淺談小學數學教案的制作

張建國

摘 要：小學階段的數學教學是非常重要的，那么應該怎么樣才能上好一堂數學課？首先必須要有全面的數學教案。

關鍵詞：教案；方法；提問；構成；階段；呈現

小學階段是學生學習數學的關鍵時期，這是因為小學階段的數學是學生開始認識數學、學習數學的初始階段，是小學生今后學習數學打基礎的階段。在這個階段如何培養學生學習數學的良好習慣，激發他們的學習興趣以及對今后深層次地學習數學都很重要。由此可見，小學階段的數學教學是非常重要的，那么應該怎么樣才能上好一堂數學課？首先你必須要有全面的數學教案。數學教案怎么制作呢？接下來我就自己在數學教學中的教案制作做一個簡單的介紹：

一、復習提問

上數學課的時候為了讓學生走進自己熟悉的知識環境中去，數學教師應根據綱要和課標，根據自己熟悉的數學教學大綱和考綱，根據學生特點和知識的要求選擇合適的問題提問。當學生走進充滿數學氛圍的課堂中去，學生興趣被激發了，課堂氣氛活躍了，教師的教學熱情也會增加。不僅檢查了學生的知識水平，還起到對知識的鞏固作用。

二、導入新課

新課導入的時候我們一定要注意教學方法，選擇情景教學方法、任務教學方法、暗示教學方法、圖示教學方法、研討教學方法還是案例教學方法。這么多教學方法，我們一定要根據學生的特點和知識的教學目標選擇。合適的方法可以使數學課堂顯得更加貼近學生貼近生活，讓學生感覺到社會生活處處有數學。尤其是小學階段的學生，他們在熟悉的環境中學習數學的積極性和掌握能力是很強的。

三、教授新課

在上新課前我們要了解學生的學業信息、學習進度、學生的忌諱以及學生的特長。只有完全掌握了學生的各種信息，我們才能在一節數學課上胸有成竹。我們可以根據實際選擇課程類型，然后我們運用收集到的關于該課程常用的各類知識資料設計合理的知識呈現。新知識的呈現一般來說，就是根據教學大綱和自己的預設目標進行知識的呈現。合理地呈現知識可以促進學生接受數學知識，促進學生輕松愉快地學習數學。

四、課堂提問

在數學課上教師和學生的互動，學生之間的互動，都離不開數學知識的提問，因此，課堂提問不僅僅包括老師對學生的提問，還包括學生之間、學生對老師的提問。課堂合理的提問引導會使學生的思考圍繞我們本節課的知識目標進行。教師根據學生的知識水平、學生學習技能的能力以及學生情感等方面清晰地設計問題，并且對課堂中出現的問題做一個初步的預設及解答。

五、歸納總結

在上數學課的過程中，我們不僅僅只對一節課的內容進行歸納總結，因為每一節數學課都是由很多細小的知識點構成，每一個數學知識點可以獨立形成。因此數學教學過程中我們要不斷地根據實際來歸納總結小知識點。最后根據教學情況系統地進行相應的總結，總結的方式可以是教師總結，也可以是學生總結教師指導。總而言之，課堂總結是系統地概括一節課的知識要點。

六、學生提問

學生提問這一個環節的設定主要是為了幫助學生對本節課知識的了解掌握。學生的提問是學生認知能力、理解能力的一種體現，是一節數學課知識的鞏固。學生提問的針對性很強，是針對某一個知識點提出來的，教師一定要備好課，防止出現意料之外的問題。關鍵是教師的引導和學生的提問都是為本節課的數學知識服務的。

七、活動討論

在數學課上我們常常會碰到面對同一個問題的時候，學生的看法是不一樣的。為了加深學生對問題的理解，我們設計活動討論這一環節。教師在這一環節中主要做的是提出難度適中的問題，收集整理學生的解答和學生總結。

八、課堂作業

每一節課上課過程中我們都會要求學生在規定的時間內完成相應的習題，課堂作業主要包括題型設計、題量設計、難度設計以及及時評講。通過不同形式的課堂作業主要是針對本節課知識學習及掌握程度而定的。課堂作業檢測的是一節課上得是否成功，課堂效率怎么樣，是對知識的查缺補漏。

九、課后作業

對本節知識的鞏固訓練以及拓展訓練。布置作業的時候教師要考慮到知識的應用范圍以及知識在實際生活中的應用。數學來源于生活，我們發現數學規律，把數學變成一種適合社會發展的知識和技能，交給學生去運用它解決實際生活中的問題。

總而言之，小學階段的數學是啟蒙階段的學習，基本上都來源于社會實際生活，在教學中教師多以實際生活為例，通過學生熟悉、喜歡的方式把知識呈現出來，并且要目標明確，讓學生切身感受到這節課究竟學習了哪些知識，這些知識是我們在生活中經常見到的。對于知識的應用教師多以生活中的數學問題引導學生去思考，去解決生活中簡單的數學問題。小學數學教案的制作包括了以上幾個方面，每一個環節都很重要，因此教師在備課的時候一定要做到細致，面面俱全，這樣才會上好一節生動活潑的數學課。

編輯 李琴芳