新課改背景下初中英語寫作教學策略探析

王楊

摘要：英語作為初中教育階段重要的必修學科，是學生外語學習的基礎，也是其未來英語綜合能力提升的保障。英語作為一門聽說讀寫兼具的外語學科，既要求學生能聽會說，也提出了閱讀、寫作的學習任務。因此，英語教師應激發學生學習寫作的興趣，提高寫作練習的積極性，以興趣為導向，提高寫作練習的趣味性；以品讀為路徑，提升寫作練習的人文性；以合作為輔助，提高寫作練習的創造性。本文根據當前初中英語教學現狀，指出存在的諸多問題，提出部分解決措施。

關鍵詞：新課改；初中英語寫作；教學策略

一、引言

作文是學生語言綜合素質的直接體現。作文水平，直接關系到學生的詞匯、語法以及英語積累等各方面。因此，在初中英語的教學中，教師對學生寫作教學的重視，是全面提升學生英語綜合水平的基礎。而一直以來，“作文難、難作文”是寫作教學中普遍存在的問題，這樣的問題不僅僅在英語的教學中，在漢語的教學中亦是如此。如何消除學生在寫作教學中的畏難情緒，全面提升學生的作文水平，是每一名英語教師的責任和使命。在現代教育背景下，教師在作文教學中，應當充分結合現代化的教學手段，促進初中英語作文教學的改革和創新。

二、初中英語寫作教學中存在的問題

1. 訓練少、整體性差

在當前初中英語教學中，對寫作的重視遠遠比不上對詞匯、閱讀等方面，寫作訓練很大一部分就是教師給學生布置一個話題，學生根據課本中出現的閱讀篇章來模仿寫作或者直接在講完本單元內容后，把寫作當成作業在課后完成。并且，寫作內容在整個教材中也比較少，以人教版英語七年級上冊書的Unit5為例，整個單元共有6頁，只有最后一頁內容涉及寫作，此外英語的聽、說、讀、寫應該是一個整體，但課本中都是一個板塊一個板塊分裂開來，雖然彼此間有一定的聯系，但不能將這四項基本技能很好地統一為整體來提升，導致有些學生在聽力方面做得很好，但在閱讀與寫作方面就稍顯遜色。

2.寫作教學設計不科學

科學的教學設計有利于教學活動的順利開展。首先，因為在當前的考試設計中，寫作的題量較少，所占分值較低，這導致教師不注重寫作課程的教授，忽視了寫作教學的科學設計。其次，由于英語寫作相對英語聽讀來說，難度相對較大。要能熟練進行寫作，學生不僅需要具備一定的基礎知識，同時也需準確運用句式結構、語法等必備知識。這導致在英語教學中，教師和學生沒有將更多的精力投入到了英語寫作教學中，而忽視了寫作訓練。

3.初中生寫作技巧不足

初中英語教師在日常教學過程中，常常抓不住重點，找不準寫作教學改革的關鍵。一節課短短的幾十分鐘，教師要求學生死記硬背，記憶很多模板。學生面對多而雜的作文模版，來不及咀嚼思考，只能死記硬背、生搬硬套。這樣導致原來的寫作教學重點被忽略，事倍功半。而如果老師能以生為本，以教為源，研究透徹教學改革真諦。通過優化教學內容，解決好內容與技巧之間的邏輯關系，那才能引導學生掌握寫作技巧。

三、初中英語寫作教學的策略探析

1.重視積累，提升寫作水平

寫作是學生語言綜合素質的體現，因此，教師在教學中，要想全面提升學生的寫作水平，基礎知識的積累顯得格外關鍵。首先，教師應當重視語法的教學。在當前的初中英語寫作中，學生普遍存在的問題就是語法錯誤連篇，中文式英語的表達現象普遍。因此，對于學生的指導而言，語法基礎知識的掌握、中西方文化的掌握都顯得格外關鍵。這就要求初中英語教師在教學中，應當在語法的教學中下足工夫，讓學生充分掌握英語的語法基礎知識，為學生寫作水平的提升奠定基礎；其次，詞匯積累也格外關鍵。俗話說：巧婦難為無米之炊。對于學生而言，如果在學習的過程中缺乏詞匯的積累，那即使有再多的思路，也難以寫出好的文章。因此，教師應當加強學生的詞匯積累指導，讓學生掌握好的詞匯積累方法，夯實學生語言基本功，促進學生寫作水平的提升。

2.以品讀為路徑，提升寫作練習的人文性

品讀佳作汲取寫作智慧的重要路徑。品讀優秀的初中英語作文的寫作結構、寫作特點，吸取了寫作精華并加以靈活應用，有利于初中生找到寫作的突破口，實現寫作教學的改造“升級”、英語寫作能力的提升，實現仿寫為基礎、學以致用的理想目標。因此，一方面，教師引導學生從選擇性閱讀起步，觀察英語作文的結構，逐步提升品閱讀和理解文章結構的能力，循序漸進地提升作文仿寫借鑒能力；另一方面，引導學生不斷學習優秀英語作文中的文句，領悟句子的內涵，深化寫作思想，同時鼓勵學生將自己的所見所聞嘗試用學過的句子表達出來，提升寫作練習的人文性。

3.尋找合適的教學方法

當前教學中，大多數一線教師還是采用成果教學法，更注重學生的寫作成果，相對就忽視了寫作過程。但是對于英語寫作的教學方法，很多學者都有自己的見解。目前比較成熟的教學方法就包括：寫長法、詞塊教學法、合作學習法、過程體裁法、支架式教學法等，但是具體采用哪種教學方法還需要一線教師根據實際情況來確定，每種教學方法都有其利弊，教師應該集合各教學法之所長，提高學生的英語寫作水平。

4.滲透文化教育，避免中文式表達的出現

中西方文化之間存在著很大的差異性。使得英語的表達與漢語的表達也存在著很大的差異性。因此，針對當前初中學生ChineseEnglish的表達現狀，筆者認為：教師除了夯實學生的語法基礎知識，在教學中滲透文化教育也顯得格外關鍵。畢竟，了解一個民族的文化，有利于加強學生對語言基礎知識的了解，促進學生學習效率的提升。

四、結束語

目前，在教學改革的深化階段，全面提高初中生的寫作思維品質、寫作能力與技巧是素質教育的應有之意，也是寫作教學改革的追求。筆者在初中英語教學的實踐基礎上，通過深刻的反思與總結，進行了初中英語寫作教學的策略探究，希望能為初中英語教學改革貢獻自己的微薄之力。

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（作者單位：遼寧省撫順市東洲中學113004）