保護野生動物的志愿者拯救一只從鳥巢中掉出的小貓頭鷹的故事。““是敘述的起點，交代了作者的身份。然后將話題引向救治野生動物，向讀者說明一個觀點：救治野生動物有時是令人心碎的，但有時候其所帶來的體驗又妙不可言。為了證明救助野生動物可以給自己帶來樂趣，作者將話題又轉回““展開了對于自己所經歷的一次救助活動的描述。

四、主位推進理論對高中英語閱讀教學的啟示

主位推進是實現句間連貫的重要手段，通過有意識地對文章進行主位推進模式的分析，能夠使閱讀簡單化，有助于學生快速發現句間的語義聯系。主位推進理論揭示了新信息一般都是從舊信息從發展而來的規律，并且使學生能夠區分主要信息和次要信息，其中，區分主次要信息的能力對于快速閱讀尤為有利，主要信息一般都是文章的話題，其它次要信息都是為闡明話題服務的，分析文章的主位推進模式有助于我們看出其主題展開的方式正如本文前面所提到的，主位推進是體現語篇連貫的重要手段。在教學過程中我們在重視教授詞匯和語法的同時也要重視教給學生實現語篇連貫的知識，使之相輔相成。

五、結語

由以上討論我們可以看到主位推進模式在語篇分析中的作用，如果能將其運用的閱讀教學中學生的閱讀能力將會有很大的提升。主位推進模式反映的是語篇的內容結構，學生在閱讀中首先要通過快速閱讀理清文章的框架結構，找出主要信息和次要信息，再通過精讀主要信息略讀次要信息才能高效的理解文章。

參考文獻：

[1]王慧芳.關于英語語篇的主述位結構的兩個問題[J].外國語，1992（01）.

[2]項蘭.主位推進模式在閱讀教學中的應用[J].外語與外語教學，2002（03）.

[3]朱永生.位推進模式與語篇分析[J].外語教學與研究，1995（03）.

[4]黃衍.試論英語主位與述位[J].外國語，1985（5）.

[5]徐盛桓.主位和述位[J].外語教學與研究，1982（1）.

[6]徐盛桓.再論主位和述位[J].外語教學與研究，1985（4）.