風景寫生課程的運用研究

蔣勇軍

摘 要：藝術的創作來源于生活，更加高于生活，風景寫生課程可以更好的讓學生在大自然的風景中放飛自我，充分發揮自我個性，尋找新的靈感和源泉，為室內設計提供更為廣泛的素材。我國的藝術專業的飛速進步，使得我國室內藝術設計越來越受人們重視。從風景寫生課程的思想境界、風景寫生構圖和風景寫生創造性思維出發，尋找到風景寫生課程對室內設計在技藝規律、構圖理念和創新思維上的重要影響。

關鍵詞：風景寫生；室內設計；影響

對于繪畫者而言，風景寫生課程是一門極具挑戰的課程，首先在表現物上有著繁雜多樣的特點；構圖上更是由于思維的不同，對于同等景觀產生不同的理解方式，在進行色彩填充的過程中有著各自不同的表現。這在進行繪畫構圖中就要求畫家有著獨特的思維能力和觀察角度，以及敏銳的洞察力和獨有的感受能力。如果將這種獨有的能力運用到室內設計上來，將會為室內設計打開一扇不同以往的大門。

一、風景寫生課程的意義

（一）風景寫生課程的思想境界

風景寫生課程要求學生必須走出教室，在戶外對描繪的對象進行景物繪畫。風景畫的描述對象極為寬廣，可以是天上的白云，地上的流水，更可以是街邊的路人。風景畫的核心潛藏著極為豐富的容量和較為強大的表現力，要求寫生過程中營造一種和諧的氛圍。這種氛圍能夠讓畫家做到情景交融、意趣高雅，但是要想做到這種氛圍需要畫家處理好情和景之間的關系，由此將人、情、景三者相互溝通交融，抒發真情實感，才能獲得更好的風景畫。想要處理好這類關系就要求作者進行色彩上多方位的配合。色彩是畫卷的骨肉，意境則是繪畫中的靈魂，只有將更為全面的意境賦予到畫中，才能形成畫作構圖藝術的最終目的。對此可以將這種思想境界解釋為，融情于景是風景畫的構思，營造意境則是繪畫的構成方式。在色彩填充上面，無論是水彩還是水粉都是為了表達當時心境的濃郁程度。敏銳的觀察力和獨有的感受能力是繪畫者進行風景繪畫的前提，只有繪畫者擁有和具備這兩個條件才能更好地把握住復雜的風景在變化過程中的明暗，歸納和調整出無序的造型，創造出繪畫者獨有的形式，并且從普通的室外風景中尋求不一樣的美感，感悟到風景中特殊的意境。

（二）風景寫生的構圖

“經營位置”即構圖的一種具體體現，指的是繪畫者面對不同的自然景觀產生想要標的的某種特定情緒，將各種造型因素與色彩在畫面上進行合理的組合安排，讓風景畫的形與色處于合理的位置上，建立繪畫者繪畫的特定秩序，產生富有繪畫者獨有的性格吸引力與感染力。在風景寫生的教學過程中其課程主要包含取景構圖、塑造修改和色調選定等眾多過程訓練科目，其中取景構圖處于風景寫生課程中的首要位置。但是由于風景寫生有著極為廣闊的取材范圍，花鳥魚蟲都在其中，一幅風景畫無法將所有的景物都納入畫面，因此在進行風景畫的取景上有著極為關鍵的作用。除此之外為了凸顯風景畫的獨有風格，使整個畫面營造出一份獨有的美感，彰顯出畫面特有的變現力，繪畫者更應該加上一部分自身獨有的靈感，如此才能繪制出更有特色的優秀寫生作品。構圖的主要作用是為了突出繪畫者想要描繪的主體，對觀賞者形成一種視覺中心的體驗，并且很容易感受到繪畫者當時所蘊含的情感和意念。繪畫者在構圖過程中將景物分為遠、中、近三個層次，將想要繪畫的主體放到中景和近景，引導觀賞者進入主體中心的作用，而遠景的目的可以是增加畫作的深度。根據這種思路在色彩和景物配置上運用繪畫的基本規則可以輕松把握住整幅畫作的色調。

（三）風景寫生突出創造性思維

鼓勵和引導學生創造性的思維是風景寫生課的重要理念之一。當下學生的繪畫學習理念要求學生擺脫單純的背會三角構圖和對角線構圖等此類作為風景寫生的框架，清楚風景寫生課程真正的核心理念就是創新精神。讓學生在進行風景寫生課程時處于一種無思維的精神狀態，培養學生這種無思維的意識就是要改變學生的思維定式，鼓勵和引導創新思維，將學生腦海中的固有思維定式和框架打破。現在的繪畫課程中，往往學生存在著一種“知其然，而不知其所以然”的固有模式，教師在進行教學過程中，過分強調怎樣去畫，怎么畫才能畫出最好效果等僵硬模式，以這種僵硬的固有標準來衡量學生，很容易將學生固有的“繪畫靈氣”消磨掉，更容易讓學生產生某種定向思維。為此風景寫生教師在風景寫生課上要摒棄自己畫作風格和理解方式，用更為全面的方法來評價學生作品，通過正確的引導、支持和相應的鼓勵督促學生進行更多的自由創作，促使學生進行多觀察，多思考。對同一景色進行不同方位、不同時間、不同空間的觀察和構圖，從而開拓學生的思維方式和視野。在風景寫生中構圖相對較難，想要更為新奇的構圖更是難上加難。因此教師在對學生創作能力的培養上，加強對學生的取景構圖訓練的同時對學生的繪畫意識和創作意識同樣加以培養，促使繪畫者的思維模式得以更好的提升。

