初中化學與高中化學的銜接

劉忠偉

【摘 要】初中化學，從初三開始開課，內容較簡單。一般學生是靠記憶來學習和應付考試，能夠取得不錯的成績。所以，對于初中化學的教學，為了學生更好地接受這一門學科，和取得好的成績，老師一般要求學生記憶式學習化學。我們都知道，化學不是文科，況且文科也不能一味地死記硬背，理解才是學習一門學科的捷徑。

【關鍵詞】化學 教學 銜接

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.069

初中化學初三才開課，學生對這門學科不能很好的理解和接受。所以，為了讓學生能更好地應付這一門考試，老師要求學生記憶這門學科里面的重點和易考點，以及大部分內容都要求學生去記憶。雖然教學效果尚可，但是從長遠的方向來看，學生的思維會受到禁錮。對于學生的高中學習化學是不利的，因為學生已經習慣了用記憶的方式去學習化學這門學科，但是高中化學已經達到了一定的難度，對于思維的要求也不是初中化學能夠匹敵的程度。所以就會導致一種現象出現，學生在高中化學的學習中不能及時調整自己的狀態，對于化學的學習感覺越來越枯燥和困難。接下來，本文就初中化學的教學與高中化學的銜接進行探討。

一、注重對化學進行框架的構建

因為初中化學的內容比較偏向于多而且雜亂，如果老師在教學過程中不注重教學的順序和邏輯，學生可能在學習化學的過程中就感覺沒有頭緒、不能從整體上掌握知識，以及更深層次的理解知識。而且因為學生是初次接觸這門學科，一切都感覺是陌生的，學生找不到合適的方法去學習，所以只能自己摸索。摸索對了還好，如果方法錯誤學生又不能及時調整過來，就會浪費時間和精力，而且這對于學生自信心的建立也有影響。

所以，為了從根本上杜絕這些問題的出現，教師在教學中應該注意在課堂上講課的方式。比如，將課程內容通過框架的形式展現出來。一節課幾十分鐘，可以分成幾個階段。首先是對整體框架的搭建，可以通過問題來呈現，也可以通過大小標題，讓學生對整個內容大致有一個粗略的了解，然后再分版塊進行講解，最后是結合起來總結。我發現，在課堂上通過構建知識框架進行教學，有利于學生在整體上把握知識，不只是對知識有平面的了解，而是能夠立體看待和理解。而且學生在復習知識的時候，也能夠通過構建知識框架，把思路理清楚。因此，希望教師在教學中可以推進構建知識框架進行教學。

二、注重對學生進行化學思維的培養

學生學習初中化學，往往沒有形成自己的化學思維，所以，導致學生在高中學習化學的過程中不能及時的、正確的調整自己的思維和狀態。而且高中在進行思維的糾正和培養，往往不容易。因為學生已經形成了定勢思維。那么，針對這種情況，學生在初中就應該養成自己的化學思維。我在初中的教學過程中，我認為應該注重對學生進行化學思維的培養。但是，到底應該如何進行化學思維的培養呢？接下來，就這個問題展開我個人的觀點。

（一）聯系生活實際中的化學現象

學生之所以沒有形成化學思維，我覺得和學生沒有認識到生活中的化學現象有莫大的關系。生活中的很多現象都可以認為是化學現象、生活中的很多事情都可以用化學現象進行解釋。如果學生能夠聯系生活實際中的現象進行有關化學方面的解釋，我想學生的化學思維能夠得到極好的鍛煉和啟發。生活中很多平時我們接觸的東西都和化學有關，比如：化妝品，用的天然氣等等。生活中有很多可以用化學來解釋的現象，比如：鐵絲生銹，蘋果可以催熟柿子等等，這些都是我們常見的但是卻從來沒有想過的問題。如果一個老師能夠在化學課堂中，引入這些生活中的現象，對于學生而言，能夠有很好的促進性作用。

（二）注重化學實驗的教學

化學實驗，也反應了化學思維，是化學思維的一個重要體現。如果學生對化學實驗了如指掌，能夠很輕松的做出實驗，我想這個學生的化學思維是得到了足夠的練習。因為在做實驗的過程中，需要我們把實驗的相關原理、實驗的所有步驟，以及注意事項都了解得清清楚楚，而且實驗結束后還要做一個實驗反饋，對實驗的進一步總結和反思。所以，我覺得對學生進行化學實驗的訓練是必要的環節。我在初中化學的教學過程中，把化學實驗作為教學的一個重點。雖然中考的化學除了卷面成績，還包括了化學實驗的操作，但是其實并沒有做多大要求。所以一般就是馬馬虎虎還過得去，基本上就是接近滿分或者滿分。但是，我覺得教師在教學過程中，不應該只是看到分數這個問題，畢竟想要得到實驗高分很容易，所以我們更多的是去關注實驗考試背后的東西。老師要引導學生思考為什么教育相關部門要求我們做實驗，把這個部分加入考試中。歸根結底，是為了讓學生學習化學最本質的東西。所以，注重化學實驗有利于培養學生的化學思維。

三、培養學生良好的學習習慣

初三的學生因為正處于青春期的轉型期，所以有些習慣的養成和改進顯得極其重要。學生一般不會注意到良好的學習習慣對于學習和成長的重要性與必要性，因此，我們作為老師，就應該注重培養學生良好的學習習慣。我在初中化學的教學過程中，從以下幾點對學生進行培養。首先，是及時上交作業的習慣，不管做得怎么樣，我都要求學生上交。這是為了避免學生養成拖拉、敷衍的習慣。因為高中的學習任務比較繁重，高中化學也不是初中化學所能夠匹敵的，而且這對于學生性格的養成和培養也是有著幫助性作用。其次，我要求學生在課堂上要嚴于律己，該說話的時候知無不言，言無不盡。但是當老師在講課的時候，或者其他同學在發言的過程中，不管別人說得怎么樣，都必須尊重別人。因為這是人與人之間最基本的尊重，也是個人修養問題。畢竟沒有人會喜歡自己在說話的時候，有人打斷自己。最后，就是學生要養成自學的習慣。因為，老師在課堂上所呈現的內容其實只是一部分，所以，需要學生自行進行補充和完善。而且學生在自學的過程中，能夠啟迪自己去思考。以上這些都是促進學生養成良好學習習慣的方法，總之，培養學生良好學習習慣的是教師教學中的重點。

為了學生能夠更好地、長遠的學好化學這門學科，以及發展自己，教師在初中化學的教學中要注意教學與高中化學銜接的問題。其中主要是學生學習方法的銜接，和學生學習化學的思維的銜接，以及學生學習習慣的銜接。以上就是我根據自己對初中化學和高中化學銜接問題的研究，希望對各位老師的教學能夠有所實質性的幫助和促進作用。