“好校長”成長記：行走戈壁荒原

應琛

第八屆“好校長成長計劃”。

每年8月，總有一群來自全國各地的鄉(xiāng)村校長，來到莫賀延磧戈壁荒野，完成四天三夜、112公里的行走。

把他們聚到這里的是一個叫做“好校長成長計劃”的公益項目，由北京市戈友公益援助基金會、腳里學院舉辦。從2011年起，八屆成長計劃已有超過600位校長參與。

“2018年好校長成長計劃”的主題是“教育中的‘人一”，“好校長成長計劃”希望每一位校長看見自己，看見老師，看見學生。

1400年前，玄奘法師辭別烽火臺的守將，一個人走向長約八百多里的莫賀延磧。古時，這里也被叫做沙河，上無飛鳥，下無走獸，更看不見一點水草。玄奘孤身一人走在這無垠的沙漠，四周所見，除了黃沙，還是黃沙，從白天到晚上，從黑夜到黎明，一路上，他一直默念著觀世音菩薩圣號及《般若心經(jīng)》。

同一條路上，鄉(xiāng)村學校校長們思考和討論著人生、事業(yè)：如何改變教師的職業(yè)倦怠、改變鄉(xiāng)村學校的現(xiàn)實困境、改變農(nóng)村學校的辦學理念，如何改變中國的鄉(xiāng)村教育……

行走中的收獲

“沒想到，最后卻輸在了走路上。”42歲的張瑾坐在帳篷內(nèi)，仔細觀察著自己腳上的水泡，嘴角不經(jīng)意地抽了一下。“平時開展扶貧工作的時候，每天走訪七八十戶人家，也要超過10公里了。但今天剛走完5公里，感覺腳已經(jīng)不行了。”

這一天，戈壁徒步進入第三天競賽日，經(jīng)過前兩天近60公里的行走，張瑾的腳上已經(jīng)磨出近10個水泡，膝關(guān)節(jié)也出現(xiàn)了一些小問題，踩在40攝氏度高溫炙烤的硬砂石上，每走一步，鉆心的疼痛讓他根本無暇欣賞戈壁上紅柳林、綠濕地、黑峽谷等奇景。

一群人被“放逐”到連鳥獸也罕至戈壁，頂著烈日狂沙，忍受著長時間行走的痛苦，每天二三十公里、六七個小時的徒步，連續(xù)四天，不斷逼近體能和意志力的極限。這個時候，他們能感知的是人性的真實和內(nèi)心的澎湃。

張瑾最終在下午兩點左右抵達營地，取得了第63名的成績。“再苦再累，決不能掉隊。”張瑾說，是責任與榮譽感讓他堅持走完全程。當這一組最后一名校長在17時07分抵達終點時，其他人迎上去相擁而泣，“不管名次，最重要的是堅持到最后。”

在“好校長成長計劃”的不少項目縣，已經(jīng)有很多批校長參加過這個活動，他們將戈壁的經(jīng)歷見聞，講給其他校長們聽，又吸引著其他校長們前來。張瑾是貴州省黔西四中的副校長，學校校長雷飛穎就曾經(jīng)來過戈壁兩次，一次是2015年，當時的他是個170斤的大胖子，缺乏鍛煉、體虛氣弱，常常是最后一個到達營地。可他偏偏不服輸，回到貴州以后加強鍛煉，2016年作為志愿者參加。

張瑾告訴《新民周刊》記者，第一次從戈壁回到貴州，雷飛穎就組織了一次教師徒步活動，把戈壁的做法和精神融入教師培訓工作當中，“現(xiàn)在自己走過戈壁之后，才體驗到何謂堅持，以及如何克服困難。”

過去，黔西四中的教師年齡結(jié)構(gòu)老化，教師職業(yè)倦怠較為嚴重，近幾年來，老師的精神面貌煥然一新，工作積極性、主動性都非常高。“這幾年，我們的老師參加教育扶貧工作，需要走村串戶家訪、精準幫扶，不少學校的老師都不愿意去，覺得與本職工作無關(guān)，但是黔西四中老師本著師者情懷，以及志愿者精神，放學之后主動擔當。”張瑾說，這些改變都源自于雷校長從戈壁回來后對老師提出的新要求，“作為教師，首先做人要有底線，要有良心與溫度，還要對教育事業(yè)有所憧憬。”