二、風景寫生課程對室內設計的影響

（一）風景寫生的技藝規律

由于對風景寫生的不了解，大多數人認為外出寫生就是繪畫者在戶外進行單純的色彩勾勒和景物速寫課程，認知上更是局限在對自然風景的客觀描述。很少有人將風景寫生課程當成當下繪畫者為進行其繪畫創作搜集素材的重要手段，以及繪畫者獲得創作靈感的重要方式。風景寫生與生活具有緊密結合的關系，同時也是培養合格的室內設計人才專業技能不可或缺的重要實踐環節。作為室內專業的外出寫生教師人員就應該從藝術設計的角度出發，尋求更加適合室內專業設計的教學活動。隨著室內設計與風景寫生課程的相互結合，逐漸摸索出適合室內設計者的教學方案。首先，要求教師在教學過程中要抓準定位，明確學習目標，室內設計專業外出寫生時，在寫生地點和表現內容等方面以培養培養優秀室內設計人才為基礎的教學綱要實施。突出其技藝規律，在知識技能等方面，規定學生通過寫生活動對當地民居進行從廣度到深度的深入探索。并能在當前相對流行的室內設計新形勢下提出對當地居民陳舊室居較為全面的改良方針，對室內的空間組織進行調整，對于室內進行創造性改變等。以平遙民居為例，平遙民居是相對古老的建筑群體，其土木制材料建筑無法符合當下的大環境建筑風格，但是在進行風景寫生的信息資料采集后，室內藝術設計人員思考出一套結合當地實際情況，在不改變原有的外部條件基礎上，轉化室內設計，形成具有當現代的室內設計風格的平遙民居。在進行此次寫生調研過程中，在生活方面，要求學生在相對不利的自然或人為條件下，通過團隊協作和集體觀念共同解決平遙故居這種相對復雜的歷史遺留問題，為畢業后室內藝術設計專業的學生迅速融入設計團隊，打下良好的基礎。同時在進行室內藝術設計時室內藝術設計者不斷發揮在風景寫生中所擁有的敏銳洞察力和感受能力，將房屋內的飾品及裝潢和屋外的土木結構相互結合，形成更加和諧的室內裝修模式。

（二）風景寫生在設計構圖上的影響

在進行室內裝修藝術設計中，構圖是室內設計的基礎。在進行室內設計前，要對房屋內的整體進行系統化的了解，根據當下現有的裝飾材料和屋內擺放設施進行構圖設計，通過風景寫生的設計構圖思想改變固有室內設計的構圖設想模式。室內藝術設計其存在的目的是，為創造滿足人們物質和精神生活需要的室內環境而進行設計的目標，所以在進行室內藝術設計的過程中要求以人為本，一切的設計和生產都是為了給人們創造更為美好的室內環境。室內設計人員在進行構圖中也要以此為行動目標。具體而言，將風景寫生過程中構圖理念運用到其中，在進行室內構圖設計中，要尋找到房屋中所要表達的主體目標及精神享受，將人們在屋內最想要獲得的精神主體放在第一位。在對平遙故居進行構圖時就積極采用了當地居民的風俗習慣和日常作息習慣，制作出更加符合當地民情的室內裝修風格，凸顯出室內設計的立體感，同時將屋內設計形成遠、近、中的層次化建筑風格。將平遙故居所關注的屋內建筑主體放在房屋中間或者靠近入門處的位置，將相對較遠的屋內擺設形成房屋設計的深度，增加室內的寬闊感，更能讓人們體驗到室內藝術設計中的文化底蘊。根據這不同風格的家具擺設狀況形成立體的屋內設計，形成更加獨特的室內設計藝術。結合當地的風土民情，尋求適合當地人們風俗文化的室內設計構圖，這就要求室內藝術者在進行構圖之前對當地進行寫生采集，民俗了解，否則做出的室內實際無法滿足人們的實際需求，不利于室內藝術的長遠發展。

（三）創新思維對室內設計的影響

創新思維貫穿于整個藝術行業之內，對于室內設計也是有著同樣意義的影響。在進行屋內設計的同時，不要將固有的室內設計方法生搬硬套，這樣形成的室內藝術設計千篇一律，很難形成相對新穎的室內藝術設計，對于房屋的居住者來說缺乏應有的視覺享受，這與室內藝術設計的宗旨是背道而馳的。這就要求室內設計人員，不斷學習新的設計方案，根據房屋的實際情況進行優化設計。以當下的平遙民居為例，其結構大部分為土木結構，但是隨著當下室內藝術設計的不斷進步，室內設計人員進行了更加新穎的創新方式，在這些住宅中雖然在建筑設計和風格上依舊采用的是原有的傳統風貌，但是在室內藝術設計者的創新思維下，對于房屋內部進行了現代化的理念改變，逐漸采用現代化的裝潢材料和裝飾手段，讓當地的古老居民在古老的民居中真正感受到了古老的藝術體系和現代科技的有機、和諧的組合。這些恰恰是因為現代室內藝術設計者擁有著全面創新的思維。由此可以看出風景寫生對室內設計有著極為重要的影響。

三、結語

在當下我國人民的生活水平在逐漸提高，對于房屋的舒適度和滿意度的要求也逐漸提高，這就要求室內藝術的設計者不斷的提高自身的專業素質，在進行風景寫生課程中學習風景寫生的思想意境和構圖意境，并不斷改革創新，學習風景寫生的創新意識，運用風景寫生的技藝規律和構圖理念，構建出更加新穎、良好的室內藝術效果設計。

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作者單位：

湖南科技職業學院