傳統古文學習在高中語文教學中的應用

馬小忠

摘要：針對現在中學生語文古文學習量大而低效的現狀，如何設置高效性的語文古文學習，并改變學生對古文學習的抵觸心理是每個教師都需要關注的問題。教師在改變傳統古文學習觀的同時，更需要考慮怎樣激發學生學習古文的興趣，將教師被動地填充古文知識變為學生主動地學習古文知識。因此有目的、有計劃、有針對性的古詩文教學設計顯得更加迫切且很有必要。

關鍵詞：高中語文；古文；教學

一、自主發展型古詩文學習

1.課前自學——培養學生自我管理、養成良好預習習慣

學生是完成古詩文學習的主體，培養學生養成良好的學習習慣往往能取得事半功倍的效果。學生學會自我管理，養成自主學習的習慣，良好的自控能力可以提高學生的學習效率，增強學生古文知識的積淀。例如，教師在講解《歸去來兮辭》這篇古文之前，先讓學生去預習，學生做自己的老師，學生通過借助工具書查找資料，掃清自己閱讀古文的字詞障礙，通過誦讀古文，加強記憶，并且把自己認為重要的知識點記錄下來。課前讓學生自己掃清字詞障礙，嘗試著自己翻譯文本，大概掌握古文的主要內容。課前，教師與同學一起分享作者陶淵明的閑情軼事，激發學生對古文的閱讀興趣。此外要求學生在了解古文內容之后簡述古文內容的梗概，將梗概講給周圍的同學聽，互相借鑒，補充自己的理解。

這種語文古文學習設計較之以前教師硬塞知識給學生的教學方法更易于學生接受，對于基礎知識，教師不再“給”，學生也不再是去“要”，而是學生自己主動去學，把學習的主動權交給學生，讓學生自己去發現知識點。通過這樣的方式學到的知識學生記憶才能牢固，印象也更深刻。再者讓學生了解作者閑情軼事既滿足了學生的好奇心，又能讓學生通過了解作者生平事跡，了解文本內容，與作者在思想上產生共鳴，從而幫助學生更好的理解作者在古詩文中所表達的思想感情，這種預習古文方法既能讓學生對古詩文學習產生興趣，又可以幫助學生養成自我管理，自主學習的良好習慣，古詩文學習的效果才能將達到最大化，長期堅持才能增強學生對傳統文化知識的積累。

2.課后辯論——培養學生解決問題與創新能力、提升學生學習古文的素養

學生完成古文學習的過程就是積累知識、分析問題、解決問題的過程，在這一過程中，學生動手又動腦，這不僅鍛煉了學生的思維能力，還能激發學生的創造力，增強學生的自我成就感，從而提升學生學習古文的素養。

所以，在學生古詩文學習結束后，為了讓學生更好的理解作者寫作的意圖及其深刻內涵，教師提出陶淵明消極的出世思想在現代社會是否可行的問題來開展一場辯論賽，學生在收集資料時也就對文章又多了一層認識，這種新認識就會補充在學生思維的空白，內化為學生的知識素養。另外，辯論賽能激發學生的好勝心理，這種辯論能激發出學生的內在潛能，使學生的創造力得到展現。總之，這種古文學習形式不僅容易被學生接受，而且可以培養學生積累知識、分析問題、解決問題的能力，在思考與爭辯中深化學生對古文的理解，久而久之，古文學習就不再是令學生枯燥乏味的學習負擔，反而是心靈放飛、創造力迸發的交匯點。

二、文化修行型古文學習

傳統文化教育要求學生具備語言、審美與人文素養，我們將從如何促進學生對傳統文化的理解方面將中學語文古文學習設計為文化修行型古文學習。要求中學生在完成古文學習的過程中豐富自己的語言積累和學會賞析語言、發現語言之美的能力，通過對古文內容的理解辨別能力、升華古文思想，提升學生發現真善美的能力。教師設計古文學習，要求學生根據自己身邊的生活實際，在寫作過程中推敲詞語的運用，感受古文言簡義豐的特點，古文今用，讓學生理解古文魅力，培養學生的人文素養，讓學生真正的理解古文的博大精深。

一份優秀的語文古文學習設計必定是能夠引起學生感情共鳴的。當學生有話可說時，就會主動思考，整理自己的邏輯，篩選出適合表達使用的語言，在完成古文學習的過程中，自覺地將這些知識轉化為自身的語文素養，這個過程就是學生積累知識、積淀文化、形成素養的過程。總之，設計文化修養型的語文古文學習可以讓學生在學習、積累知識的過程中，形成一種穩定的審美與人文素養，培養出能適應社會發展的優秀人才。

三、社會參與型古詩文學習

當今社會是信息化的新時代，傳統文化教育要求學生具備社會責任素養、國家認同素養和道德品質素養等，將古文里面的精華知識與學生的社會素養有機結合在一起，讓學生從古文里面吸收精神內涵，體現自己在社會中的價值。學生只有了解文化內涵，才能更好的適應社會。因此，教師在設計中學語文古文學習時要讓學生主動參與到社會中，利用現有的技術手段去學習古文，學會運用科學與信息技術，同時注重培養學生的愛國情懷，增強學生的國家自豪感，指導學生正確處理社會關系，理性愛國。學生學習知識與技能、培養解決問題的能力、樹立正確價值觀念等都是為了能適應社會的快速發展，實現自我的價值。

結語：總之，優質的中學語文古文學習設計是為了加速知識的內化，提高中學生知識運用的能力，拓展學生思維，豐富學生情感，讓學生養成良好的學習習慣，高質高效的完成學習任務，是人才成長的必備食糧。所以在中學語文古文學習設計中，要將傳統文化教育滲入其中，加強學生能力的培養。同時科學合理的古文學習不僅能夠提升學生對傳統文化的認知，又能夠提升學生的語文素養。傳統文化教育不僅要求學生學會學習，還要求學生學會生活，體會生活的美好情趣，這與語文古文學習息息相關，古文學習設計需要更好的體現傳統文化教育，才能更好的培養出優秀人才。二者相互影響，相互促進。

參考文獻：

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（作者單位：甘肅省廣河縣廣河中學731300）