新課改下如何改革中學數(shù)學的教學方式

楊根富

【摘 要】中學數(shù)學在數(shù)學教學中是極其重要的，它把數(shù)學從簡單的數(shù)字運算上升到了抽象的領域。而學生能否順利地完成這個過渡，與中學數(shù)學老師的教學密切相關。在新的課程改革下，強調(diào)學生自主學習的要求，如何幫助學生建立抽象的數(shù)學思維，成為了很多中學數(shù)學老師的難題。但是如果老師能夠從提升自己綜合素質(zhì)做起，通過提前做好重難點的備課來增加課堂的效率，那么學生的學習效率也會隨之提高，學生的抽象思維構建也會在教學中慢慢得到完善。

【關鍵詞】新課改 中學數(shù)學 抽象思維

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.125

其實不管教學怎么改革，數(shù)學在教育中的地位都是不可撼動的。它作為一門基礎的學科，廣泛存在于各個學科中，生活中也隨處可見數(shù)學的運用。甚至連每個人都離不開的呼吸，都會與數(shù)學建立各種各樣的聯(lián)系。所以中學數(shù)學的教學應該引起每個老師的重視，為學生的數(shù)學打好基礎，讓學生以后發(fā)展得更好。適應新的課程改革，我們應該從自身做起，提升自我修養(yǎng)，改革自己的教學方式，讓課堂變得更加有趣。

一、從改革教學方式做起，培養(yǎng)學生邏輯思維

中學數(shù)學其實也是一個過渡的時期，它把數(shù)學和空間、函數(shù)、邏輯性融入在一起，讓學生們認識到了一個完全不一樣的數(shù)學。但是要順利地完成這一個過渡還是有點困難的，因為想讓學生從“數(shù)學就是運算”的固定思維中走出來，還需要一定的時間。作為中學的數(shù)學老師，我們在其中起到引導作用是十分關鍵的。在教學初期的時候，我們需要注意對學生抽象思維的構建，引導學生正確地利用數(shù)學來培養(yǎng)自己的邏輯思維，以得到全方面的發(fā)展。

在以往的教學中，老師作為課堂的主體，教學模式往往采用的是老師講學生聽的方式。但是這種方式并不符合新課程改革的內(nèi)容，而且從長期以來的觀察中可以發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方式的教學效率并不高。很多學生表示聽課的時候聽得懂，做題的時候完全不會做。這是因為傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足當代中學生的教育。作為中學的數(shù)學老師，我們應該從自己的教學方式改起，積極響應新改革的實行，提高課堂的教學效率，從而提升學生的學習效率。

但是如何改革教學方式才能適應新改革的內(nèi)容呢？其實中學的數(shù)學老師只需要把學生作為課堂的主體，在上課的時候注意師生間的互動，不要只顧著自己講，要考慮到學生能否聽得懂。每個人的解題思維是不一樣的，所以數(shù)學題的解題方法也有很多。在教學內(nèi)容允許的情況下，中學數(shù)學老師也可以鼓勵學生上臺講解，為同學們介紹更多更簡潔的解題方案。這樣做既能讓學生積極主動地尋求解題方法，又能增加學生學習的自信心，何樂而不為呢？

二、重點內(nèi)容重點突破，課前備課從我做起

雖然說新課改要求培養(yǎng)學生自主學習的能力，把學生當作課堂的主體，但這并不是說老師在教學中的作用降低了。其實在新課改下，中學數(shù)學老師的職責和任務并沒有減輕，除了要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)之外，中學數(shù)學的老師們也要注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)。為了開發(fā)中學生的智力，現(xiàn)在的重難點越來越多。如果老師不提升自己的綜合素質(zhì)，擴展自己的知識面，那么未來有一天將會跟不上教學的要求，難以解答學生們提出的數(shù)學難點問題。如果學生的問題得不到解答，長時間積累就會產(chǎn)生非常嚴重的后果，也會降低學生學習的積極性。

