以人為本，激發教師工作熱情

郭曙斌

學校管理的核心是教師管理，關鍵是激發教師的工作熱情。充分激發教師的工作熱情，有利于提高學校教育教學質量和管理水平，促進學校穩定、可持續發展。近年來，伴隨著教師心理問題增多、壓力增大、職業倦怠的產生，導致教師工作熱情不斷下降。因此，如何激發教師的工作熱情、最大限度地挖掘教師的潛能是每一個教學管理人員必須深思的問題。

多年來，致力于教師管理的探索，結合自己的工作經驗，筆者覺得激發教師工作熱情，學校管理者應堅持以人為本這一核心，打造和諧校園，最大限度激發教師工作熱情。

一、營造良好的工作環境，讓教師愉悅地工作

教師是學校的第一生產力，教師的工作熱情直接反映了學校的辦學質量，更是直接關系著學生的學業成績和健康成長。因此，建立良好的工作環境是留住教師、激發教師工作熱情的關鍵。

1.提供一個舒適的辦公環境

一個良好的辦公環境能給教師一種好的工作動力，能保持高的工作熱情，而且不容易產生疲勞感。以創建文明辦公室為契機，對辦公室進行了適當調整，安裝空調，布局網線，整體美化，掛上書畫，擺上盆景，努力做到方便、寬敞、美觀、舒適。

2.營造一個相對寬松的制度環境

學校在不斷的吸收先進的管理經驗，以制度來制約教師，對教師的一舉一動作出明確規定。但制度執行給予彈性，每天有一定的自由支配時間，讓教師靈活掌握。看似寬松，實則是教師內心有了一個自我加壓的過程，能自主地利用在校的每一分鐘，由被動制約變為主動積極上進。

3.創建一個全員參與的健身環境

學校是個大集體，是個大家庭。每個教師的身心健康都與學校工作有關，所以應多舉辦一些集體活動，減輕教學工作帶來的壓力。學校制定了全員參與的教師陽光體育活動計劃，結合校運動會、籃球賽組織團隊項目的比賽，同時由工會牽頭組建了校籃球隊、羽毛球隊、乒乓球隊、健身操隊等，有自己隊內的獎罰制度，并經常組織與兄弟學校的交流互訪活動。

4.征求一個共同遵守的教師好習慣

學校組織了教師行為好習慣的征求活動，先有每位教師自己填寫好習慣，然后匯總羅列成二十條備選，再由每位教師參與選出十條，最后根據投票數多少確定十條作為本校教師行為好習慣。這些好習慣來源于教師，決定于教師，行動于教師，就能做到相互提醒，自我約束，效果顯著，玩電腦的少了，參加課題研究的多了；搓麻將的少了，參加公益事業的多了；抽煙喝酒的少了，參加文體活動的多了。學年末學校還進行教師最佳形象的評選。

二、制定合理的激勵制度，讓教師舒暢地工作

教學是創造性極強的工作，教師的主動性尤為重要，學校要充分運用各種激勵形式來激發教師的工作熱情。

1.有一套合理的獎勵制度

學校多項獎勵制度均體現獎優獎勤，對那些工作兢兢業業、腳踏實地、成績出色的教師給予一定的獎勵，把工作表現、教學能力、教學質量與評先評優、提干掛鉤.從而迸發出更大的積極性和創造性。

學校進一步完善了教學評價機制，激發教師的競爭和合作意識，每學期期未根據每位教師的德、能、勤、績等進行綜合量化，評出“優秀”、“合格”兩類，并不斷完善和創新符合學校實際的評價辦法學校還設立了卓越獎，在每學年末進行評選，主要在學校管理、班主任、教學成績、團隊合作等方面成績突出的教師，給予榮譽稱號，讓教師享受成就感。

2.有一個青年教師實踐成長的舞臺剛剛告別了大學校園，青年教師散發著蓬勃的青春活力，他們大都擁有著最新的知識體系，對新的工作充滿熱情，對美好的未來充滿希望。然而在呈現著諸多優勢的同時，他們身上也存在種種不足：沒有經驗，不曾經歷育人工作的種種艱辛，吃不得苦，受不得挫折。根據這一實際，學校提出了“以人為本”的發展目標，力圖通過建設主體發展的外部環境和激發主體發展的內在動機，最大限度地去激發青年教師潛能，促使他們戰勝自我，超越自我，以盡快建立起一支能體現素質教育前沿思想和前沿教育水平的青年教師隊伍。

