高中歷史教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

羅英

【摘? ? 要】在高中歷史的學(xué)習(xí)過程中，最重要的就是要幫助學(xué)生加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶，這也是教師在教學(xué)過程中的首要任務(wù)。高中歷史和初中歷史相比有很大的不同，它不是學(xué)生僅僅將一些知識(shí)點(diǎn)背過就能在考試過程中拿到一個(gè)好的成績(jī)，高中歷史需要學(xué)生能夠?qū)σ恍┲R(shí)點(diǎn)深入理解，記憶住理解之后的知識(shí)才能夠真正的提高歷史的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】高中歷史? 學(xué)習(xí)效率? 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.149

為了幫助學(xué)生在高中歷史的學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)習(xí)效率，教師必須要采取有效的教學(xué)措施，更加注重幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的含義，才可以更好的將一些事件的時(shí)間、地點(diǎn)以及背景和意義記得更加清楚。我根據(jù)自身的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了以下幾種幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的方法。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式

大部分學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)都有相同的看法，就是認(rèn)為它是只需要死記硬背就可以學(xué)好的一門學(xué)科。然而恰恰相反，高中歷史不僅需要學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)背誦的非常深刻，理解能力方面也需要加強(qiáng)，否則在考試過程中，很難回答出一些大題的答案。所以為了幫助學(xué)生更好的理解歷史知識(shí)的內(nèi)容，教師要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)模式。首先，教師要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，不再使用灌輸式的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式只會(huì)讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中走神，學(xué)習(xí)效率也難以提高。所以，為了吸引學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課堂教學(xué)過程中找一些有關(guān)于歷史知識(shí)點(diǎn)的小故事來吸引學(xué)生的注意力，將他們的注意力轉(zhuǎn)移到課堂的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，就可以在潛移默化中提高他們的歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，教師要正確的使用多媒體技術(shù)，不能再將大段的文字通過幻燈片放映的方式展現(xiàn)給學(xué)生，相同的文字在課本上都有，可以讓學(xué)生自行進(jìn)行閱讀。教師應(yīng)該做的是利用多媒體將一些知識(shí)框架或者思維導(dǎo)圖展示出來，可以節(jié)約課堂手寫的時(shí)間，另外，也可以幫助學(xué)生理清所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，方便他們更好地記憶。

二、為學(xué)生營(yíng)造一種良好的課堂教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)氛圍直接影響著學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，所以，教師要想辦法為學(xué)生提供一種活躍的教學(xué)氛圍來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)歷史。

（一）采用幽默化的教學(xué)語言

教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中思想過于保守，僅僅注重如何將歷史知識(shí)點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生，忽略了怎樣讓學(xué)生吸收的更好。所以為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，教師要改善自己的教學(xué)語言，幽默化的教學(xué)語言就是一種很好的教學(xué)典范。大部分的學(xué)生都對(duì)教師的幽默感興趣，所以，如果教師的教學(xué)語言變得幽默，學(xué)生在課堂上的聽課注意力也會(huì)集中起來，間接的幫助學(xué)生提高聽課效率。

（二）積極的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)

很多學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)走神或者打盹的現(xiàn)象，為了避免這種情況的蔓延，教師要在課堂教學(xué)過程中積極地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，呼吁學(xué)生參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，更好地幫助他們提高歷史學(xué)習(xí)效率。通過與學(xué)生之間的互動(dòng)，不僅僅是為了避免不好的學(xué)習(xí)現(xiàn)象出現(xiàn)，更重要的是為學(xué)生提供一種良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生時(shí)刻保持著一種高效率的學(xué)習(xí)狀態(tài)，盡快的吸收教師在課堂上所講授的知識(shí)。

（三）教師要與學(xué)生之間保持良好的師生關(guān)系

教師與學(xué)生之間的關(guān)系，決定了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的積極性，所以教師要盡量的與學(xué)生保持一種良好的師生關(guān)系，與學(xué)生和睦相處，才能讓學(xué)生在課堂的交流過程中更好的表達(dá)出自己的問題和看法，才能讓越來越多的學(xué)生愿意參與到課堂的交流過程中，課堂的教學(xué)氛圍也就漸漸的活躍起來，然后接著繼續(xù)循環(huán)，又有很多學(xué)生愿意表達(dá)自己的想法，課堂的整體氛圍和教學(xué)效率就會(huì)提高。

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都必須要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠在這方面取得更好的成績(jī)，所以，在歷史的教學(xué)過程中教師也同樣要幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，來提高他們的歷史學(xué)習(xí)效率。

（一）課前預(yù)習(xí)

歷史的學(xué)習(xí)內(nèi)容需要記憶的比較多，所以這就需要學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過程中提前了解下節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生首先要了解整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容構(gòu)造，防止在課堂聽講過程中出現(xiàn)手忙腳亂的情況。然后要細(xì)化到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)中的內(nèi)容，最好能夠明確每部分的重點(diǎn)知識(shí)，如果實(shí)在看不明白，就留到課堂聽講過程中。

（二）課堂認(rèn)真聽講

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所，大部分時(shí)間也都在利用課堂時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生要充分利用好課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間，來幫助自己更好的提高學(xué)習(xí)效率。在課堂聽講過程中首先要明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣在下面的學(xué)習(xí)中就會(huì)有了學(xué)習(xí)的方向。在聽講的過程中要緊跟教師的步伐，一旦出現(xiàn)走神的情況就容易漏掉某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。另外，在課堂聽講過程中學(xué)生還要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)做好記錄，記好筆記，好記性不如爛筆頭，總之，學(xué)生要把握好課堂的聽講時(shí)間來幫助自己充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）課后復(fù)習(xí)

很多學(xué)生都沒有課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)為自己在課堂聽講過程中已經(jīng)聽得很明白，根本不需要利用課后時(shí)間再來學(xué)習(xí)，所以他們的成績(jī)往往沒有提高。其實(shí)，課后復(fù)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是非常重要的，它主要的作用是讓學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)，將當(dāng)天在課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這時(shí)候筆記也就發(fā)揮了作用，可以通過筆記將所學(xué)的知識(shí)加深印象，可以進(jìn)一步拉開與其他同學(xué)之間的距離。

四、當(dāng)堂檢查學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率

在課堂的學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生都想渾水摸魚，表現(xiàn)出一副認(rèn)真聽講的模樣，但實(shí)際上并沒有學(xué)到什么內(nèi)容。所以教師在課堂結(jié)束的前幾分鐘就可以對(duì)學(xué)生課堂上所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行考察，可以提前設(shè)計(jì)幾個(gè)小問題來對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問。通過這種方式不僅可以了解到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而針對(duì)自己的問題進(jìn)行改善。而且還可以讓學(xué)生時(shí)刻保持一種緊張的狀態(tài)，讓他們將注意力集中在所學(xué)的內(nèi)容上，提高他們的學(xué)習(xí)效率。總之，課堂檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是一個(gè)一舉兩得的事情，一方面幫助自己了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，可以在后面的教學(xué)過程中為他們提供一種更好的教學(xué)模式;另一方面也可以讓學(xué)生從自身找出自己的問題，提高自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)來應(yīng)對(duì)教師教學(xué)方法的改變。

綜上所述，在高中歷史的教學(xué)過程中，教師不僅要幫助學(xué)生背誦，更重要的是要幫助他們理解，所以，教師要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)策略來為學(xué)生提供一個(gè)更好的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境。總之，教師可以從自身與學(xué)生的兩個(gè)角度進(jìn)行改善，更好的幫助學(xué)生提高他們的歷史學(xué)習(xí)效率。