提升中學數(shù)學教師的素質(zhì)，不僅要求教師在課下多做題多思考，還要求教師在課前能夠積極備課。雖然說考試是根據(jù)書上的內(nèi)容而定的，但是為了讓學生的能力得到提高。作為中學的數(shù)學老師，我們要及時為學生補充課外的知識，讓學生解起題來變得更加輕便。書上的內(nèi)容也不是完全適合教學的，有些簡單的內(nèi)容可以讓學生進行自學，這樣也可以培養(yǎng)學生自主學習的能力。作為中學的數(shù)學老師需要講的是書上重難點的內(nèi)容。

在課堂教學的時候，老師可以根據(jù)之前的教案，對重難點進行講解。不過在講解的時候，要注意觀察學生們的眼神，看他們是否能理解這種解題的思路。如果大部分的學生都露出疑惑的眼神，就要及時更換講解的內(nèi)容，保證學生的學習效率。敏銳的觀察力也是一個中學數(shù)學老師應該擁有的。在突破重難點的同時，不要忘記讓學生也參與到教學中。課堂的有效互動也可以拉近老師與學生之間的距離，讓教學方式變得不再那么枯燥，課堂教學效率自然也會提高。

三、靈活調(diào)動課堂氣氛，增加學生的聽課率

中學數(shù)學的教學相對于其他科目來說，會枯燥的多。因為數(shù)學的教學中沒有有趣的故事，而且數(shù)學的教學目標也不是培養(yǎng)學生的表達能力，數(shù)學學科要培養(yǎng)的是學生的邏輯思維，以及靈活解題的思維方式。所以在講到數(shù)學概念的時候，很多中學的數(shù)學老師都會采用一筆帶過的方法，并不會對概念進行深入的講解。這就導致了學生們對概念的區(qū)分混亂，甚至對有些定律的條件都是很明白，在做題的時候就容易憑空想象出一些條件來。所以老師在講到數(shù)學概念的時候，一定要讓學生們理解透徹，這樣才能達到聽課的效果。

但是數(shù)學概念是個很枯燥的東西，學生不愿意聽老師也不愿意講，就算老師講得很透徹了，但是有時候學生還是會不明白，這就是教學效率不高的緣故。其實在講解數(shù)學概念的時候，老師應該提前調(diào)動課堂的氣氛，集中學生們的注意力，這樣至少保證了聽課效率的提高。如何讓學生理解透徹數(shù)學概念，那就要看老師的教學素質(zhì)了。在講述概念的時候，可以引用一段小故事，來提高學生們的精神，引起學生的興趣。也可以舉例子進行講解，讓一些邏輯思維比較強的學生，通過類比的方法明白枯燥的概念。

活躍的課堂氣氛不僅有利于老師講解，還有利于學生的理解。其實在中學的課堂上，有很多學生是愿意學習數(shù)學，但是卻力不從心的。作為中學的數(shù)學老師，我們應該多注意這樣的學生，在課堂的教學中鼓勵他去學習?；蛘卟捎梅謱W習小組的方法，讓學生們參與到熱烈地討論之中，學生自主學習的意識也會得到提高。課堂氣氛在學生和老師的共同調(diào)動下變得更加火熱，老師和學生之間的交流也變得更加融洽。拉近了與老師之間的距離，那些平時不敢問問題的學生，也有了學習數(shù)學的信心了。

新的課程改革是為了適應新時代的學生們，他們的智力開發(fā)很早，想得到的知識也更多。如果中學數(shù)學老師的知識水平達不到，怎么為學生們解惑呢？所以在新課改的推進下，我們最應該做的就是提升自身素質(zhì)，做到課前備課，讓課堂的內(nèi)容變得更加充實有效。數(shù)學的學習，要求學生的邏輯思維很強，而邏輯思維的構建就需要在中學數(shù)學教學中進行。作為中學的數(shù)學老師，我們應該給學生做出一個正確的指導，讓學生得到更好地發(fā)展。