普通高校游泳課中開展水上救生教學的研究

董煜 張少慧 徐國偉

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2018）06-077-01

摘要 近年來學生溺水事故頻發，據統計，溺水身亡事故已成為學生非正常死亡的頭號殺手，如果在高校游泳課中開展救生教學，可以有效的減少和避免溺水事故的發生。本文通對普通高校游泳課中開展水上救生教學情況調查，分析目前我國高校游泳課教學現狀，針對游泳課中開展水上救生教學途徑進行探討，為普通高校游泳課中開展水上救生教學提供參考。

關鍵詞 水上救生 高校游泳課

一、前言

隨著游泳運動的不斷普及，游泳人數逐年增加，每年發生的大學生溺水事故不計其數，—個個鮮活的生命被河水無情吞噬，我們在惋惜的同時，更應該思考如何避免悲劇的發生。大學生作為國家的未來和希望，是國家最寶貴的人力資源，為減少和避免溺水事故發生的，在校期間開展水上救生教學是關鍵。游泳課是高校體育教學項目之一，教學中應由競技性向實用性轉變，在游泳課中開展水上救生教學，幫助學生培養和樹立良好的安全意識，掌握一定的安全救助知識，提高水上自救和互救能力，可以有效的預防和減少水上傷害事故的發生。同時可以通過大學生這—特殊群體，將水上救生知識技能傳播出去，讓更多的人了解和掌握這項必要生存技能。

二、普通高校游泳課教學現狀

（一）教學環境

教學環境是一個由多種不同要素構成的復雜系統，是指影響教學活動的全部條件。班級規模是影響教學活動的重要因素之一，游泳項目因其運動環境的特殊性，發生意外傷害事故的風險率較高，被國家體育總局列為高危運動項目之一。根據調查，目前大多數學校對游泳教學的特殊性缺乏認識，課程人數安排上與其他公共體育課一樣，沒有將一般運動項目和高危運動項目相區分，導致師生比例過大。不僅影響了教學效果，更嚴重影響到教學安全；另一個影響教學活動的重要因素是場地設施，當前不少高校游泳館設施不齊全，學校在游泳館場地設施安全方面投入有限，水上救生設施配備不夠全面，不僅影響水上救生教學，也無法保障學生的上課安全。

（二）教學內容

目前高校游泳課在教學內容設置過于簡單，以簡單的游泳技術為主，對于水上安全、救生教學內容涉及較少。部分學校在游泳課上沒有安排相關水上安全救生等專業知識的學習。有些學校雖然在教學大綱中添加了相關內容，但調查顯示實際教學過程中多是做簡單介紹，一帶而過。游泳項目作為一項重要的生存技能，在高校開展時應更注重學生水上安全意識救生能力的培養，滿足學生多方面的要求。

（三）教學評價

教學評價是教學設計中及其重要的部分。當前高校游泳公體課的評價內容及方式較為單一，多以游泳技術層面評價為主，對于學生的安全意識，救生能力技巧等方面并沒有涉及。調查中發現，即使有些高校在教學內容中加入了水上救生方面的內容，但并沒有具體的考核評價標準。

三、普通高校游泳課中開展水上救生教學途徑

（一）改善教學環境

游泳課中開展水上救生教學，需要學校轉變觀念提高重視，認識到游泳課不僅要傳授游泳基本技術，還要注重學生救生能力的培養。加強水上救生宣傳教育提，提高學生對水上救生的認識。加大場館水上救生設施投入，配備齊全的水上救生設備，這些都是開展水上救生教學的前提條件。

（二）改進教學內容

在課前對學生進行安全教育，系統的講解水上安全知識，注意事項，強調上課紀律。通過介紹每年游泳傷亡事故案例，使學生充分認識到水對自身安全的潛在威脅，并對游泳事故予以高度的警惕，強調安全問題，提高安全意識。

在教授基礎游泳技術的基礎上，逐步加入水上自救和互救技巧，突出游泳技能與水上安全的實用價值。在熟悉水性階段，除了基本的呼吸漂浮等練習以外，加入緩解抽筋部位方法、嗆水的預防與處理以及水中身體位置變換練習。之后根據教學進度，逐步加入踩水技術練習，當學生已基本掌握游泳技術后，可介紹救生的基本原則，練習岸上救人技術，以及水中脫衣技巧。

（三）完善評價體系

完善考核評價體系，將安全常識和水上救生知識納入考核評價體系中，與游泳基礎知識技能結合在一起。最終成績評定，由游泳救生的基本常識、基本技能以及出勤課堂表現等構成。教學評價需貫穿于教學活動的全過程，對于學生的原始基礎、個體差異等因素也要充分考慮，以學生個體為主要測評參照。最終形成全面、客觀、準確的評價標準。

四、結語

游泳課一直以來是高校學生喜愛的體育課程之一，游泳項目不僅是一項運動手段，更是一項生存技能，高校游泳課教學要突出實用性，增加水上救生教學內容比重，將其與游泳技術教學相融合，貫穿至整個游泳教學過程中。通過游泳課程學習，提高學生安全意識，使學生掌握水上安全知識和自救互救技巧。