試論職業院校武術教學改革的路徑

華洺

【摘 要】本文采取問卷調查的形式，對調查結果進行分析，總結當前職業院校武術教學現狀，從教學模式、教學方法、教學內容、教學觀念等方面來提出改革建議，為日后的職業院校武術教學發展創新提供一定的參考建議。

【關鍵詞】職業院校；武術教學；改革

中圖分類號： G852-4 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）13-0224-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.13.104

我國近年來對于傳統文化的注重和扶持，在這樣的背景條件下，職業院校紛紛開辦了武術課程，對職業院校學生進行武術教學。通過武術教學，可以有效地對青少年身心進行鍛煉，幫助青少年更好地對中華優秀傳統文化內涵進行體會和感受，增強文化認同感，培養文化自信。因此對當前階段職業院校武術教學情況進行了解并持續做出改進具有一定的現實意義，通過不斷地進行改革創新，希望可以發揮武術教學防身自衛、強身健體、立德樹人、修身養性的多重教學作用。

1 當前職業院校武術教學現狀

當今的職業院校教育工作中，武術教學占據著不可忽視的重要地位，各地職業院校對武術教學投入了充分的關注，紛紛開展了相應的武術課程，然而在多方面因素的影響下，當前的職業院校武術教學工作中存在著不少問題，未能將武術教學的本意發揮出來，嚴重影響到了武術教學的作用。在當前的職業院校武術教學工作中，最主要的矛盾是教學和實際分離，大多數學生往往是抱著敷衍了事的想法，無法對武術產生長遠的興趣，在課堂上簡單地進行聽講練習，沒有全身心地投入到武術學習中，這種情況對于武術的發展產生了十分不利的影響，急需進行改革。根據相關調查顯示，當前的職業院校武術教學中，存在著以下問題：

（一）學生對武術的了解情況不足

說起武術，大部分人都會想到武俠小說和電視劇中白衣勝雪，刀光劍影的經典武俠形象，腦海中會浮現出“內力”、“輕功”、“江湖”等字眼，然而在實際生活中，這些東西都沒有想武俠小說中提到的那么夸張，經過漫長時間內來自武俠小說和各類武俠電視劇、電影的影響，很多學生都未能正確地對武術進行正確了解。根據問卷調查統計顯示，大部分學生是通過武俠小說、武俠電視電影及其他書籍雜志來對武術進行了解的，通過學校體育教學方式來對武術進行了解的學生數量僅占總體比例的18.9%，71.8%的學生表示在步入學校生活前根本沒有接觸過真正意義上的傳統武術，相應的武術基礎自然無從談起。這說明在當前的職業院校武術課堂上未能系統性地開展武術知識理論教學，學生沒有對武術學習的意義和重要性進行正確了解，影響到了武術教學的質量[1]。

（二）學生的學習動機和學習態度存在著問題

根據相關問卷調查，在完成一年武術課程學習的學生群體中，大多數學生雖然給予了武術課程充分的肯定和正面評價，認為通過武術課程實現了對自身身心進行鍛煉放松，但只有將近一半的學生認為自己掌握了一項技能，而更多學生則認為所學到的東西不太實用，約占調查學生總體數量30%的學生因此對武術課程不太滿意，根據調查統計結果顯示，選擇進行基本功夫學習的學生比例為10.4%，選擇學習初級長拳、棍法的學生比例為10.1%，選擇學習擒拿術的學生占總體比例的58.3%，選擇學習其他內容的學生比例為21.2%，而在滿意度的調查中，對于武術課程十分滿意的學生比例為7%，滿意的學生占總體數量的63%，對武術課程不滿意的學生比例為30%，通過調查顯示，約有一半的學生在進行學習之前對于武術還是懷有一定的喜愛和向往的，但是在經過一年的武術學習后，反而出現了興趣下降，認為武術作用不大的現象，由此可見，教學的內容及方式存在著一定的問題，需要進一步地進行改善[2]。

（三）教學內容方面的不足之處

在當前的武術教學課程，出于對于學生身體素質方面的考慮，教學內容大多是較為舒緩基礎的武術活動項目，例如太極拳、太極劍等，根據問卷調查顯示，目前學生對于職業院校武術教學的課堂教學內容存在著一定程度的不滿，約占調查學生總體數量70%的學生表示，學習內容和自己預期的學習內容之間存在著差距，完全無法帶動學習興趣，90%以上的學生表示想要學習一些實用性較強的正宗傳統武術，以便于日后出現突發情況時能夠用來自衛防身，而不是僅僅用來進行強身健體，20%左右的學生想法和言辭較為激烈，認為毫無實用價值的武術套路就是花拳繡腿，學了和沒學一樣，不值得浪費時間。從整體上來看，選擇進行武術學習的學生一般在內心中都明確了一定的學習目標，希望通過學習來掌握一門可以有效使用的武術，起到防身自衛、修身養性的目的，但是當前大多數職業院校中，武術課程的教學工作開展大部分依然沿用上世紀所編寫的武術教學方案，多半是一些初級拳法、初級劍術、初級棍術等，更多注重容易上手方面，看起來表演性大過于實用性，學生在完成相應的武術課程，學會了完整的功架定勢、動作套路等，也無法將其在實際生活中進行靈活運用，無法做到學以致用，長期以往，自然導致學生學習熱情的降低，嚴重影響了武術的進一步推廣發展。

