淺談高中物理的教學方法

黃天玉

【摘 要】新課程改革后，對高中物理的要求越來越高，為了更好地培養學生對物理的學習興趣，老師要逐步提升探究式教學在高中物理中的應用，同時老師也要不斷地更新自己的教學理念，完善自己的教學方法，讓學生能夠不斷提升自己的物理水平。

【關鍵詞】：高中物理 教學方法 提高

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.020

傳統的教學中，老師一直采取灌輸式的教學方法，而且老師往往會覺得應試教育是最適合學生的教學方法，沒有認識到該方法嚴重束縛了學生的思想，無法充分發揮學生的作用，同時也無法培養學生的學習興趣。新課程改革后，老師的教學方法發生了很大的改變，所以老師要根據學生的實際情況選擇合適的教學策略，同時也要強化探究式教學，以此來發揮學生的主體作用，讓學生更加積極主動的學習物理知識。

一、結合實際，進行教學優選

想要真正發揮探究式教學在高中物理中的作用，老師首先要學會如何轉變教學觀念，畢竟傳統的教學觀念在老師的心中影響太深，而且他們自從開始教學以來就一直采取傳統的教學方法，突然改變他們的教學觀念對老師而言會比較困難。轉變教學觀念的過程中，首先要結合實際情況，而且要按照學生的學習情況來實施合適的教學方法，畢竟新課程改革后學生才是課堂的主體，老師教授的知識主要是圍繞學生展開的。由于物理和生活之間的聯系非常密切，所以老師在聯系實際的時候可以結合一些生活中的內容，畢竟有許多物理知識是物理學家在生活中發現的，但是由于學生認為物理這類學科和他們所熟悉的生活現象沒有太大聯系，導致他們在學習物理知識的時候并不喜歡學習生活，甚至有一些學生覺得這是在浪費時間。

正因為如此，老師在講課之前首先要給學生強調一下生活對于物理知識的重要性，給他們說一些生活中的現象，然后再把應該生活現象對應的物理知識告訴學生，讓他們仔細觀察一下兩者的共同之處，進而發現兩者的聯系。當老師告訴學生兩者聯系的時候，有一些學生在以后學習物理知識時總想要聯系生活中的內容，因為畢竟物理知識是比較抽象的，而學生的理解能力又非常有限，再加上學生希望能夠提升自己的物理成績，以此來取得優異的高考成績，所以老師在課堂上要教授學生如何聯系實際，避免學生在聯系實際的過程出現錯誤，使得他們錯誤理解這些物理知識。不過要想讓學生正確聯系實際，老師首先要在課堂上學生聯系實際情況，告訴他們物理知識所聯系的實際情況的類型，這樣學生可以準確的聯系實際，當然老師在聯系實際時要結合學生自身的情況，盡量聯系一些學生經常遇到的現象，畢竟老師和學生的經歷不同，如果老師按照自己的生活經歷來聯系，非常容易聯系到學生并沒有經歷過的事情，導致學生的學習過程變得更加困難。

二、深入引導，創設教學情境

由于物理知識的枯燥，導致課堂氛圍比較低沉，學生的積極性也不高，甚至有一些學生會在老師講解物理問題的時候出現走神現象，這并不利于學生物理知識的學習，因此老師要適當的提升課堂氛圍，以此來培養學生對于物理的興趣。在課堂上老師要善于引導學生，畢竟新課程改革后，學生處于課堂的主體地位，老師只是起到引導的作用，在講課的時候引導學生學習正確的物理知識，而且老師引導的時候要適當的穿插一些物理情景，以此來提升學生學習物理的積極性。當然講解物理知識的時候老師不要太局限于課本，畢竟物理這門學科理科性太強，有些知識并不是學生只要記住即可，需要學生準確的理解這些內容，這樣才能確保學生學明白該知識點，而且現在科技進展得非常迅速，多媒體技術也逐漸進入課堂，所以老師可以在課堂上使用多媒體技術創建相應的物理情景，以此來吸引學生的注意力，最重要的是多媒體技術可以展示老師無法描述出來的畫面，因為一些物理知識比較抽象，如果老師單純靠語言來創建情景，有很多學生無法聯想到的那個畫面，如果出現這種現象，學生的學習效率就不會得到提高。

老師還可以在課堂上由多媒體展示一些小視頻，帶給學生直觀的感受，引導學生走入該物理知識，之后老師再根據視頻中出現的內容一步一步的引導學生，讓他們能夠準確的理解這些知識。其次，老師在創造情景的時候要結合學生的學習情況，因為有很多老師對學生的了解并不深，而且老師和學生的接觸往往只會存在于課堂上，甚至有一些學生與老師在課堂上也沒有太多交流，可能會創建并不適合學生的情景。因此老師在創建情景的時候，首先要與學生溝通一下，讓學生說一下他們近期的學習情況，老師要分析學生的學習情況，根據分析的情況來確定創建的情景，這樣老師才能更好地發揮該方法的作用，也可以在課堂上有效的集中學生的注意力，讓學生把精力都放在課堂知識的學習上。

三、注重實驗，培養動手能力

其實設置物理課程也是為了培養學生的動手能力，希望學生能夠通過這門課養成良好的動手能力，物理主要是通過實驗課來培養學生的動手能力。但是由于時間原因，很多老師并不注重學生物理實驗的操作，他們甚至不讓學生去實驗室進行實驗，所以學生對于物理實驗的學習往往會局限于課本上的內容，這樣學生的動手能力根本無法得到培養，甚至有些實驗知識學生也無法學明白。因此，老師要重視物理實驗，盡量給學生安排一些實驗課，讓學生能夠自己動手操作一下物理實驗，以此來培養學生的動手能力，當然高中階段的學習確實比較緊張，老師不可能安排學生去實驗室做在物理課本上出現過的所有實驗，老師可以選取一些比較重點的實驗讓學生去實驗室操作。對于其他實驗，老師把需要的器材帶到教室中給學生示范，這樣學生也可以根據老師的實驗操作來了解實驗知識，而且也可以根據老師的操作來熟悉該過程，間接培養他們的動手能力，當然老師也可以利用課下時間讓學生觀看實驗視頻，這樣需要老師在網絡上找一些實驗視頻，讓學生有空就觀看，有一些學生在老師做實驗或者自己做實驗的時候會遇到許多操作上的問題，而且有些實驗的步驟會比較復雜，學生可能一時沒有搞清楚，在這種情況下，觀察實驗視頻可以有效的解決這些問題，讓學生對這些實驗操作更加熟悉。

四、結束語

綜上所述，老師如果想提高學生的物理水平，首先要從學生自身出發，結合自身的實際情況來講解物理知識，同時老師也要多與學生溝通，以此來得到學生最真實的學習情況，再通過以上方法提高學生學習物理知識的效率。