小學數學課堂教學有效情境的創設與研究

劉麗

摘 要：數學是一門應用性較強的科目，這不僅需要學生掌握相關的知識點，還要在具體的解題過程中學會靈活運用。而在小學階段，學生的年齡較小，正處于思維發展的重要時期，學生很容易被新鮮的事物所吸引。情境課堂的教學方式可以使學生具有充分的代入感，教師要利用學生這一特點，創設情境課堂成為學生理解相關知識的有利方法。所以，對情境課堂在小學數學教學中的創設方法進行探討，為更多的教師提供參考和支持。

關鍵詞：情境；數學；創設；方法

小學生由于年齡較小，也是思維能力較弱的群體，所以，在小學數學教學中，教師應滿足學生的思維能力。情境創設的教學方法是目前小學數學學習中新型的教學方式，數學教師要對這一教學方式進行充分了解并掌握，并不斷完善以往的教學方法，在數學教學中建立有效的情境，激發學生的學習積極性，從而明顯提高小學生的學習成績。本文從實際教學情況探討了小學數學課堂教學中有效情境的創設。

一、小學數學課堂教學中情境創設的意義

在小學數學教學中應用情境教學。情境教學主要是境、辭、理等方面的全方位發展，從辯證的關系出發，創設有效、典型的場景，進而激發學生的學習興趣和學習動力，并將其認知活動與情感活動進行有效結合。學習應該是學生主動建構知識的過程，而教學要在一定的情境中進行。所以，合理地采用情境創設，可以借助多種教學方式和教學內容相符合的教學環境，將抽象、枯燥的數學知識轉變為生動、形象、趣味化，進而有效激發學生的學習積極性，并建立了高效的小學數學課堂。數學知識中存在一些概念知識，這對于小學生來說是無法完全進行理解的。所以，有效地創設情境，將知識更加生動形象地呈現在學生面前，同時將新舊知識進行結合，提高學生的領悟程度，加深其對知識點的理解和掌握。近年來，情境創設教學方法，得到了更多教師的高度關注，這在小學數學教學中的合理應用，可以為課堂教學提供更多的活力和生機，有效地提高了小學數學教學效率。

二、小學數學教學中有效情境創設的方式分析

（一）創設具有趣味性的教學情境

教師在創設小學數學課堂有效教學情境中，必須要根據小學生的學習特點設計有趣的游戲，其教學是利用學生的好奇心，這樣有效地提高了學生的學習效率，也豐富了學生的學方式。趣味性游戲的教學方式，有效地促進了學生的動手能力，最大化活躍了課堂氛圍，同時消除了學生的心理壓力，在輕松愉快的氛圍中學習到數學知識。比如，在學習認識鐘表這一內容時，在上課之前，教師可以制作一些相關鐘表指針走向的卡片。在數學課堂中，教師展示卡片，讓學生按照卡片上的時間，說出那個時間段自己在做什么。通過自然的引導，可以降低學生在課堂上的緊張氛圍，教師與學生之間具有良好的關系，有助于營造濃厚的學習氛圍，使學生的思維更加活躍，激發學生探索知識的欲望，進而大大提升課堂的教學效率。

（二）利用多媒體的教學方式進行教學情境創設

近年來，隨著我國科學技術的發展，在教學中也存在多樣化的教學方式，多媒體教學方式在目前是普遍應用的一種新型的教學方式。小學數學教師應充分認識多媒體教學設備的重要性，在小學數學教學中利用多媒體教學設備，將圖片、視頻及音樂都充分結合學生的心理特點。例如，在學習三角形知識時，我們可以使用多媒體教學方法，通過視頻和圖片列出生活中三角形的圖案，也可以利用視頻等方式把三角形的知識點進行講解，進而使學生充分了解三角形知識。

（三）結合實際生活，創設生活化的情境教學

小學數學情境教學，主要是讓學生在學習數學的過程中充分運用知識，在開展小學數學教學中，要提高學生的綜合實踐能力，首先要在教學中模擬教學情境，增加實踐的教學內容，讓學生通過教學情境充分參與到實踐中，通過實踐檢驗自身的理論知識，為以后的深入學習奠定堅實的基礎。在小學數學課堂情境教學實踐中，大部分教師一直以來都受到傳統教學的影響，對理論教學過分關注，這對提升學生的綜合素養有著不利影響。小學數學教師從理念和教學方式入手構建實踐教學體系，有效提高教學效率。比如，在學習立體結構知識時，教師可以通過實踐性教學，讓學生將知識和生活情境進行模擬練習，這樣有效提高了學生知識感知程度，引導學生深入思考，最終構建相應的知識網絡，實現知識的認知和理解，提高學生獨立思考的能力。

總之，在小學數學教學中使用情境創設的教學方式可以明顯提升教學效率，同時有助于學生構建現代思維體系，滿足學生的全面發展。其中值得注意的是，小學數學課堂情境教學中還存在較多方面的問題，需要教師對其進行完善和創新，提升教育的針對性和實效性，有效滿足當代學生需求，教師通過采用有效的情境教學方式，給學生建立了較好的成長空間，提高了學生的綜合水平。

參考文獻：

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[2]何小玲，劉超，謝偉.小學數學課堂教學中有效情境創設研究[A].教師教學能力發展研究科研成果集[C]，2017.

編輯 李琴芳