“元培計劃”及多學科視角下分析高校輟學問題

摘要：我國高等教育步入大眾化階段，尤為突出的大學生輟學現象嚴重。因高校輟學率高必然會影響教育質量的發展。導致大學生輟學的原因很多，不是簡單的因為生病或經濟條件不允許而輟學，它受到教育的發展及學生心理發展的影響。筆者通過教育學、社會學、法學角度分別對降低輟學率提出針對性的建議。

關鍵詞：輟學；高等教育；心理健康；人格權；人文關懷

現如今提及“輟學”二字，很多人首先想到的就是小學、初中、高中輟學。但是殊不知高校輟學問題日益突出，且不可避免。大學生沒有按期完成學業，因病或非健康因素停止或中斷學習進程。當下，國家推崇建設雙一流大學，那么如何在“元培計劃”引領下提高高校教育質量、培養全方面發展的學生、促進國家教育事業發展？有媒體指出：“澳大利亞教育部前期公布過一項調查研究結果：幾乎每5名大學生中就有1名會在畢業前輟學”。

普及義務教育、高考擴招等等壯大了高校的規模，在校大學生的數量劇增，引發的問題也較多。文森特在其著作《高等教育輟學》表明，早期輟學研究忽視了大學機構在學生保持中的責任和作用。解決輟學問題要標本兼治，現如今，學者對輟學因為經濟、健康的原因研究得比較多，下面從輟學的其他原因進行研究，從中探尋降低輟學率的方案。

一、 高校輟學問題的原因分析

1. 高等教育的發展：“寧愿當雞頭，不愿當鳳尾”，很多學生在步入高校前，都會對學校產生一定的幻想以及猜測，高校是最鍛煉人也是最影響人的。本科之前都是應試教育模式，很多學生學習依賴性強，上了大學發現自己沒有老師的帶領，不會學習了，對考取的大學不滿意、對所學專業不感興趣、對專業知識不夠了解，認為方方面面沒有想象中那么好，造成對前途比較迷茫，選擇輟學，加入復讀大軍，也增加了高中學校的壓力。

“唯學歷是舉”，大部分人都覺得當下只有高學歷才能就好業，考取各種證在高校成為潮流，各種考試通過、證件到手也好，不可避免有一些學生進展不順利，因此會使得學生壓力太大，自己的能力得不到展現，不明白自己的下一步怎么走，就連當下最基本的學業都難以進展下去，從而學習成績不佳，一蹶不振最終導致輟學。

社會誘惑強，本科學習較中學學習輕松許多，業余時間充足，很多同學因沉迷網絡無法自拔、終日離不開網吧；女生逛街、看韓劇，男生喝酒、抽煙；還有部分學校教師亦不會嚴格要求學生必須上課，最終學生整日逃課；家長教育水平不高，對教育不夠重視，認為上學沒用，對待孩子輟學的行為不理睬。以上多種原因，漸漸的學生主動或者被動輟學。

2. 心理健康的發展：大學生輟學與個人心理有很大的關系。21世紀，個人主義比較盛行，部分學生較自我，存在心理健康問題，常常高估別人對自己的關注度，尤其在進行社會比較的時候，會夸大自己的認識。當遇到優秀的人越發表現的好的時候，越容易焦躁，心態失衡；當遇到弱于自己的，會顯得高高在上。我們不能清晰的了解自己，沒有自我圖式，不明白當下的自我和可能的自我是什么樣的。而且往往我們對自己的認識都是錯誤的，對自己定位不準，過高或過低。

我們了解自己通常通過別人，大學生更加重視自尊，自尊會影響情緒，高自尊的人保護積極的自我感覺，低自尊的人很容易被擊垮，但是恭維、稱贊的話太多人也就膨脹了。

高校自殺、他殺、投毒、抑郁、同學關系不和等問題在高校高頻出現，大學生違法犯罪由此造成的自愿輟學或被迫輟學。很多背井離鄉的學生易產生孤獨感，學業緊張、同學關系不融洽，加上感到孤獨，使其心智受到影響、扭曲。其實我們很多的行為是不受意識所控制的，常說的一句話“表里不一”大概就是如此，學術上稱之為“雙重態度系統”即：隱態度和外顯態度不一致。

二、 降低高校輟學率的措施

1. 教育學理論視角下：“元培計劃”引領教育發展：為適應21世紀人才培養的發展，“元培計劃”在低年級學習通識教育，在高年級實行寬口徑的專業教育，對學習制度進行全面改革，實行在教學計劃和導師指導下的自由選課學分制。筆者在此基礎上推崇高校建立人才培養成長檔案，因高校學生較多，難以統一了解。學校建立成長檔案，在集體學習生活中尋找歸屬感。學生設立自己的成長目標，對學生課內外活動進行綜合監督，學校加強人文關懷，有針對性地進行指導，使學生端正學習態度，提高自制力，有目的的、針對性的發展。

2. 社會學理論視角下：認識你自己：高校人與混雜，文化背景不同，人際關系處理起來不容易。進行社會比較的時候往往會影響自己的情緒，要尋找自身原因，把控不好就會選擇輟學。對我們自己而言，起作用的永遠都是自己，當我們遇到狀態不好的時候可以給自己幾點建議，第一，想一想比我們狀況更不好的人還有很多，讓自己的心態得到放松；第二，可以將優秀的人我們將其“神”化，將其設定為遙不可及或努力的方向；第三，俗話說得好“惹不起我還躲不起嗎”大概的意思就是敬而遠之，疏遠就好。學會不拘小節，不為小事煩惱，積極面對生活。

3. 法學理論視角下：成為人、并尊重他人：高校輟學事件大部分因為學生犯罪，且犯罪率高。體現出學生自我保護意識較差，法律基礎薄弱，遇到問題只會逃避，或選擇不正當的方式解決。面對言語相爭、打架斗毆等等，我們如何保護自己最高的利益呢，民法保護了個人的主體地位，提倡尊重人格，我們的人格權是自出生就有的，專屬性的受法律保護的。在人格權法中，經常出現人格權沖突，我們首先要做到生命權優于其他人格權。在面對生命問題時，其他財產、名譽等等都不值一提了。

三、 討論

國家強調穩步推進素質教育、教育綜合改革、教育現代化。國家教育質量的提高離不開高等教育的發展。當下高等教育的突出問題是“輟學”，這不僅不利于個人學業的完成，也不利于國家人才的培育，我們經過分析，輟學的原因是由多方面造成的。因此我們要齊心協力共同解決。

參考文獻：

[1]Tinto，V. Dropout from Higher Education：A Theoretical Synthesis of Recent Research. Review of Educational Research，1975，45（1）：89-125.

作者簡介：畢麗佳，黑龍江省哈爾濱市，黑龍江大學。