淺談高中語文課程教學質量的提高

張寧

【摘 要】隨著高中語文課程的不斷改革，語文的教學正在發生著翻天覆地的變化，現在的語文教學主張對學生能力的培養，與原來的應試教育有了質的改變，教師應該從現在開始調整自己的教學重心，不斷進行優化的措施，從而使語文的教學質量得到明顯的優化。

【關鍵詞】高中語文 教學質量 優化提高

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.141

高中時期是學生學習的關鍵時期，各科都按照著考點考綱的要求，每天都在緊密地布置著學習任務。語文作為一門主科目之一，本來應該受到學生的極度重視，但是由于語文本身的學科特點，不少學生對于語文的學習并不上心。在語文的課堂上，會發生很多讓學生分神的事情，比如說學生在語文課上昏昏欲睡或者在語文課上做其他科目的作業，這些現象在教學之中非常常見，特別是學習理科的學生，在他們的意識上沒有認為語文這門課程非常重要，所以他們的行為上也對語文的學習顯得十分懈怠。語文的教學到底應該怎樣進行，這是教師應該在教學之中進行思考的，怎樣的語文教學才會迎合學生的意愿，讓學生提高起對于學習語文興趣。對于這個問題的解決方式，教師要考慮到學生的學習目的，大多數學生他們對于一門功課的認真程度，在于他們在這門功課上找到的自信度，而語文屬于長期積累的學科，僅僅靠一時的學習，從分數上看起來差距不會太明顯，所以如果僅從分數上看，學生很容易對語文產生懈怠的情緒。為此教師在教學的時候要適當改變教學方法，用新型的教學方法去吸引學生的注意力，這樣教學的質量自然就會有所提升。

一、多元化的教學方式

多元化的教學模式，可以極大地豐富課堂的內容，讓學生有一種創新的感官去體會語文這門課程，所以他們在某種意義上對于語文的學習也會加深理解。在原來的教學課堂上，教師為了節約教學時間，往往會采取教師講解的做法進行課堂教學，這樣的方式讓學生覺得他們在課堂上參與很少，所以在一定程度上降低了學生對學習語文的積極性。而多元化的語文教學主張兩個方面的多元化，包括形式上的多元化和內容上的多元化。形式上的多元化在于學生能夠真切地參與到課堂之中，學生在課堂上應該是主導地位，而教師是為學生進行輔助的作用，采取的課堂環節要與學生緊密聯系在一起，結合學生的特點進行教學。

比如說，在一節語文課堂上，學生在參與課程的時候，可以采用讓他們進行問題回答的方式進行，教師用課堂問題與學生聯系在一起，并且時刻關注學生的學習情況，這樣的教學在很大程度上有效性就會提升很多。再來就是內容上的多元化，這個方面在于教師在課堂上要多多進行內容上的補充，以此擴展一些與課堂相關的資料讓學生進行學習。比如說，在學習戴望舒的《雨巷》的時候，就可以先為學生播放一些江南的風景圖片或者小視頻，讓學生對這個巷子能夠構成畫面感。然后再給學生講解一些關于戴望舒這個人的事跡，讓學生間接明白詩人的情感脈絡，最后再進行課本內容的講解。這樣的形式比起那種固定的教學方式，整篇詩歌學生得到的感悟比原來一味講解詩句本身要領悟到更多，所以教師采用這樣擴展的方式，可以讓學生對詩句的理解更深入，學習的質量也變得很好。

二、展開必要的教學措施

為了提高教學質量，教師要讓學生在課堂上遵循一定的課堂規范，俗話說“沒有規矩不成方圓”，課堂終究是一個嚴肅認真的地方，雖然我們說要給予學生自由學習的機會，但這樣的機會更表現在學生的思想上的自由，也就是說學生他們自己想要抒發自己對課文的理解，是在課堂上可以讓人理解的，但是如果學生在行為上都散漫無章，那么這樣的自由就是無意義的自由行為。所以為了讓學生提升起對課程的重視程度，教師一定要讓學生遵循規矩，讓學生通過對自己行為的約束形成良好的學習習慣，這對于語文的學習是很重要的。

教師應該先對學生在課堂紀律方面的問題進行思考，如學生在學習的時候，應該用怎樣的學習方式進行，才能盡量在語文的學習中有突飛猛進的長進。教師可以要求讓學生在課堂上養成做筆記的習慣，并且適當地監督學生，讓學生學會把一些重點知識勾畫出來，并且要學會怎樣聽取教師的講解。在課堂上，教師與學生一起合作，是通過語言進行的，很多時候如果學生自己不去記錄一些重點的講解，一堂課下來，他們在很大程度上就會對這些語言遺忘，所以學習的質量也不好。做筆記的方式可以讓學生集中精神去關注于教師講解的重點，而且就算遺忘了知識要點，也可以通過筆記本上的內容進行復習，所以這樣的行為是學習上的一種必要行為。還有教師還需要要求學生，在課堂上進行問題的思考，把課堂問題布置給學生，并給予他們時間進行解答，這樣的方式也在某種意義上提高了學生的參與程度，讓學生對知識有了更深入的感悟。

三、學生學習技巧的培訓

課堂質量的提升需要與課下的環節進行聯系，課堂上的新課講解與課下的復習鞏固是密不可分的關系。在高中語文學習中，學生最為關注的還是他們的考試分數，特別是高考的分數，是學生現目前覺得最重要的事情。很多學生對語文學習不上心，往往就在于語文成績不是那么容易變化，很可能經過了一兩個月的認真學習，語文的成績不進則退。教師在課堂上也要對學生的基本考試能力進行訓練，讓學生不但能夠在語文的學習能力方面有所進步，還能夠在語文的成績上看到自己的進步。在考試技巧的訓練之中，最好的方式就是專項知識專項訓練，語文考試閱卷的時候，有很多小規則，這些小規則就是學生提分的重點。比如說過一篇閱讀理解的題目，會出現以下幾個問題：如對文章思想感情的揭露，或者對于句子作用的分析。在解答這些題目的時候，都是有一定套路的，這些套路就是學生需要學習的東西。教師為了減輕學生的做題壓力，要充分利用學生做過的每一道題，讓學生明白基本的答題技巧。如遇到了比喻句，要用什么詞語形容。雖然說這樣的教學方式在一定程度上顯得比較功利，但是卻會給學生分數上造成非常大的改變。所以教師為了讓學生的成績得到快速提高，讓學生在語文的學習中找回自信心，就要在恰當的時間進行這些考試技巧的培訓。

四、結束語

在語文的教學之中，教師應該遵照學生的發展動向，提出明確的指導，利用好課上課下的時間，與學生一起學習，一起進取。教師要盡量利用好有限的教學機會，與學生在課堂上展開各項活動，用豐富的教學形式讓學生對語文的各項知識進行強化理解。