談如何提高初中語文教學的有效性

邱金菊

【摘 要】隨著時代的變遷和思想的發展，在改革教育中，語文的教學方法也越來越得到廣泛的重視。加上教育改革的進一步推進，“得語文者，必得天下”成了人盡皆知的一句話。作為一名初中語文教師，在教學過程中也要不斷改進教學方法，提高教學有效性。

【關鍵詞】初中語文 有效性 方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.037

語文很重要，這不僅僅是因為語文是其他科目的基礎，也是因為語文這個科目自身的獨特性，它對于每個學習它的人而言有著潛移默化的影響。學生們通過學習語文，可以學習到許多知識，了解世界，還可以建立起正確的價值觀和人生觀，促進他們人生價值的實現。那么如何讓提高初中語文教學有有效性呢？我提出以下幾點看法可供參考。

一、鼓勵和引導學生多讀書

在初中語文教學過程中，我們加強對學生的閱讀教育的原因有很多，第一就是閱讀教學在初中語文考試的比重中舉足輕重。而第二是因為初中語文新課程改革標準中，明確提出要提高學生自主閱讀的能力，在一定程度上培養學生的閱讀理解和體會。因此，教師要想提高課堂教學的有效性，就必須加強對閱讀教學的重視。具體措施就是要求教師在閱讀教學中，正確引導學生進行富有情感的閱讀訓練，通過對文章遣詞造句的欣賞以及情感的體會，來不斷地掌握文章的主旨大意和作者其中的重要思想情感。

培根先生曾說過這么一句話：“知識就是力量”。多讀書，可以增長學生的課外知識，可以讓學生感到渾身充滿了一股力量。這種力量可以激勵著學生不斷地前進，不斷地成長。從書中，學生往往可以發現自己身上的不足之處，促使學生不斷地改正錯誤，擺正自己前進的方向。語文學習是個長期積累的過程，不可能在一朝一夕之間就有質的飛躍。古有云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”更有成語：“集腋成裘”“聚沙成塔”等等。這無不說明長期的語文積累才是提高語文學習有效性的根本方法。初中語文課堂時間較短，資源有限，假如學生僅僅在課堂上閱讀，也很難有巨大的進步。所以作為一名初中語文教師，我們要鼓勵學生多讀書多看報，當學生將讀書變成生活中不可或缺的一部分時，他們的語文學習自然而然就會提高。同時，這里的“讀書”，絕不停留于簡單的教科書和與考試有關的書，還包括了學生感興趣的所有書籍。蘇步青曾說過這樣一句話：“我從小打好了語文的基礎，這對我學習其他學科提供了很大方便。”他深刻體會到“語文是成才的第一要素”，讀書的好處就是語文的好處。

其一，讀書有利于增加學生的內涵，讀書可以很好的提高一個人的涵養，讓人變得非常有氣質。其二，讀書有利于學生學習知識，書籍通常是針對某一方面的知識，避免了知識的碎片化。其三，讀書有利于領略智者的思想，如今有很多名著，閱讀這些名著，可以讓我們領略其他智者的思想，讓我們的思想也變得廣闊起來。其四，讀書最重要的是有利于建立正確的人生觀。所以，學生想要學好語文，必先學會讀書。因此，在初中語文教學過程中，我們必須要鼓勵和引導學生多閱讀。

二、培養學生的競爭意識和合作意識

在初中階段，學生學習語文知識，一定會有讓他們難以理解的地方，也有讓他們感覺生動有趣的地方，在這個時候，他們需要的是有個同學或者搭檔來分享收獲，解答疑惑。任何科目的學習都離不開合作和競爭，語文學習也不例外。培養學生的競爭意識和合作意識，也是提高語文教學有效性的重要方法之一。在這里，競爭意識不是一種惡性的競爭行為，而是一種可以創造積極熱烈語文學習氣氛的良性競爭。這樣不僅可以在一定程度上幫助凝聚班級核心力，而且也同時讓學生們認識到一個道理，即每個人都有其他人值得學習借鑒的閃光點。我們應該鼓勵學生們通過競爭去學習別人的優點，見賢思齊，通過合作去學會包容別人的想法，使自己的價值得到體現。學生之間的情誼可以通過合作去建立，每個學生都可以在合作中有所收獲，合作學習也有監督作用，學生之間彼此幫助，相互監督，最終共同進步。而教師也應該在接下來的實際教學中根據具體學生情況，進行探索和嘗試，這樣才能夠找到提升初中語文教學有效性的科學方法。為了方便讀者理解，在此，我給大家舉個簡單的例子。初中語文涉及一些文言文，文言文不同于現代的白話文，學生僅僅靠自己的力量去學習，想要深刻理解實屬不易。那么小組合作，多個學生一起學習就會使學習過程簡單許多，集思廣益方能做出成績。

三、為每節課堂樹立教學目標

心理學研究表明：需要，動機，目標是提高一個人某一方面能力的三個重要組成因素。人的內部動力是需要，人的行為的直接原因是動機，而誘導需要轉化為動機的目標就是重中之重。人只有有了目標，才能產生巨大的引領和激勵作用。同理可得，作為初中語文教師，我們需要樹立明確的教學目標，那么在教育學生時，我們也要要求學生樹立語文學習的目標。在每一節初中語文堂課中，我們都需要弄清楚本堂課我們需要具體講解的知識點有哪些？需要學生大致了解的知識是哪些？學生在學習的過程中應該體會到的情感是什么？作者寫作構思有什么值得學習模仿和借鑒的地方等等，這些問題都是一堂課可以作為目標的內容。作為一名初中語文教師，我們在教學過程中應該樹立明確的教學目標，并且在教學中告訴學生我們的教學目標是什么，學生在了解了我們的教學目標后，就可以將我們的教學目標作為他們學習的目標，由此，我們和學生就有一個共同的目標。一個共同的目標使大家的心連成一盤棋，克服各自為陣、相互內耗的弊端，形成老師和學生共同參與、民主管理、自我調控的科學高效的管理體系。同時，樹立了目標，也可以幫助我們清楚的發現課堂問題所在，學生哪個地方理解不夠到位，也有利于我們在下次課程中改正和加強。

四、結束語

優質的教育是促進社會發展的基本國策，語文教育是提高一國之民基本素質的基本方法。特別是在初中階段，這個時期的學生正處青春期，活潑好動，思想天馬行空是他們最明顯的特點。所以語文教學在培養學生的人生觀、價值觀、世界觀等三觀和知識儲備上非常重要。而初中語文課堂有效性不足的解決辦法也是目前教育工作者最關心的。我們要不斷尋找課堂教學中所存在的種種問題，加強教師素質的管理培訓，豐富教學的內容和優化教學的環境，在實踐中具體分析問題，一起齊心協力，將語文教學達到一個新的高度。