人們常說“一名好校長就是一所好學校”。但隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能時代的來臨，這種認知被顛覆，學校逐漸呈現(xiàn)出“多輪驅(qū)動，系統(tǒng)整合，人人都是領(lǐng)導者，人人需要領(lǐng)導力”的狀態(tài)。一所好學校不再是校長一個人的事。

黔西四中今年有2人參加“好校長成長計劃”，一所學校兩人參加的情況其實并不多見。“好校長成長計劃”在當?shù)厥艿搅私逃块T的高度重視，8年來，已有超過100位校長參與到其中。可以說，在威寧，這個活動已經(jīng)成為校長們的共同精神家園，不少校長成為當?shù)貏蓬^更足、工作更優(yōu)秀的學校管理者，教育局也將是否參加過戈壁徒步，當作考察校長的一份重要依據(jù)。

據(jù)了解，威寧縣教育局還把教師發(fā)展中心放到了黔西四中。至今，黔西四中已經(jīng)培訓了5期200多名教師。

張瑾說，這次回去之后，他還想要追加一條對老師的要求，“那就是做教師必須勇于承擔自己肩上的責任。至于學生，徒步活動已經(jīng)成為我們學校9年級學生每年的固定活動。到目前為止，沒有一^放棄。”

從戈壁行走中汲取到巨大的養(yǎng)分，讓黔西四中找到了一條符合自己實際情況、教科研興校的辦學之路。“短短三年時間，我們學校已經(jīng)從一所名不見經(jīng)傳的薄弱校，成為全縣數(shù)一數(shù)二的優(yōu)質(zhì)校。”張瑾對此頗為自豪。

與自己的對話

赴戈壁前，中國人民大學商學院副教授焦叔斌給校長作了《一群人走得更遠》的演講，他建議校長們帶著“我是誰”“我秉承什么樣的原則”“我要去哪里”“我要如何去”等四個終極思考走上戈壁。

威寧縣特殊教育學校副校長李育學帶著這四個問題，走上了戈壁。他坦言，這些天的行走，給了他更多時間去重新認識自己和自己的團隊，尤其是一段獨自行走的路程，讓他完成了與自己內(nèi)心的對話。

“作為一所特殊教育學校，學校三百多名學生大多都是患有多種殘障的孩子。從我自身而言，要提高自己的手語能力，更好地跟他們進行溝通。對于這個年齡段的孩子，啟蒙教育很重要，回去后還要對他們加強‘孝的教育，有了對父母的孝心之后，才能慢慢理解大愛。最終，我希望這些孩子畢業(yè)后可以有一定的自理能力，不會成為家庭的負擔。”

至于教師，李育學已經(jīng)想好，回去后就要給他們做一次培訓，讓他們重新認識自己，并將自己的“欲望”與工作結(jié)合起來，以此調(diào)動教師工作的積極性。

“老實說，面對這群特殊的孩子，老師的心理壓力非常大。按照編制我們可以有一百多個名額，但現(xiàn)在我們只有55個老師，有一半還是剛剛參加工作的年輕教師。很多時候，他們習慣隨遇而安，認為在這里沒有出路，遇到困難時，就會放棄或者敷衍了事。但在戈壁上，你這樣做絕對不行，必須走到終點。”李育學相信通過每個人切切實實的改變，學校也會有所改變。

四川都江堰沿江小學的校長文洪，則將這次戈壁徒步比作是一次“從肉體到靈魂的穿越”。他說：“作為校長，一定要為你的團隊塑‘形，為團隊成員搭建展示自我的平臺，乘勢利導，因時制宜，讓每個成員‘找到感覺‘有存在感，才可能為職業(yè)幸福感的形成奠定基礎(chǔ)。”

在威寧縣羊街鎮(zhèn)第二小學楊洲校長看來，作為教育工作者，首要必須讓學生健康成長，全面發(fā)展。“這里的健康包含著生理、心理、人格、道德、知識與技能等全方面的健康，同時要長期堅持這份責任感，讓教育的重心——‘育凸顯出來，讓教育真正成為惠及所有人民的偉大工程。”同時，他還認為，傳揚戈壁那種敬畏自然、守護自然的精神和志愿者們那種對社會滿滿的責任感，也是校長們應有的責任。“讓這份正能量落地生根，開花結(jié)果，也是我們作為校長的使命。”

