試探提高德育的實效性

張晨光

摘 要：小學是德育的啟蒙階段，必須尊重兒童的身心特點，考慮對他們教育的實效性，通過活動這個主渠道來承載道德建設(shè)是一條途徑。堅持教育與社會實踐相結(jié)合，使學生在社會實踐活動中體驗、感悟、認同德育；注重知行統(tǒng)一，鼓勵和引導學生在社會生活實踐中身體力行，規(guī)范言行。

關(guān)鍵詞：實踐體驗；細節(jié)感悟；實效滲透

現(xiàn)在的學生在電子文化下成長、網(wǎng)絡(luò)時代中學習，幾乎沒有什么“童年”。然而，網(wǎng)絡(luò)代替不了親情、友情和愛情。從多方位、多角度地育人，讓每一個身在學校的孩子都沐浴在育人的春風里，是我們教師的責任。大理論、高平臺的教育，對小學生來說往往顯得空洞，怎樣才能使這樣的教育真正滲透進孩子的血液中，成為他們生命中最自然的一部分呢？我認為尋找小切口是最好的辦法。

一、通過“自力更生”的活動組織與參與，培養(yǎng)學生交往、組織等能力，激發(fā)學生關(guān)心他人、樂于奉獻的情感

一次，學校決定搞一個義賣活動來募集資金捐助貧困兒童。為什么這樣做呢？因為這里涉及經(jīng)費籌集的問題。如果孩子們只從自己的零花錢中拿出一部分來交，或者干脆做“伸手派”向父母要，那么我認為那樣的幫助并不算真正的幫助，我的目的是讓他們通過活動，從心底里去感受助人的快樂和珍惜現(xiàn)有的富足生活。而不僅限于捐錢這么簡單。那么，資金從哪來呢？我們進行了長時間的討論和規(guī)劃。“義賣”是我們共同想出來的辦法，它既解決了資金，更培養(yǎng)了學生的集體凝聚力和組織能力。

做這個要求是很高的。眾所周知，找場地不容易，組織商品不簡單，這一系列問題擺在學生面前。但學生卻表現(xiàn)出了高昂的熱情。有的登門造訪請求商場提供活動場地，一次不行，兩次，從部門經(jīng)理到總經(jīng)理，甚至連董事長的辦公室他們也敢闖。聽著他們有理有節(jié)的敘述，看著他們彬彬有禮的舉止，特別是眉宇間所散發(fā)出的那種正義、果敢的氣質(zhì)，商場領(lǐng)導被折服了，毅然決定：費用全免！有的學生打電話向鎮(zhèn)政府尋求協(xié)助，學生事先準備好了說話稿，可電話一經(jīng)連線，他們就滔滔不絕地將計劃和盤托出，清晰的思路讓人贊嘆不已。我從旁暗暗觀察，不禁為他們叫好！這樣的一群孩子，能量如此之大！更多的學生拿出了自己的“看家本領(lǐng)”——畫畫、手工、書法、感恩卡……在這樣的活動中，我充分地尊重每個學生的選擇和舉動，活動的結(jié)果是成功的，活動的過程更是讓學生受益匪淺。他們在活動中遇到了各種不同的人，聽到了各種不同的聲音，得到了各種不同的反響，有過各種不同的遭遇，也產(chǎn)生了各種不同的想法，受到了真實的社會實踐教育，經(jīng)歷了挫折和成功。學生通過付出自己的勞動，施展了自己的才華，自信增強了，更加團結(jié)了，更加自立了，更加學會關(guān)心弱勢人群了，他們的收獲實在太多了。

二、緊密結(jié)合社會公益活動，開發(fā)學生創(chuàng)新能力，歷練學生高尚品德

活動和課堂就像兩面不同的鏡子，能夠反映出學生不同的方面。而活動是需要不斷延續(xù)和更新的。在環(huán)保概念不斷推出的今天，我讓學生開展了一系列“環(huán)保護綠”的活動。記得植樹節(jié)那天，我和學生冒雨為學校種下了八棵樹。從樹苗選取、運輸，到栽種，都是我們一起完成的。那天的大雨，我們都說不怕！看著他們堅定的神情，我們一起拿著鐵鍬……每當走過水果園，看到那粉得似霞的桃花，紅得如火的茶花和高潔優(yōu)雅的玉蘭，學生是多么高興啊！課余之際，他們總是情不自禁地跑去澆水、施肥，盼望著那些樹木和自己一樣快快長大，美化校園。漸漸地，他們把護綠的情感延伸到了社會。他們發(fā)現(xiàn)社會上對環(huán)保不夠重視，又寫信給鎮(zhèn)、縣分管領(lǐng)導，希望更多的人一起為城市的環(huán)保出力。“環(huán)保筆”就是在那時推出的，它把傳統(tǒng)意義上的木頭原料改成了用廢紙做原料。

三、教師的身正垂范、待人平等、為人寬厚，不斷擴大教育的張力

“身教重于言教。”作為班主任老師，應(yīng)該努力從自身的言行、品德、素養(yǎng)上去引導學生，尤其要做一個“真的人”，不隱瞞自己的觀點與主張，不掩飾自己的喜悅與憂慮，誠懇地與學生真心交流，是教師高尚人格的體現(xiàn)。

有一次，學校組織廣播操比賽，我班上的一位學生在這方面比較弱，我單獨幫他練習了一周，但收效甚微。為了能獲第一名，我當時“靈機一動”讓他請假不參加比賽。結(jié)果，我們班得了第一名。就在頒獎之際，我看到那位學生站在校園外，眼巴巴地看著全班同學神情落寞，這個場景強烈地刺激了我，我因此感到深深的愧疚。是啊！如果那是我的孩子，我將如何面對？因為在人群中的孤獨比在荒島上的孤獨更可怕！于是，幾周后在“家長會”上，我當著全班同學和所有家長的面向那位同學和他的家長道了歉，我誠懇地說：“我的‘靈機一動，不僅是弄虛作假，更是深深地傷害了這位同學。我希望能得到同學們和家長們的原諒！”這時候，教室里響起了熱烈的掌聲，該同學已淚流滿面，一些學生情不自禁地與他握手，這時的教室被掌聲、歡呼聲包圍著，每個孩子的臉上洋溢著燦爛的笑容。我忽然悟到教師并不是圣者，要承認這點對孩子們來說至關(guān)重要。從那以后，他走進了同學們的視野。

由此，我更意識到教育人的工作是特殊的，老師要尊重學生情感，把理解學生、尊重學生、關(guān)心學生與培養(yǎng)學生、教育學生、塑造學生有機結(jié)合起來，才能收到良好的教育效果。

德育要追求一種力量，那就是滲透，不可忽視滲透的力度，就像水滴石穿。通過主題班會、課堂教學、課外活動等多種途徑，組織開展學生喜聞樂見的體現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)的活動，是班主任工作的重點。

一個沒有良好道德的民族注定是沒有希望的；沒有良好道德的個體，也不可能造福于自己的祖國和整個人類。只有構(gòu)建起文明、有序、健康的環(huán)境，才能擁有藍天、白云和清水。

編輯 謝尾合