讓情感之花在貧瘠的“土地”上盛開(kāi)

林曉雪

【摘要】感情是文章的細(xì)胞，是最真摯的最濃郁的感情的流露，如何讓自己的情感之花在作文中盡情綻放？從構(gòu)思、激發(fā)學(xué)生真摯情感、想象、語(yǔ)言等方面加以闡述。

【關(guān)鍵詞】感情 構(gòu)思 想象 語(yǔ)言

感情是文章的細(xì)胞，作為一名語(yǔ)文老師，最怕看見(jiàn)自己的學(xué)生那毫無(wú)感情的文章，文章不是無(wú)情物，任何文章都包含著作者的喜怒哀樂(lè)。這種“情”寄托在時(shí)、地、人、事、物、景中的“情”，是最真摯的最濃郁的感情，它能夠使文章具有吸引力和感染力，能夠引起讀者共鳴。

怎樣才能使學(xué)生的作文妙筆生花，讓情感之花在作文這塊貧瘠的土地上盡情綻放？

首先有情之文的構(gòu)思從互動(dòng)命題開(kāi)始。作文寫(xiě)作的起點(diǎn)是命題。多年來(lái)，作文教學(xué)大多是教師命題學(xué)生按題作文，教師把寫(xiě)作意愿強(qiáng)加給了學(xué)生，這就使學(xué)生不能喚起寫(xiě)作欲望。

一、弘揚(yáng)學(xué)生寫(xiě)作個(gè)性，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情

作文命題最好讓學(xué)生參與，平時(shí)讓學(xué)生自己搜集好的作文題，讓課代表征集、登記，建立作文題庫(kù)，全班學(xué)生從中選定“我能寫(xiě)”“我想寫(xiě)”的題目，寫(xiě)自己熟悉的生活，表達(dá)最深切的感受，抒發(fā)最真摯的情感，讓他們有一吐為快之感，以點(diǎn)燃起學(xué)生的寫(xiě)作情感。

不僅如此，如果誰(shuí)的標(biāo)題能被采用，這無(wú)疑也大大增加了該學(xué)生的成就感、自豪感，從而激發(fā)該生的寫(xiě)作熱情。

在學(xué)生的作文中，他們會(huì)不約而同地將小草賦予“默默無(wú)聞、頑強(qiáng)不屈”，梅花賦予“凌霜傲雪，錚錚鐵骨”的意象，夕陽(yáng)必是“人老心紅，發(fā)揮余熱”，他們很少寫(xiě)母親的虐待、父親的寡情、老師的無(wú)德、失敗后的落寞惆悵，他們極力的掩飾自我，乖乖的用一塊裹腳布，折騰出三寸金蓮。他們的那一套話語(yǔ)系統(tǒng)是那樣的粗淺甜膩，老氣橫秋，文章中到處充塞著偽圣化的情感、功利化的思想和成人化的語(yǔ)言，唯獨(dú)喪失了自己的真情實(shí)感。

蘇東坡說(shuō)“文章最忌隨人后”，陸游也說(shuō)“文章最忌穿百家衣”。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生投入自我情感，要鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我心靈的開(kāi)放，要激勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自我，把自己豐富的內(nèi)心世界淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)。

《易》中有言“修辭立其誠(chéng)”，魯迅為文“深邃人的性情”，巴金的文章“掏出自己的心”，自始至終貫穿的就是真情，冰心也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“表現(xiàn)自己的文學(xué)，是創(chuàng)造的，個(gè)性的，自然的，是未經(jīng)人道的，是充滿特別感情和趣味的，是心靈的笑語(yǔ)和淚珠。”學(xué)生作文也應(yīng)該是自己一泓心泉的自然流瀉，只要真實(shí)，寫(xiě)什么都可以，心口如一，“以我手寫(xiě)我心”，釋放心靈，但愿學(xué)生的作文多一些童趣、童心、童真，少一些虛假。

二、有情之文的寫(xiě)作需用想象點(diǎn)燃感情之花

感情是看不見(jiàn)的，但它卻可以像大海一樣波濤洶涌，感情是真實(shí)的，可卻又像霧里看花，似真非真。可謂“聞人間有真情，情在虛無(wú)縹緲間。”

曾讀一篇作文教案，指導(dǎo)教師說(shuō)一篇文章要想動(dòng)情感人，還要善于寫(xiě)虛，所謂“虛”就是作者的主觀感情，也就是抒情、議論、想象的句子，一篇好文章就是虛與實(shí)的完美結(jié)合。想象正是靠這點(diǎn)亦真亦幻的心理沖動(dòng)，使得感情在虛實(shí)交輝中更加燦爛、真切、豐滿、動(dòng)人。

學(xué)生初寫(xiě)起文章來(lái)都有些無(wú)從下手，常常停留在“高興死了”“痛苦的訴說(shuō)”等外在描寫(xiě)上，難以把虛表現(xiàn)出來(lái)。如果能教會(huì)學(xué)生用想象去表述情感，那么一定會(huì)淋漓盡致。如老舍在《濟(jì)南的冬天》一文中用了這樣的設(shè)若——“就是下小雪吧，濟(jì)南的冬天是受不住大雪的，那些小山太秀氣。”這個(gè)句子不僅寫(xiě)出了濟(jì)南冬天的秀氣，更寫(xiě)出了作者對(duì)濟(jì)南冬天特有的慈母般的感情。

想象是不是比知識(shí)更加重要呢？因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象卻概括著世界上的一切。

通過(guò)想象，學(xué)生的個(gè)性可以得到張揚(yáng)，寫(xiě)出的文章也別有一番風(fēng)采。想象就像催化劑，使感情之花更加燦爛絢麗。

三、有情之文的寫(xiě)作要注意語(yǔ)言文采飛揚(yáng)

語(yǔ)言的“文采”表現(xiàn)為用語(yǔ)生動(dòng)、自然活潑，詞語(yǔ)豐富、運(yùn)用自如，句式多樣、舒卷靈活，意蘊(yùn)豐富、意境深遠(yuǎn)，善于運(yùn)用各種表達(dá)方式和修辭手法等。富有文采的語(yǔ)言才能把文學(xué)作品所反映和所表現(xiàn)的對(duì)象，惟妙惟肖的描寫(xiě)出來(lái)，給讀者如身歷其境的美，才能喚起讀者的感情和想象力。唐代大詩(shī)人李白“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”。極盡夸張，有失真實(shí)，但讀者卻能深切感受到詩(shī)人綿長(zhǎng)的憂思和不絕的愁緒，字字珠璣，句句含情。

作文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，這不僅因?yàn)樽魑木哂泻軓?qiáng)的綜合性，而且因?yàn)閷W(xué)生的作文受心理因素的制約。因此，教師只有在學(xué)生的作文過(guò)程中，使他們心有所思，情有所感，加上合乎規(guī)律的訓(xùn)練，才能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，調(diào)動(dòng)他們生活的積累，寫(xiě)出有情之文。有情之文，必須是首先感動(dòng)自己，做一個(gè)有情之人，方才能夠抒寫(xiě)真情，感動(dòng)他人，文章貴在有情，讓情感之花在作文這塊貧瘠的土地上盡情地盛開(kāi)吧……