戈壁徒步就是這么神奇，它讓校長們獨處、自己與自己對話，反思辦學之路和教育理想。每個校長，都從戈壁徒步中收獲了自己的成長。

學習管理的校長們

2011年，第一期“好校長成長計劃”便是在戈壁上醞釀成立的。當年，“玄奘之路戈壁挑戰(zhàn)賽”部分戈友組成的支教隊，在基層支教時發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村校長50%以上的時間花在準備材料應付各種繁瑣的日常工作上，鄉(xiāng)村校長們普遍存在職業(yè)倦怠，多一事不如少一事，很多人沒有任何改變和突破的意愿。

由于周圍缺乏標桿，鄉(xiāng)村學生的求學成才之路并不樂觀。但是，真正能促進當?shù)睾⒆由硇陌l(fā)展的，恰恰是本地校長和教師的教育觀念和工作狀態(tài)。

鄉(xiāng)村基層教育的現(xiàn)狀和困境令這群戈友有了新的想法。能做些什么改變鄉(xiāng)村基層教育工作者的心態(tài)？戈友們想起了戈壁。戈壁徒步對他們產(chǎn)生過積極影響，他們希望戈壁徒步的經(jīng)歷也能為校長們留下深刻的印記。就這樣，支教隊發(fā)起了“好校長成長計劃”，戈壁徒步作為項目的第一個環(huán)節(jié)被確定下來。2015年，支教隊升級為腳里學院，此后一直是成長計劃的聯(lián)合主辦方。

營地星空。

戈壁精神將長久地影響校長們。

每一期“好校長成長計劃”后校長們的反饋，不斷激勵著項目主辦將活動辦下去。“我們發(fā)現(xiàn)這個安排是對的。戈壁徒步成了校長們引以為豪的經(jīng)歷，他們在個人生活和學校活動中，融入了很多戈壁精神的元素，他們說這是他們參加過的所有培訓中，最感動、最觸及內(nèi)心的一次，他們驚訝于自己內(nèi)在的能量。”活動主辦方負責人說。

一位鄉(xiāng)村校長走上戈壁之前，曾對自己的職業(yè)非常失望，辭職的想法一直縈繞心間。戈壁徒步回到自己的工作崗位后，他認定自己要在教育之路上繼續(xù)走下去。這正是好校長成長計劃渴望帶給校長們的理念——理想、行動、堅持、超越。

當然，“好校長成長計劃”不止于戈壁徒步，好校長課堂才是其核心階段。組委會邀請管理專家、人文學者為校長們講解管理理念和工具、教育的人文精神等，試圖將校長們行走戈壁的收獲，與管理智慧、人文精神勾連起來，真正地推動校長們的改變。

在課堂培訓階段的《人需要靈魂，學校也一樣》工作坊上，焦叔斌與校長們共同探討一個好校長應該做的最重要的事是什么、學校校長和老師應該圍繞什么樣的使命展開工作、如何達成有價值的使命。他以管理學的視角解析好校長如何打造一所好學校。

“走戈壁，只是形式，只是表象，真正的目的是讓大家精神有所升華，思考如何將修身與學校管理結(jié)合起來。”焦叔斌說，校長于學校而言，是教育者，更是管理者，“但中國大多數(shù)校長缺乏管理知識，我們會借鑒商學院的培訓模式，通過參與式、體驗式、實踐式的培訓，讓校長學會學習、學會管理，回歸真正的教育理想。”

“每年都會有10-20位企業(yè)家參加到好校長成長計劃之中，他們既是志愿者，同時也能起到很好的表率作用。我們希望，他們的創(chuàng)業(yè)精神、管理本領(lǐng)，能夠為校長們更好地辦學提供啟發(fā)和借鑒。”北京市戈友公益援助基金會理事長程雯說，這也是好校長成長計劃獨具特色的地方。

從投身教育事業(yè)算起，一位好校長的事業(yè)之路，可能要延續(xù)40年。這條路肯定要比戈壁上幾天的磨礪更加艱辛，也更需要堅持。戈壁徒步以及校長課堂，只是給教育工作者打開了一扇重新認識自己的窗。