實驗教學法在高中物理教學中的運用

賀喜格都楞

【摘? ? 要】由于高考主要考察的是學生對理論知識的掌握程度，這就導致了老師和學生對實驗的重視程度不夠，許多學生在高中三年進實驗室的次數可謂是屈指可數，但這種行為并不利于學生今后的發展，學生和老師都應該意識到實驗的重要性，它可以幫助我們更好的理解知識。

【關鍵詞】實驗? 教學方法? 高中物理

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.044

受高考的影響，無論是學校還是學生在平時注重的都是理論知識的學習，對實驗操作并不重視，而且學校開展實驗課的次數也很少，現在采用比較多的教學方法是多媒體教學，實驗教學法被利用的很少，再加上一些學校的實驗室條件不足，導致高中的很多老師在講授一些書上的實驗課程時，都喜歡在網上找實驗視頻，直接給學生看，學生走馬觀花看了一遍，但對實驗仍是一概不知，這樣做的意義其實并不大。那么我們老師又應該怎樣把實驗教學法運用起來呢？

一、實驗前要充分預習

高中的時間是很寶貴的，也十分緊張，學生不可能花大量的時間去做一個實驗，或是實驗失敗后再重新做，這對于高中生來說都是很不現實的，所以一般在課堂上做實驗時，通常老師都是先花幾分鐘講一下注意事項或是基本原理，然后就讓學生開始做，這個講解的時間是很短的，所以老師也講得很簡略，如果同學們在課前沒有預習，那么就不知道怎么做，很浪費時間，而且也不知道每一步這樣做的意義是什么，一節課下來，只知道做了一個和什么有關的實驗，但卻不知道實驗過程是怎樣進行下去的，為什么要做這一步，其原理又是什么，學生云里霧里的做完實驗，下課后卻什么都沒有學到。因此想要在實驗課上有所收獲，老師必須要求學生在課前進行充分的預習，不僅要知道實驗的原理，實驗的步驟，還要認清實驗時可能要用到的器械，該怎么去操作。

學生只有在課前進行了充足的準備，在上課時才知道要做些什么，為什么這樣做，而且實驗的速度也會提高，學生做實驗時成功的機會也會增大。當然，要求學生預習的時候，我們還可以給他們提供一些實驗教程視頻，并不拘泥于書本，學生可以通過觀看教學視頻，先對實驗有一個大概的了解，然后再看書，最后在實驗，這樣一定可以極大的提高實驗課教學的有效性。

二、課后及時反思總結

我們采用實驗教學法的真正目的還是為了讓學生學到相關知識，如果學生在實驗完成后不進行及時的總結，即使在課堂上收獲很多，但是時間久了，也就會忘記了，所以我們老師應該要求學生在實驗課后寫實驗報告，進行反思總結，在實驗課上發現自己不知道的知識，在課后及時翻書解決，在寫實驗總結時，不僅要寫下實驗的結果，還要寫下實驗的原理和一些知識點、注意事項等，如果在課上做實驗時遇到了一些問題，在向老師尋求幫助解決了問題以后，要在總結上寫下原因和自己的思考。只有在每節課后學生及時地進行總結和思考，才會真正有所收獲。我們都知道，人是感官動物，往往自己親身經歷或是看到的東西記憶力會比較牢靠，所以實驗教學可以幫助同學們進一步加深對知識的理解程度，幫助他們學會靈活運用這些知識。

三、提高自身專業水平

實驗教學并不像理論教學一樣，老師只需要在課前備課，課上給學生講解就可以了，實驗教學對老師專業知識的要求比理論教學還要高得多，老師不但要熟練掌握理論知識，還要掌握實驗技巧，老師在平時就要多加練習實驗，提高自己的動手操作能力，專業知識的進一步學習也是十分重要的，因為只有這樣，在實驗課上，老師才能給學生講明白這些實驗，解決學生在做實驗的過程中遇到的各種問題。比如在做勻變速直線運動的實驗時，老師必須要先教會學生處理紙帶，處理紙帶的方法有很多種，我們老師必須要先深入了解這些方法，在課上才能給學生講明白，學生在做實驗時也才能根據各種情況靈活處理紙帶上的點，求出加速度、速度和時間。

四、從思想上重視實驗教學

（一）學生要從思想上重視實驗課

實驗課上的內容和理論課上的知識聯系很緊密，在實驗課上進行真正的實驗操作的過程其實就是對理論課上所學知識的一個運用過程，如果學生在實驗前認真預習，在課上真正動手操作的過程中積極思考，能做到不用翻書就知道下一步該做什么，又為什么要這樣做，那么一節實驗課下來，學生的收獲會很大，實驗操作的過程其實也就是對理論課上所學知識的進一步理解并運用。在這個過程中，學生只要認真了，那么對知識的掌握程度會遠高于在課后單純的看一遍書，復習課堂上所學的知識。所以，想要提高實驗課的教學效率，學生想要在實驗課上學到知識，就要先從思想上認識到實驗課的重要性，對實驗課引起高度重視，認真對待每一節實驗課，而不是把它當作一個玩耍的課程，實驗課前不進行預習，課上直接做，做完云里霧里的什么都不知道，課下又不及時總結歸納，這樣，一節實驗課下來，學生什么都沒學到。

（二）老師要重視實驗教學環節

由于高考主要考察的是理論知識的教學，所以學校開展實驗課的次數有限，老師也往往不重視實驗教學這一個環節，就只是單純的為了完成教育要求，而開展書本上的實驗教學內容，課前對實驗課的準備并不充分，課上給學生講的時候也不夠重視，就只是告訴學生該怎么做，做完就直接下課，這樣的教學態度就影響了學生上實驗課的認真程度，我們作為老師應該認識到，教育的真正目的是要讓學生學到東西，實驗教學環節不僅是為了讓學生復習知識，更重要的是提高他們的動手能力和實踐操作能力，我們都知道，學生在進入大學以后，實驗的內容會大大增多，而且大學的實驗課還很重要，學生在高中如果能在實驗課上加強鍛煉他們的動手能力，這對他們以后的學習或是發展都會有很大好處。

（三）正確認識實驗教學活動

實驗課上學生接觸到的實驗設備往往在生活中并不能經常看見，導致學生對物理實驗總有一些神秘感，經常開展實驗活動有助于學生加強對一些基本的物理實驗器械的認識，有助于學生更好的了解物理。在進行物理實驗的過程中，學生勢必會有很多問題，老師在幫助學生解決這些問題的時候，要注意開拓他們的思維，培養他們的創新能力和獨立思考能力，對一名學生來說，獨立思考能力和創新能力是十分重要的，對一個人未來的發展有著極大的影響，只有具備獨立思考能力和創新能力，一個人在社會上才能走的更遠，未來的發展才會更好。

物理是一門以實驗為基礎的學科，許多公式和結論都是在實驗的基礎上得到的，采用物理實驗教學法有助于學生更好地掌握所學的知識，并將他們加以利用。