互動教學模式在英語教學中的應用策略研究

蔡伶俐

摘 要：在互動教學模式中，教師可以借助一定的情境活動來引導學生運用英語進行交流互動，并從中學習英語交際技巧，進而提高英語綜合能力。文章闡述互動教學模式在英語教學中的應用策略：合理設計英語情境小品，探究語言的趣味性；引導學生進行角色扮演，深入揣摩語言的意義；組織學生開展英語競賽，提供口語表達機會。

關鍵詞：互動教學；英語；英語綜合能力；情境小品；角色扮演；英語競賽

中圖分類號：G421；G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）23-0042-01

英語是一門語言性學科，在英語教學中，學生英語交際能力的培養至關重要。然而，在傳統的英語教學中，學生過于依賴教師對英語教材的講解，缺乏在英語表達方面的靈活性與敏捷性，為了改變這種教學現狀，互動教學模式應運而生。在互動教學模式中，教師可以借助一定的情境活動來引導學生用英語進行交流互動，并從中學習英語交際技巧。所謂互動教學模式，就是指通過師生之間互動交流的方式進行課堂教學。它不同于傳統教學模式，更注重教師與學生之間的交流，有利于激發學生的課堂學習積極性與主動性，與此同時，學生也能在與教師互動的過程中掌握相應的英語知識點并提高自身的英語綜合能力。本文主要結合具體的教學案例，闡述互動教學模式在英語教學中的應用策略。

一、合理設計英語情境小品，探究語言的趣味性

在傳統的英語教學中，教師往往以講解英語語法知識、英語單詞和英語文章為主，這種呆板乏味的英語教學方式導致英語給學生留下了無趣的印象，從而影響到學生對英語學習的興趣。殊不知，英語與漢語一樣，也是一門極具趣味性的語言。為此，教師在英語教學過程中應當合理設計一些情境小品，營造輕松愉悅的英語交流氛圍，從而引導學生自主探究英語的趣味性，讓學生喜愛上英語學習。

例如，教師可用英語給學生設計一個《老鼠嫁女兒》的情景劇，劇情如下：Long time ago，there was a mouse father，he wanted to marry his daughter to the greatest person.The mouse father started to find the greatest person.He went to ask the sun：“Are you the greatest person in the world？”The sun said：“No，I am not，but the cloud is.”The mouse father went to ask the cloud：“Are you the great one？”“What？hah，I am sorry，I am not.”對于此劇，在英語教學課堂中，教師可以讓幾個學生分別扮演老鼠爸爸、太陽公公、云等角色，完成這個簡短的英語情景劇表演，同時其他學生還可以發揮自己的想象，對劇情進行補充和完善。如此一來，整個英語課堂氛圍變得更加活躍起來，學生從英語互動交流的過程中學習到了英語知識，并提升了英語交流技能。

二、引導學生進行角色扮演，深入揣摩語言的意義

角色扮演，即角色模擬，是指學生模擬某個角色來進行對話。在進行角色扮演的過程中，學生能夠主動去理解和揣摩所扮角色的心理與語言，從中訓練自己的英語語言敏銳性。此外，角色扮演活動還能夠調動學生對英語交流的積極性，從而更好地融入互動教學的氛圍中，進而提高英語教學質量。

例如，教學“We love animals”這個單元時，教師可根據動畫片《喜羊羊與灰太狼》中的相關劇情邀請學生們進行角色扮演。學生們對此表現得非常積極，有的學生想要扮演灰太狼，有的學生想要扮演喜羊羊，還有的學生想要扮演懶羊羊……待學生確定好自己所要扮演的角色，教師便為他們將中文對話改寫成英語對話。最后，再讓學生們上臺進行表演。在這個過程中，學生雖然會出現很多失誤之處，但大家都樂在其中、積極參與，如此一來，英語互動教學的意義便得以體現。

三、組織學生開展英語競賽，提供口語表達機會

眾所周知，英語作為一門語言學科，其學習交流環境是影響學生英語能力培養的關鍵因素，但當前，學生的英語語言學習環境較為匱乏。此時，英語競賽的組織則顯得尤為必要。競賽既是學生展露英語水平的平臺，更是學生之間進行互動交流的機會。在互動教學模式下，教師可以組織一些辯論形式的英語競賽，引導學生運用所學英語知識進行交流和辯論。在這個過程中，學生的積極性勢必能夠得到極大的激發，英語能力勢必能夠得到極大的提升。

例如，教學“Lets eat”時，教師可采取英語辯論賽的形式組織學生們進行英語競賽，辯論的題目可定為“Can I eat french fries”。接著，教師應將學生分為兩組，一組代表正方，以“可以吃炸薯條”為中心辯論點進行辯論，另一組則代表反方，以“不可以吃炸薯條”為中心辯論點進行辯論。在辯論賽開始之前，兩組學生必須各自為自己的辯論主題準備相應的素材，待辯論開始之后，雙方就自己所搜集的素材展開英語辯論。在這個過程中，學生不僅能夠充分展示自己的英語水平，還能通過與其他學生的互動交流提升自己的英語表達能力，一舉兩得。

四、結語

互動教學模式對于英語教學而言至關重要，互動教學不僅能夠活躍課堂教學氛圍，激發學生的課堂參與積極性，還能鍛煉和培養學生的英語交際能力與英語綜合運用能力。因此，在英語教學過程中，教師可以通過設計情境小品、組織角色扮演以及組織英語競賽等方式來開展各種互動教學，從而提高英語教學質量，提高學生的英語能力。

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