青年教師的成長大體要經歷一年入門、二年過關、三年達標，五年成熟、七、八年成為教學骨干這樣一個過程。從這一規律出發，學校在培養青年教師方面做了大量工作。首先為他們提供良好的工作環境，舒適的辦公桌椅，現代化的電腦和空調，打印機和掃描機等設備。隨著校園網的開通，教師隨時可以在辦公室實現網上交流，并可接入互聯網瀏覽學習、檢索資料。每個教室里接進了視頻多媒體廣播電視和監控系統終端。其次學校也力求為青年教師營造良好的生活環境，要住宿的在校內為他們提供一套住房，一層宿舍有一間浴室，配有熱水器、洗衣機，給青年教師的生活帶來許多便利。良好的外部工作條件和舒適的生活環境促進了青年人積極向上的精神追求，增強了學校的凝聚力和吸引力。同時，為促講年青教師快速成長，學校還制訂了一系列措施，如：目標考核評優制、跟班主任制，新教師培訓制、青年教師論壇制、末位淘汰制等。大力實施“青藍工程”，通過“新老結對，互學共進”的形式，采取結對子、搭臺子、壓擔子的方法，著力培養青年教師。

青年教師雖然具備強烈的事業心，高漲的工作熱情，但缺乏教學、教育經驗，因而一個青年教師要得到社會和家長的認可也不是一朝一夕的事情，需要學校的幫助和自身的不斷努力。在教學和教育工作的實踐中，學校重點抓好青年教師的“六個一”工程：

“拜好一個師父”：認同年級組一位骨干教師（學科帶頭人、教學能手、教壇新秀等）作為師父，通過聽課和請教，在師父的傳、幫、帶下，盡快地吸取師父的精華，并形成自己的教學風格。

“上好一堂匯報課”：認真落實教學“五認真”，上好每一堂課。三年內青年教師每一學期要以CAI課件為輔助教學手段，上一節匯報課，課后本年段對其進行評課，學校還組織青年教師上優質課。

“出好一份試卷”：每學期每位青年教師要出好一份單元、期中、期末試卷。出試卷作為常規教學工作的最后一個環節，出好試卷才真正成為一位合格老師。一份好的試卷，與其說是考學生是否掌握所學內容，倒不如說是考老師是否掌握好教材的重、難點，能否控制好題量，難度系數等。

“寫好一篇論文”：每學期寫一篇教育教學論文（或教學設計或教學反思），學校組織評獎。優秀論文送上一級主管門部評獎或送正規刊物發表。

“跟好一個班”：做好跟班主任的工作，在班主任的指導幫助下，熟悉班組管理的全過程。

“考好一次試”：每年五月份，未參加過高年級的青年教師都要參加校內考試（如語文教師的考試內容包語文學知識，閱讀理解，作文或教學設計），考試成績排出三個級別，記入個人業務檔案。

3.有一個公平公正的評價平臺

教師都渴望被尊重，都渴望被公平公正的對待。為此，學校的各種評優晉職必須堅持公開、公平、公正的原則。各種評先評優則按照績效考核成績的高低由考核小組按層層推薦選拔的原則確定上報人選，并在全校公示。學校還加強民主理校，讓每位教師都真正成為學校的主人，設立“校長信箱”，全校教職工對學校管理、制度的制定等有意見可以通過信箱向校長直接反映，校長則要根據實際情況進行答復。這樣既會把矛盾消滅在萌芽狀態中，又能夠讓教師感到自己被重視，心情舒暢。

三、滿足教師的內心需要，讓教師幸福地工作

人的積極性總是和需要密切聯系的，需要是人工作的動力系統。這就要求我們在學校管理中，要善于抓住教師的內心需要，急教師所急，想教師所想，激發他們的工作熱情。

1.盡量把教師安排在最喜歡的崗位

尊重每位教師的發展需求、職業生涯規劃，滿足他們實現自我價值的需要。我們做了教師發展意向調查，就人生規劃、最喜歡的崗位、最喜歡的年級學科等進行了調查，然后在新學年的任課任職中進行調整，盡量安排自己喜歡的崗位，工作起來更有動力，更有熱情。

2.盡力為教師提供強有力的后勤保障

學校后勤管理工作人員要主動把食堂、供水、供電等工作做好，要把小事做細，細事做精，要為教育教學工作提供貼心服務。如以前學校的教師中餐安排不滿意，時而聽到教師的怨言。我們聽在耳里，記在心里，沖破層層阻力，落實食堂的餐飲托管，徹底解決了教師生中午的就餐問題。

3.經常給教師真誠的鼓勵與贊美

真誠地欣賞每一位教師，不吝嗇對任何一位教師的鼓勵與贊美，樂于為教師的成功喝彩。我們組織了以贊美學校教師的征文評比活動，讓每一位教師說出身邊的故事，對別人的贊美，讓每位教師感受到學校因他的成長而驕傲，讓教師感到在校園里心靈的自由、靈魂的安寧、理想的放飛和奮斗的快樂。

4.盡心為教師營造健康的生活理念

據報道，目前七成的教師處于亞健康狀態，高強度的工作給教師的生理和心理造成了不小的壓力，以致很多教師出現了職業病，如咽喉炎、頸腰椎病和視力下降等，學校定期安排了教師體檢，讓教師防患于未然。給每位教師送一本健康書籍，獲得理論上的指導，能更安心的工作。

總之，學校管理者要切實把握教師的職業心理和工作特點，以人為本，激發教師的工作熱情，讓教師愉悅、舒暢、幸福地生活、工作。

（作者單位：浙江省嵊州市教育體育局312400 ）