高中歷史教學中如何提高學生的學習效率

羅英

【摘? ? 要】在高中歷史的學習過程中，最重要的就是要幫助學生加深對歷史知識的理解和記憶，這也是教師在教學過程中的首要任務。高中歷史和初中歷史相比有很大的不同，它不是學生僅僅將一些知識點背過就能在考試過程中拿到一個好的成績，高中歷史需要學生能夠對一些知識點深入理解，記憶住理解之后的知識才能夠真正的提高歷史的學習效率。

【關鍵詞】高中歷史? 學習效率? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.149

為了幫助學生在高中歷史的學習過程中提高學習效率，教師必須要采取有效的教學措施，更加注重幫助學生理解知識點的含義，才可以更好的將一些事件的時間、地點以及背景和意義記得更加清楚。我根據自身的歷史教學經驗，提出了以下幾種幫助學生提高學習效率的方法。

一、創新教學模式

大部分學生對于歷史的學習都有相同的看法，就是認為它是只需要死記硬背就可以學好的一門學科。然而恰恰相反，高中歷史不僅需要學生對知識點背誦的非常深刻，理解能力方面也需要加強，否則在考試過程中，很難回答出一些大題的答案。所以為了幫助學生更好的理解歷史知識的內容，教師要創新自己的教學模式。首先，教師要改變傳統單一的教學模式，不再使用灌輸式的教學方式對學生進行教學，這種教學方式只會讓學生在課堂的學習過程中走神，學習效率也難以提高。所以，為了吸引學生對歷史的學習興趣，教師可以在課堂教學過程中找一些有關于歷史知識點的小故事來吸引學生的注意力，將他們的注意力轉移到課堂的教學內容當中，就可以在潛移默化中提高他們的歷史學習質量。其次，教師要正確的使用多媒體技術，不能再將大段的文字通過幻燈片放映的方式展現給學生，相同的文字在課本上都有，可以讓學生自行進行閱讀。教師應該做的是利用多媒體將一些知識框架或者思維導圖展示出來，可以節約課堂手寫的時間，另外，也可以幫助學生理清所學的知識點，方便他們更好地記憶。

二、為學生營造一種良好的課堂教學氛圍

課堂教學氛圍直接影響著學生的課堂學習效率，所以，教師要想辦法為學生提供一種活躍的教學氛圍來幫助學生更好的學習歷史。

（一）采用幽默化的教學語言

教師在傳統的教學模式中思想過于保守，僅僅注重如何將歷史知識點傳達給學生，忽略了怎樣讓學生吸收的更好。所以為了幫助學生更好的學習歷史知識，教師要改善自己的教學語言，幽默化的教學語言就是一種很好的教學典范。大部分的學生都對教師的幽默感興趣，所以，如果教師的教學語言變得幽默，學生在課堂上的聽課注意力也會集中起來，間接的幫助學生提高聽課效率。

（二）積極的與學生進行互動

很多學生在課堂的學習過程中會出現走神或者打盹的現象，為了避免這種情況的蔓延，教師要在課堂教學過程中積極地與學生進行互動，呼吁學生參與到課堂的教學活動當中，更好地幫助他們提高歷史學習效率。通過與學生之間的互動，不僅僅是為了避免不好的學習現象出現，更重要的是為學生提供一種良好的課堂學習氛圍，讓學生時刻保持著一種高效率的學習狀態，盡快的吸收教師在課堂上所講授的知識。

（三）教師要與學生之間保持良好的師生關系

教師與學生之間的關系，決定了學生在課堂學習過程中的積極性，所以教師要盡量的與學生保持一種良好的師生關系，與學生和睦相處，才能讓學生在課堂的交流過程中更好的表達出自己的問題和看法，才能讓越來越多的學生愿意參與到課堂的交流過程中，課堂的教學氛圍也就漸漸的活躍起來，然后接著繼續循環，又有很多學生愿意表達自己的想法，課堂的整體氛圍和教學效率就會提高。

三、幫助學生養成一個良好的歷史學習習慣

任何學科的學習都必須要有一個好的學習習慣，才能夠在這方面取得更好的成績，所以，在歷史的教學過程中教師也同樣要幫助學生養成一個好的學習習慣，來提高他們的歷史學習效率。

（一）課前預習

歷史的學習內容需要記憶的比較多，所以這就需要學生在課前預習的過程中提前了解下節課需要學習的內容。在預習的過程中，學生首先要了解整節課的學習內容構造，防止在課堂聽講過程中出現手忙腳亂的情況。然后要細化到每一個知識點中的內容，最好能夠明確每部分的重點知識，如果實在看不明白，就留到課堂聽講過程中。

（二）課堂認真聽講

課堂是學生學習知識的主要場所，大部分時間也都在利用課堂時間進行學習，所以，學生要充分利用好課堂的學習時間，來幫助自己更好的提高學習效率。在課堂聽講過程中首先要明確本節課的學習目標，這樣在下面的學習中就會有了學習的方向。在聽講的過程中要緊跟教師的步伐，一旦出現走神的情況就容易漏掉某一個知識點。另外，在課堂聽講過程中學生還要對重點知識做好記錄，記好筆記，好記性不如爛筆頭，總之，學生要把握好課堂的聽講時間來幫助自己充實學習內容。

（三）課后復習

很多學生都沒有課后復習的習慣，認為自己在課堂聽講過程中已經聽得很明白，根本不需要利用課后時間再來學習，所以他們的成績往往沒有提高。其實，課后復習在學生學習過程中是非常重要的，它主要的作用是讓學生自主進行知識點的歸納總結，將當天在課堂上所學的知識進行復習，這時候筆記也就發揮了作用，可以通過筆記將所學的知識加深印象，可以進一步拉開與其他同學之間的距離。

四、當堂檢查學生的課堂學習效率

在課堂的學習過程中，很多學生都想渾水摸魚，表現出一副認真聽講的模樣，但實際上并沒有學到什么內容。所以教師在課堂結束的前幾分鐘就可以對學生課堂上所學的內容進行考察，可以提前設計幾個小問題來對學生進行提問。通過這種方式不僅可以了解到學生的課堂學習效率，進而針對自己的問題進行改善。而且還可以讓學生時刻保持一種緊張的狀態，讓他們將注意力集中在所學的內容上，提高他們的學習效率。總之，課堂檢驗學生的學習效率是一個一舉兩得的事情，一方面幫助自己了解了學生的學習狀況，可以在后面的教學過程中為他們提供一種更好的教學模式;另一方面也可以讓學生從自身找出自己的問題，提高自己的學習狀態來應對教師教學方法的改變。

綜上所述，在高中歷史的教學過程中，教師不僅要幫助學生背誦，更重要的是要幫助他們理解，所以，教師要創新自己的教學策略來為學生提供一個更好的歷史學習環境。總之，教師可以從自身與學生的兩個角度進行改善，更好的幫助學生提高他們的歷史學習效率。