愛在轉角時

袁曉玲

我是一名高中美術教師，從事美術教學已有七年，資歷不算深，但是對學生、對工作我始終保持著一份執著的熱情，曾有這樣一位讓我“頭疼不已”的學生。

小D是所有老師公認的“死皮”，剛上美術專業課時，所有的老師都告訴我該生是如何如何的差勁、不聽話等。在無形之中，我也對小D有了差勁的印象，聽之任之。記得有一次檢查學生的速寫作業，內容是臨摹兩張站立的單個人物，學生都畫得不錯。可當我看到小D的作業時，發現他畫的人物跟范本不太一樣，仔細一看發現他給模特畫上了胡子，還有一張畫了一副眼鏡，上面還寫了自己對作業的點評（比例不準確，頭歪了……），看完以后，我真是又氣又惱。罵他吧，如同對牛彈琴，講道理吧，似乎又沒這個必要。這種矛盾的心理使我連續幾天無法平靜。

上午專業課時，其他同學都按照老師的要求在課前削好了鉛筆，他卻拿著一支粗得不能再粗的鉛筆畫了起來，學生用下課的時間削削鉛筆，他卻跑得無影無蹤，直到上課鈴聲響起才飛快踏進畫室，再次拿起那支粗粗的鉛筆心不在焉地畫起來。當學生都交上一幅優質作業時，只有他的作業太糟糕。如此學生，令人頭痛不已。

然而，一次的衛生大掃除，讓我徹底轉變了對他的印象。那是一次畫室大掃除，當我來到畫室時，那一幕深深烙在我的心上，使我心情難以平靜。我們班大掃除的任務是分配到每一個人的，完成了任務的學生會三五成堆地打鬧嬉戲、討論問題等。美術畫室的地面不像教室那樣干凈，雖然每次課后都有打掃，但因為長期使用鉛筆，時間久了地面難免會黑黑的。那天地上撒了很多洗衣粉，也潑了很多水，同學們你看看我，我看看你，這可是一項大工程，這么多洗衣粉沫和水何時才能拖干凈？負責拖地的學生有些犯愁，我卻看到小D找來一個垃圾桶，帶頭拿著掃帚和簸萁把臟水倒在里面，水一會就清理干凈了，有的同學說小D真聰明。再以后，通過幾次觀察，我又發現他的幾個優點。還是一次打掃衛生，當時我們在開設水粉課，藝術樓廁所里洗手的水龍頭只有一個，所以在藝術樓經常會出現廁所擁堵現象，往往是一堆學生圍著一個水龍頭在洗調色盤，搞得廁所到處是顏色，打掃衛生的阿姨很是辛苦。我跟劉老師經過商量，兩個班級課后輪流打掃廁所，這次是我們班小D一組負責打掃男廁所，其他同學怕臟、怕臭，瞻前顧后，畏首畏尾，不愿動手。小D挽起袖子，二話不說帶頭干了起來，廁所很快打掃完了。有同學說小D是好樣的。他靦腆一笑，臉蛋紅撲撲的，不是累的，而是表揚鬧紅的。此時一個大膽的想法在我腦海中閃動。對于那兩張速寫作業，我在全班作了點評，表揚了小D。創意十足，很適合學習設計類專業，而且對自己的作品進行了準確評價。如此有上進心的人，肯定是一個有著堅韌毅力，不甘落后的學生。事隔不久，又一次檢查速寫作業時，他的畫面干凈整潔，完全符合要求，我再次表揚了他。慢慢地，我發現他的積極性增強了，由不學到學，不及格到及格，越來越優秀。

看到這樣的結果，我突然有所感悟。《今天怎樣做德育》一書寫道：“后生就像一個個不起眼的洋蔥，雖然外表粗糙，可內里卻晶瑩剔透，只要我們小心翼翼的一層一層地把它剝開。總會有一片讓人流淚，讓人心動。”蘇霍姆林斯基說：“沒有也不可能有抽象的學生！”當我們的教育者用明媚若春陽、燦爛若夏花的情懷去詮釋這句話時，可以相信，“沒有差生，只有差異”就種植在每個教育者心田了，并且，還會在每一位教育者的心里盛開出一簇簇美麗的矢車菊，在每一位學生的心間飄飛一串串輕盈的蒲公英。同時，每個教師、每個學生也將會一次又一次在心頭共享教育的溫馨與詩意。其實很多時候，我和我們的很多老師一樣看見的只有分數，卻不是孩子的品質。看見的只是外表而不是內在的東西。在自覺與不自覺中，無形中傷害、扭曲了孩子的心靈，使他們原本多姿的生活變得單調。

人應該用欣賞的眼光看世界，這樣你會發現周圍的一切都是那么美好。對待學生也是一樣，要學會欣賞，有時一個細微的動作，一句表揚的話語，可以改變一個學生。其實每個學生都有他的可人之處，只是我們應該轉個角，多角度，多方位地對待每一位學生。

編輯 李燁艷