高中班主任工作創新研究

王旭平

【摘? ? 要】在目前的教育教學中，班級教學制度是常用的教學制度，學校將學生劃分為一個一個班級進行教學，這種教學方式能夠提高學生的管理效率，并且將一個班級交給一個班主任進行管理，這樣老師就能夠高效地對學生進行教學，但是在班主任班級管理工作中還存在著一些不足之處，本文通過對高中班主任工作創新的研究，針對班主任的工作進行改革創新，從而提高高中教學效率。

【關鍵詞】高中生? 班主任工作? 創新研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.191

高中階段對學生而言是一個重要的人生階段，它是重要的轉折期，因為高中結束時的高考會對學生的人生產生很大的影響，所以高中教育需要老師和學生的高度重視，在班級教學中，班主任占據著一個很重要的地位，班主任是要引導一個班級的學生積極進行學習的角色，并且還要關心學生的各種生活問題，但是很多時候班主任管理班級的辦法過于陳舊，已經不適用于現在的班級管理，因此針對這些問題提出以下策略。

一、關愛學生，建立良好的師生關系

班級管理的主體是學生，老師在管理過程中一定會和學生打交道，因此班主任在進行班級管理時必須要關愛學生，和學生建立良好的師生關系，因為老師管理班級首先需要學生能夠服從管理，而學生要服從管理，他就必須要對老師懷著一種敬仰之情，所以老師需要在班里里建立自己的威嚴，但是在嚴肅的同時也要和學生建立良好的師生關系，和他們成為一種亦師亦友的關系，從而便于班主任進行班級管理，而老師在建立良好的師生關系時，老師首先要通過在學習和生活等方面給學生一些關愛，并且要充滿熱情的去了解學生的學習生活，并且當學生遇到一些生活上的問題時，老師也要積極的給學生解決，在課堂授課時，老師要盡量運用和藹可親的語氣，為學生營造一個良好的課堂氛圍。

例如，在每個班級中都會有幾十個學生，但是學生之間都存在個體差異，老師在進行管理時不能一味地統一管理，例如在早晨會有學生遲到的現象，老師不能夠不問清楚就對學生進行批評，有時候學生是因為一些特殊的原因而遲到，因此老師應該和學生進行交流，了解他遲到的原因，如果是因為他最近有一些生活上的問題，老師要及時了解學生的這些問題，并且及時幫學生解決問題，從而提高學生的學習專注性，并且在學生犯錯誤的時候，老師要給予他們一定的警告，但是不能夠過于嚴厲，如果老師過于批評學生，學生就會感覺到自尊心受到傷害，從而產生逆反心理，老師要注重對學生心理的引導，讓他們能夠以一個良好的心態進行學習。

二、注重民主，讓學生參與班級管理

班主任在管理班級時普遍存在一個問題，他們對班級事務把持的過于細致，老師決定了關于班級的所有事物，學生對于班級事務毫無發言權，所以這就導致學生對于班主任管理班級的制度產生不滿，導致他們不服從老師管教，并且老師一個人制定的班級管理辦法難免有失偏頗，讓學生心生不滿，因此老師要注重班級管理中的民主權益，讓學生參與課堂管理，既提高班級管理的客觀性，又讓學生都能夠有班級活動參與感。因此，為了提高班級管理效率，班主任需要懷揣民主觀念，積極鼓勵學生積極參與班級管理事務。

例如，在平時的班級事務管理中，老師可以在學生中選出一些班干部，讓他們進行班級具體事務管理，但是在挑選班干部時，老師不能夠自己一個人決定所有班干部的選擇，要通過班級競選來保證民主性，并且在進行管理時，老師可以讓班干部針對要決定的事物去了解學生的看法，在了解了他們的看法后在進行決定，并且要充分結合學生的意見和建議，老師還可以定期舉辦班會活動，在班會上對前一段時間的班級事務進行總結，并且指出需要提高的地方，而且還要讓學生在班會上積極討論，從而讓他們能夠為班級管理貢獻一份力量，并且他們參與制定的班級規定，他們也會更愿意去遵守。從而減輕了班主任的擔子，并且能夠提高班級管理效率。

三、家校共育，提高班級管理效率

在高中教學過程中，學生雖然大部分時間都在學校度過，但是家庭對他們的學習影響還是十分深遠的，因為老師雖然對學生有一定的指導作用，但是家庭中的習慣對學生的影響更加巨大，學校中老師面對的是幾十個學生，不可能詳細關注到每個學生的每個問題，但是在家中，每個家庭中基本只有一個孩子，家長可以對他們進行一對一的教導，比課堂效率更好，并且在課堂上老師主要是交給學生一些課堂知識，但是在家中通過家長可以糾正學生不正確的學習方式。從而讓學生能夠以一種正確的學習方法來投入學習。但是在實際教學中，許多老師和學生家長都沒有看到家庭教育的重要性，從而導致學校管理效率不高。

鑒于以上情況，為了能夠讓學生在一個更加良好的學習環境中進行學習，老師必須要和家長取得緊密的聯系，讓家長了解到學生的在校學習情況，從而讓他們能夠高效的進行學習，老師可以通過和家長建立微信群，和他們一起進行交流，還可以定期開家長會，并且不僅僅可以通過這些途徑將學生的在校情況匯報給家長，還可以了解學生的在家情況，老師和家長可以進行近距離的交流，然后針對這些現象提出有效的解決辦法，并且通過家長和老師的共同努力，通過家校聯系這樣的途徑，能夠有效提高班主任班級管理效率，達到目標教學效果。

綜上所述，班主任的工作是極為重要的，因此班主任需要不斷的創新班級管理工作。老師可以通過關愛學生，建立良好的師生關系、注重民主，讓學生參與班級管理、家校共育、提高班級管理效率等辦法來進行課堂創新，從多個途徑提高班級管理效率，從而讓學生都能夠在一個良好的班級環境中進行學習。

參考文獻

[1]張迪.高中班主任班級管理工作現存的問題及策略[J].黑龍江教育（理論與實踐），2017（Z1）：45-46.

[2]韓貴平.關于我國高中班主任管理的有效性探討[J].中國校外教育，2014（17）：29.