從細節入手

許婭萍

摘 要：隨著素質教育觀念的不斷深入，除了文化教育，德育也成為小學教學工作中的一個重點。如何抓好小學生的德育工作培養小學生的道德品質，完善和健全其性格，是小學教育工作者的共同努力方向。結合教學工作實踐，總結出細節教育的思路。細節最能體現一個人的性格特征和道德品質，簡要介紹了如何抓住細節來開展小學德育工作，希望能夠為相關從業者提供參考。

關鍵詞：素質教育；小學生德育；細節教育

傳統的教育過于強調文化教育工作，而忽視了德育工作，這樣的教育發展是極不平衡的，也不可能為社會發展培養所需人才。現實情況是教師在進行過多次口頭教育之后，盡管小學生明白了道理，卻不能在實際行動中得到落實，抓細節教育是解決問題的一個相對有效的辦法。

一、德育工作的重要意義

德育工作可以幫助小學生樹立正確的人生觀和價值觀，形成良好的道德品質，建立健全自身的性格，為人生長遠的發展奠定基礎。加之，小學正是性格養成的關鍵階段，小學教育不應當僅僅是傳授文化知識，更應當教給他們做人的道理，德行才是安身立命的根本，要主動引導他們成為符合社會主義價值觀發展需要的人。

在小學生的日常生活中，細節往往更能體現現行生活狀態、思想狀態以及性格特征。同時細節在生活中擁有更加廣泛的滲透力，能夠潛移默化對學生生活產生深遠的影響。從個人的發展角度來講，并不是每一個人都能成為偉人，但是所有偉大的成功肯定都是從最基礎的細節開始的，正如古人所說，不積跬步，無以至千里。假如細節所體現的問題任由其惡性發展，最終會造成嚴重的惡果，千里之堤毀于蟻穴。教師必須從細節處著手，糾正學生在觀念和態度上出現的問題，幫助他們健康成長，成為對社會發展有用的人。

二、解析細節——德育工作開展的基礎

（一）細節體現人格特征

一件微不足道的小事可以對小學生的性格養成產生深遠的影響，同樣小學生所展現出的行為細節，也體現了其重要的性格特點。小學生待人接物的一個微笑、一句問候或者一個謙讓的動作，都會在細節上反映出這個人的性格特征和行為習慣。例如，教師在課堂上教導小學生要尊重長輩，禮貌待人，那么小學生在日常生活中同父母溝通時的狀態，同學交流時的語氣，都體現出他們是否真正接受老師的引導，待人以善。這些細節上的問題都會牽引出小學生性格上的轉化，體現了發展導向的問題。

（二）細節展示道德品質

細節行為不僅反映了一個人的性格特征，更能直接表現出一個人的思想品質。熱愛祖國，無私奉獻是每一個小學生都要接受的品質教育，假如在升國旗時，小學生都不能保證基本的肅立敬禮，那么愛國品質是否真正在德育工作中得到了培養，就值得懷疑。如果能從小就抓住這樣的細節，進行及時的糾正，那么就可以引導好小學生品質發展，為人生發展奠定基礎。

（三）細節源于行為習慣

細節問題通常都是從生活演化而來，與現實生活中的實踐體驗密不可分。仍然以德育工作中教導學生善待他人為例，假如小學生的家庭成長環境中父母對待他人不講禮貌，經常采用一些粗魯的語言同他人交流，那么小學生勢必會養成說臟話的行為習慣。盡管有老師的引導，但壞習慣養成在前，即使在老師面前禮貌懂事，在生活中對待他人依然會露出粗魯的一面，這些行為習慣問題就要依靠老師從細節中分析。

三、從細節入手開展德育工作的途徑

（一）教師以身作則，樹立典范

想要做好小學生的德育工作，教師在日常的生活中就要以身作則，提高對自己的要求，為學生樹立一個模仿的榜樣。教師是靈魂工程師，要時刻用師德來約束自己的行為，想要小學生遵守行為規范，就要從生活中的一點一滴做起，將自己納入到規范條例的約束范圍之中。現在的社會環境導致孩子在家中往往得到家長過分溺愛，喪失了很多德育工作中要求的基本品質，在學校生活中表現的自私懶惰。以撿垃圾為例，假如小學生發現自己桌椅旁邊有一塊碎紙屑，他不會主動把他撿起來，而是把它踢開，表示這紙屑與我無關。盡管教師多次強調要愛護集體衛生，但是這樣的事情依然會發生。所以教師不應該只是進行口頭教育，應該更多地進行行為示范，自己動手將地上的垃圾撿起來，放進垃圾桶，為學生做出一個榜樣。

（二）尊重學生，積極交流

小學生之間經常會出現互相攀比的現象，小學生本身具有較強的自尊心，教師應當巧妙運用這一特征，采取鼓勵的手段，來樹立一個學生典范榜樣。小學生的感情較為單純，倘若你對他報以真心，他同樣會真心回報你。教師在進行德育工作時，一定要抓住學生的這一特點，進行深層次的溝通交流，找到問題的根源，引導學生不斷完善自己的性格，培養良好的道德品質。例如，教師應當多關注學生的學習細節，對每一個同學的性格特征了如指掌，對于學生發生的細小情緒變化能夠在課堂教學和課下活動中觀察到，鼓勵學生表達自己，有問題時可以與老師進行交流，不僅局限在學習方面，生活和日常交往方面的問題都可以向老師詢問。

小學生德育工作是一個漫長的過程，需要教師孜孜不倦進行督導。在這個過程中，教師一定要從小處著手，從一點一滴做起，做好細節教育，以細節作為德育工作開展的最有力抓手，幫助他們完善性格，培養良好的道德品質。

參考文獻：

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[2]崔文文，張慧.小學低年級班主任開展德育工作的有效方法[J].學周刊B版，2012（12）：96.

編輯 魯翠紅