幼兒園小班打擊樂活動區材料投放初探

摘要：本文對幼兒園打擊樂活動區材料投放生活化、有效化、綠色化、層次化、多樣化進行探析。

關鍵詞：幼兒園；打擊樂；材料；投放

《3～6歲兒童學習與發展指南》強調：“創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工、歌唱、表演等藝術活動。”我們知道，小班幼兒年齡小，自控能力弱，但小班是幼兒音樂培養的最佳時期，也是關鍵時期，為此我們精心為小班幼兒創設適合他們年齡特點的音樂區域，投放不同類別的打擊樂器，讓他們根據自己的興趣愛好，在敲敲打打玩玩樂樂中激發音樂表現與創造，促進音樂發展。

一、 打擊樂活動區材料投放生活化

當區域時間慢慢逼近的時候，每個游戲區域內也慢慢聚集了喜歡這里的孩子，孩子們很天真，都想要玩自己喜歡的游戲。有那么一個區域不一會就聚集了非常多的孩子，于是我想要去了解一下孩子們的想法。我詢問一個孩子：“小朋友，這個音樂區已經有這么其他小朋友了，你為什么還是要堅持玩這個區域呢？”小朋友很開心地說：“今天我來得很早很早的，就為了等時間到，所以好不容易才能有位置，之前因為每次都因為沒有位置所以不能玩”，聽著回答看出了他的執著于是我又問道：“你那么想要在音樂區玩是為什么呀？”，孩子也很興奮就著音樂區的“小樂器”說：“我喜歡這些瓶子和罐子因為敲打發出的不一樣的聲音，很好玩，也很好聽”。隨著時間音樂區的滿座，大家都非常有序也非常熟悉般的選擇自己喜歡的“小樂器”，“小樂器”中有用裝著不同東西的小酸奶瓶，也有能敲出不同聲音的玻璃瓶，還有簡易的用奶粉瓶做成的小鼓，其中一個小朋友還打開了音樂。隨著音樂的響起，孩子們仿佛在開始著一場屬于他們的音樂會，交換著玩著不同的樂器，有的小朋友還開始隨著音樂擺動著身體，時間是有限的，有些小朋友還沒有玩到一些想要玩的“樂器”，說著明天要更早。

根據以上音樂區的例子可以看出幼兒非常喜歡該區域游戲活動，“創設有價值的音樂區域游戲”是我們音樂區開展的重要內容，《綱要》要求選擇的材料貼近幼兒生活，組織開展的活動是幼兒感興趣的內容，因此幼兒每天早上爭先恐后的積極參與該區域游戲，體現了活動區生活化的目標要求。

二、 打擊樂活動區材料投放有效化

為了增強該區域的吸引力，我們首先是裝飾音樂區，創設美的環境，精心布置出簡單美觀的舞臺，地上也鋪上溫馨漂亮的地毯，設置了小話筒、舞臺道具，表演服裝、裝飾物等讓這一區域活動區吸引幼兒積極參與；其次，興趣是最好的老師，我們選擇適合小班幼兒的音樂，節奏感強，有歌詞有情節，能夠一邊表演一邊演唱，充分激發和保持幼兒對音樂的興趣，在觀看圖譜和創作圖譜的過程中進一步增強幼兒的興趣；同時我們還投放生動的多樣化的打擊樂器，吸引幼兒在溫馨、輕松的氛圍下讓幼兒感受音樂的美，能積極主動地與各種材料進行互動，感受打擊樂合作表演帶來的快樂。

三、 打擊樂活動區材料投放綠色化

想要完成一個屬于孩子們的音樂世界，樂器是非常重要的，而對于小朋友而言，材料往往就是讓他們產生興趣和意愿的源泉，因此選擇孩子們熟悉的材料來制作“樂器”是一種很好的方式，往往能使幼兒不由自主地產生“我要玩這個”的想法。而在打擊樂器材料的選擇上，我們特別注重材料投放的環保化，如我們在音樂《大雨和小雨》活動中，我們請家長協助收集廢舊物品礦泉水瓶、沙子、石子，清洗干凈做成的石子瓶代表大雨，沙子瓶代表小雨，也有一些家長和幼兒創意制作，用大豆瓶代表大雨，小米瓶代表小雨都可以；我們在音樂《過家家》打擊樂活動中，請家長收集廢舊鍋碗瓢勺等餐具，清洗干凈來當作打擊樂器等，不同的音樂有不同的打擊樂器，在選擇打擊樂器的制作方面，我們一方面注重廢舊物品的再利用，體現材料的環保化，另一方面，我們也做到對材料投放的嚴格把關，保證選擇的材料制作的打擊樂器無毒、無害、無危險，使幼兒在安全、健康的操作活動中快樂發展。

四、 打擊樂活動區材料投放層次化

何謂層次化，其實顧名思義很簡單，就是將樂器由簡單到較難，由基礎到提升，慢慢地實現材料上的逐層變化。這樣的層次性不僅能讓孩子們慢慢提升自己的一種能力，也能讓他們體會到一種探索與發展的過程。從基礎的小樂器到難度慢慢提升的樂器操作，這樣讓孩子們產生到一種想要挑戰想要進步的想法。舉例而言，在小班的初期，先投放鈴鼓引導幼兒先用一種樂器為音樂敲擊節奏，在學習鈴鼓演奏的基礎上，我們再循序漸進的有一種樂器到兩種到多種樂器投放，在音樂的投放上也是先選擇簡短的音樂到稍長然后到復雜的音樂，根據幼兒的學習興趣、經驗水平由淺入深，由易到難，體現遞進性的目標。

五、 打擊樂活動區材料投放多樣化

材料提供的多樣性能夠從以下兩點說明，首先在音樂區樂器的選擇和配置上，有盡可能地選擇多種不一樣的材料制作不一樣的“樂器”，這樣也能盡可能孩子們的不同需求，也讓他們體會更多不一樣的東西。并且這些材料資源的使用不是單一性的，在不同階段的小班到中班，可以使用這些不一樣的樂器來開展一場音樂的比拼。

材料的選擇以及“樂器”的制作并不是隨意性的選擇，需要根據孩子們的一些想法，意愿并且結合實際情況去挑選制作。并且不是做完一些就可以完成所有，為讓孩子們感受到挑戰與進步的感覺，就需要據實際情況不定期的更換一些材料以滿足需求。其中在材料選擇的方面，需要考慮的首位就是孩子們的年齡特點，把孩子的需求放在第一位，還要不斷挖掘活動和游戲內在的有意義的教育價值，讓孩子們不是為玩而玩，而是能夠通過游戲將孩子們的興趣培養出來，并且還能夠一定程度上的培養孩子在視覺、聽覺以及操作能力，通過打擊樂活動區的設置來完成對孩子們一些能力的提升和培養，讓他們在玩樂中學習與成長，在屬于他們的音樂世界中逐步成長。

作者簡介：劉青敏，河南省鄧州市，鄧州市幼兒園。