淺談高中歷史教學中課堂管理策略

陳春擂

【摘 要】任何一門學科的課堂管理與教學效果有著直接的聯系，良好的課堂管理中學生的學習狀態必定積極上進。對于歷史這門學科來講，學生總覺得歷史課無聊、枯燥，要想學生能夠學好歷史就必須要給學生營造一個良好的課堂學習環境，學生才能靜下心來好好學習歷史。接下來，我將根據自身的歷史教學經驗，談談高中歷史教學中課堂管理策略。

【關鍵詞】高中歷史 課堂管理 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.009

高中時期的學生是最難管教的階段，他們在這個時期最容易沖動，做出一些令人懊悔的事情，教師在課堂管理的時候一定要注意方式方法，幫助學生們順利完成學業。有各種各樣的因素使教師對課堂的管理起到助力和幫助，希望每一個教師能夠好好的處理好課堂中發生的所有事情，做一名合格的人民教師。面對枯燥的歷史課堂，教師的課堂管理起著輔助作用，課堂教學是學生學習的主要途徑，管理好課堂教學就是對班級教學質量提升的一種重要方法。

一、課堂管理的意義

良好的課堂管理是創設好的學習環境，保證學生正常學習的前提。如果一個課堂總是亂哄哄，學生在課堂上無組織無紀律，教學活動便不能正常的開展，學生想要好好的學習更是不可能的事。學生的學習必須保證在有秩序的課堂環境中，這樣才能讓學生安靜的思考和學習知識。教師上課時，如果學生在下面做著自己的事情，對于教師的號召和提問也不做出回應，教學活動展開就十分困難。正常的上課教學，教師要監督每一個學生認真聽講，用一定的課堂管理手段把課堂管理好，讓學生跟著教師的思路走。我國目前的教育仍舊是集體教學，一個班級的學習效率不是由一個學生或者幾個學生決定，決定班級教學質量高低的是整個班級的學生，所以管理好整個班級才是把班級變得優秀的唯一方法。在集體教學中，每個學生都有學習的權利，為了避免環境給學生造成不好的影響，教師一定要把班級管理好，給那些想學習的學生創造一個好的學習環境。

二、教師在課堂管理中擔任的角色

（一）教師是課堂教學的組織者

我國的班級教育從古代就開始一直延續至今，教育在不斷的改革，教師所扮演的角色也一直在變化。教師是課堂教學的組織者，組織學生展開學習各種討論，培養學生的學習興趣。教師不再是一味地傳授知識的人，應該給學生更多的發展空間，組織學生營造良好的學習氛圍，更好地學習知識。

（二）教師是課堂教學的引導者

教師開展豐富的教學活動引導學生學習探索知識，培養學生獨立思考的能力，實現學生的創造能力，教學不再是圍繞教師為主體展開，學生才是學習的主人。教師引導學生學習的方向，教給學生學習歷史的正確方法，引導學生學好歷史。

（三）教師是課堂教學的促進者

教師是學生在學習路上的促進者，幫助學生完成學習任務，在學生遇到困難的時候，盡力解決學生的問題。學生要在教師的鼓舞下，做到自主學習，成為教學的主體，培養自身對學習的熱愛之情。

三、歷史教學課堂管理策略

（一）制訂合適的課堂規則

俗話說：“沒有規矩，不成方圓”，要想建立一個良好的課堂環境，必須要制訂相應的課堂規則，對于違反規則的學生，給予合理的懲戒。研究表明，有規則的課堂，學生學習激情都會高一些，有可能是害怕教師的責罰，也有可能是其他原因，教師通過制訂規則，樹立好教師的威信，學生上課就會相對認真。合理的課堂規則一定要適度，獎懲一定要合理，否則違背了制訂規則的本意，規則的制訂是為了讓學生遵守課堂紀律而不是為了懲罰學生。比如在歷史課上，每個學生都不可以睡覺，實在太困的學生可以自己站起來；上課不可以隨意講話，有什么問題要舉手向老師說明；希望每一個學生都能積極回答問題等。學生看到這些規則后，一般都能夠接受，而且大部分學生都能夠遵守，從學生的角度來看，教師制訂的這些規則會讓學生認為這是一個負責任的好老師。

（二）正確處理課堂違紀行為

高中生正處于青春期，情緒敏感，思維活躍，有時在課堂上容易因為一時沖動出現違紀行為，比如睡覺的時候，老師去提醒，反而和教師頂撞。每當出現類似的情況時，作為一名教師應該表現出沉著冷靜的狀態，先顧全大局給班上其他學生上完課，課下再和違紀的學生談一談。教師和學生談論的過程中，語氣一定要柔和，不能出現粗暴的肢體動作，這只會使學生更加討厭教師，造成不好的結果。我相信每一個學生都是好學生，只要教師足夠的理解、尊重他們，學生就一定能聽教師的話，遵守紀律，即使學生對歷史十分不感興趣，學生也不會在課堂上打斷教師的講課。不希望再看到新聞上出現，某某中學的老師因和學生產生糾紛，侮辱學生，導致學生跳樓等事件，正值美好的青春歲月，何必結束自己還沒真正開始的生命呢？教師用正確的管理方法，和學生溝通、交流，我相信每一個學生都能夠成為一個好學生。

（三）建立好班干部團體

教師管理課堂會存在各種各樣的困難，因為教師和學生之間始終有隔閡，然后學生管理學生相對容易。教師建立良好的班干部集體，班干部人選不是由教師一個人決定，而是由學生推選而出，這樣才能得到大家的認可，班干部在管理的時候，學生才會服氣。班干部是教師的小助手，教師一邊上課還要一邊監督學生實在有點困難，有了班干部的幫助，管理就會變得相對容易一些。班干部管理學生主要是在上自習的時候，教師委托班干部管理，維持班級紀律，保證其他同學能夠安靜的學習。

（四）激發學生的學習興趣

課堂管理除了對班級紀律管理還包括對學生學習的管理，在上歷史課的時候，教師加強對學生學習上的調控，激發學生的學習興趣，提升班級歷史教學效率。比如在學習古代中國農業經濟這一模塊的知識時，過多的文字講解只會使學生感到煩躁，抽象的古代中國的農業經濟是怎樣發展的學生無法想象出來。如果教師在網絡上尋找相關的材料，制作成相應的教學課件或者視頻，播放給學生看，這些視頻總能激發學生的興趣，看視頻比起教師講課更有趣味。學生通過相應的課堂管理手段，激發出學生學習歷史的興趣，為接下來學生繼續學習歷史奠定良好的基礎。

我國處于并將長期處于集體教學模式，集體教學就需要教師能夠把班級管理好，才能保證學生的學習質量。希望每一個教師能夠不斷提升自我管理技能，與學生和平相處，用最合理的手段，幫助每一個學生學習歷史。我相信在教師和學生的共同配合下，學生能就夠把歷史學好，隨著教育的發展，課堂管理會越來越好。