分層把關讓作業成為課堂教學的最有效補充

李漢文 潘慧榮

摘要：課后作業的完成質量直接影響著學習效果的鞏固程度。作業布置一定得關注全體學生，既要解決尖子學生不求甚解、蜻蜓點水式學習的問題，保證有事可做，又要解決中等生渾水摸魚、得過且過的問題，保證能吃得下去，還要解決學困學生望而卻步、失去信心的問題，保證能吃得消。必須堅持把好作業關。

關鍵詞：難度分層；要求分層；評語分層；輔導分層

一是把好質量關，難度分層。

1. 基礎性作業獨立化，注重知識。基礎性作業是學生應該掌握的基礎知識和基本技能，必須全部且獨立完成。作業是學生自己的“必修課”，必須獨立完成。只有獨立完成，才能真正使自己掌握所學知識。當然，學生絕不要輕易放過遇到的獨立思考解決不了的問題，有問題就應該去請教老師、同學或家長，不能似懂非懂、不懂裝懂，要在別人的幫助和啟發下弄懂后自己再獨立完成作業，更不能簡單地把別人的答案、結果一抄了事。學生在做作業的過程中，就能不自覺地幫助自己總結所學知識、檢驗知識的掌握和鞏固程度，要培養學生要養成先復習所學內容，弄懂所學知識，然后再做作業的習慣。

2. 探究性作業合作化，注重過程。探究性作業是學生作業的重點，應采用小組合作的形式完成。可由2到3人建立一個小組、或1至2個小組合成一個大組、或1至2個大組合成一個大大組，生生互動，生生互助，完成作業。分組時必須考慮學生完成作業時所必需的知識擁有度、參與合作的難度和參與的廣度、作業考察的方式、交流展示作業的范圍以及最終形成的學習效果等諸多因素，

3. 拓展性作業選擇化，注重體驗。拓展性作業主要針對學有余力的尖子學生，他們天資聰慧、思維快捷，卻也容易不求甚解。要注意讓他們在穩固中追求靈活多變，在積累中不斷開拓創新。例如①加強一題多解的訓練：同一題目，多種解法；同一題目，多種答案。②一題多變的訓練：同一題目，條件變化；相同已知條件，問題不同，難度不同；相同知識點，題型不同，可以通過問答、推斷、填空、選擇等不同形式對同一個知識點進行訓練。③多題一解的訓練，就是用同一種方法解決多個同類型的不同題目。通過拓展性作業的訓練，目的在于能使學生在觸類旁通的基礎上提高創造力，達到一鑰多孔、殊途同歸的效果，培養學生對所學知識的應用、歸納、完善、提升能力。

二是把好數量關，要求分層。數量關靠的是集體主義觀念和團結協作精神。學生用來做作業的時間是有限的，作業的數量與教學的成績是不成正比的，一門課作業多了，勢必影響了其他學科，即便學生加班加點開夜車完成作業，也會打亂正常作息，影響學習效率，最終得不償失，因此老師們必須加強合作交流，發揮作業的功能。可根據學生的現有學習水平，在作業難度差不多時，可從數量多少加以區別，尖子生做全部作業且獨立完成、中等生做大多數作業盡量獨立完成、學困生做一半左右的作業且可合作完成。從而讓各層次學生都能“跳一跳就能摘到桃子”，都能為自己努力而取得的收獲而喜悅，達到面向全體、共同進步的目標。

三是把好批閱關，評語分層。對學生作業的批改是幫助學生判斷正誤、了解學生的認知水平、養成良好的學習習慣的重要手段，是學生鞏固知識、培養能力的基礎。要求老師們認真、及時批改復習作業，及時發現問題，還要注意對學生非智力因素的分析，巧用作業評語。對尖子生的作業評語以啟迪思維、激發潛能為目的。如“真棒！還有其他方法嗎？”或者“你很聰明，一定還能想到更好的方法！”對中等生的作業評語以方法的指導、思維的開拓為目的。如“你善于觀察生活，善于發現生活與知識的聯系，你是將來的贏家！”等，向學生提供解題方向，讓學生在老師提示的思路指引下，自己去思考、改正。對學困學生的作業評語以信心的樹立、興趣的激發為目的。如“看到你的進步，我真為你高興！”等，不僅能使學生在情感上得以補償，更使學生在心理上得以調整，可以使他們在做作業的過程中，逐漸從無取向變為有取向，從有取向為變感興趣，從感興趣變為有樂趣，體驗到成功的喜悅。

四是把好糾錯關，輔導分層。糾錯關是提高復習效率的重要一環，一定要及時處理學生存在的問題，有錯必改，要找典型、抓重點、講考點，精講細抓，盡量做到一錯不再錯，確保再錯不三錯。教師首先要對出現的問題進行分類，如出現審題不清楚、觀察不細致、計算有誤差、判斷不準確、分析不透徹等不同方面的錯誤時，教師要有針對性地進行方法指導，讓學生對正確的解題方法留下深刻印象。其次，教師要幫助學生認識錯誤形成的原因，如基礎知識掌握不好、基本方法應用不當、生活經驗不足、學習習慣不好、題目難度較大等不同原因造成的錯誤，要能抓住源頭、辯證分析、徹底“治理”。再次教師的輔導必須針對不同學習水平的學生出現的不同問題，分層指導、有的放矢、因人而教、精準輔導，要確定輔導對象，明確輔導方向，選擇合適的輔導方式，讓學生在老師的指導下自己去思考、改正，不僅要找到錯在什么地方，而且知道為什么這樣錯了，怎樣改正這些錯誤，引導學生不斷超越自我。

作者簡介：李漢文，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣第六中學；潘慧榮，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣第一中學。