2 職業院校武術課程的教學改革對策

通過對職業院校武術教學的必要性和重要意義進行了解，結合當前職業院校武術教學情況，為了更好地弘揚我國傳統文化，實現武術教學防身自衛、強身健體、立德樹人、修身養性的多重教學目的，就必須采取相應的教學改革對策，強化武術教學的實用性，幫助職業院校武術教學發揮出應有的教學作用，達成武術教學的真正用意。

（一）對已有的教學觀念進行轉變

在傳統的教學模式中，往往是以教師作為教學主體來進行教學活動開展的，武術教學也不例外，這樣會對教學內容的進一步開展造成非常不利的影響。為了有效地提升武術課程的教學效果，教師應當對舊日的教學觀念進行轉變，將學生擺在教學活動的主體位置上，以學生發展作為教學工作重點，對過去落后的武術教學模式進行改革，在教學方法、教學內容的選擇制定工作中應當對學生的意愿想法進行充分參考，并做到對實際情況進行了解，如不同院系的男女比例、教學設施，學生大體體質情況等，做到符合實際情況。最后，應當注重關于武術理論的知識教育，在當前的職業院校武術教學工作中，有不少學生未能深入了解武術的重要意義和發展淵源，導致在進行學習時態度不夠端正，時常出現一些錯誤認知，影響到正常的武術教學效果。面對這種情況，通過強化理論知識學習，可以幫助過學生真正地對武術進行認識了解，學會如何對武術的魅力進行欣賞，做到自身學習觀念和學習態度的正確轉變。

（二）教材內容上的轉變

在所有的教學活動中，都應當有一個明確的教學目標，例如數學的教學目標是培養學生的數學思維和數學能力，語文的教學目標是培養學生的文化素養和文字運用能力，武術課程自然也不例外。武術課程的教學目標主要是通過教學內容來進行體現的，教學內容對教學走向產生了直接的導向作用，因此要實現職業院校武術課程的有效開展，就必須做到教材內容上的轉變，即選取實用價值相對更高、趣味性更強的教學內容來取代那些過去的、不再實用的或者已經無法被學生們接受的教材內容，從根本上對職業院校武術教學進行改變。根據調研顯示，部分職業院校的武術課程將教學內容由之前的初級拳術、初級劍術和初級棍術等改成了青年長拳、擒拿術、基礎功法等，可以有效地調動起學生對于武術的學習興趣，讓他們再次燃起對于武術的學習熱情。青年長拳作為武術領域中的常見對聯套路之一，具備著易于上手，實用性強的特點，可以用來進行單獨練習，也可以用來進行組合練習，方便教師進行指導，學生在掌握這種拳法后，可以選擇在課下進行單獨練習，能夠起到對學生身心進行鍛煉的目的，還可以幫助學生領悟武術中的內涵，有效地起到防身自衛的目的，取得良好的武術教學效果。

（三）教學方法的轉變

在傳統的武術教學模式中，主要是通過教師對武術動作的示范、講解、領做，學生在下面進行模仿、跟練、跟學來開展教學工作的，大多是集體練習和集體教學，這種方式雖然在一定程度上可以起到教學效果，但存在著教學效果不理想，教學效率過低的問題，學生在學習過程中容易產生枯燥乏味的心理，會對武術的學習熱情產生打擊，逐漸進行消磨直至消失，影響到了武術教學的效果和質量。面對這種情況，當開展教學內容改革時，也應當對教學要求及教學方法進行轉變。和之前的初級拳術、初級劍術等教學內容相比，青年長拳及擒拿術等新型教學內容更具備實用性，針對這一特點，建議在完成套路學習后可以安排學生兩人一組地進行練習，教師負責對演練動作進行指導，當發現學生動作出現不規范的地方可以及時進行糾正，當演練結束后，建議使用游戲對練或者隨機對練的方式來提升課堂教學趣味性，同時可以對上課節奏進行靈活安排，做到教學環節緊湊，學生活動量科學合理[3]。

（四）教學模式上的創新

作為一個探索性過程，在開展學習活動時，如果僅僅對學生進行已有教學內容的灌輸，那么無法將實踐性的意義體現出來，實踐的意義是做到融會貫通，因此教師應當對學生進行鼓勵，鼓勵學生將自身的創造力和智慧充分發揮出來，在相互學習練習的過程中對已有的拳法架勢套路進行創新改變，尋找出適合自己的動作套路，創造出屬于自己的武術風格，通過這種民主平等的教學方式進行不斷探究，可以有效啟發學生思維，起到武術教學對學生身心進行全方位素質進行培養的教學作用，同時在這種和諧平等的課堂氛圍中，學生也可以在交流過程中產生更深層次的體會，真正地做到學以致用，將武術課程的真正本意徹底體現出來。

3 總結

我國傳統武術具有十分重要的意義，它不僅僅是單獨一項體育活動項目，更是我國傳統文化中不可分割的重要組成部分之一。職業院校作為進行文化教育的重要場所，在當前的武術教育工作中存在著一定的不足之處，越來越多的外來搏擊項目（如跆拳道、空手道等）正對我國傳統武術文化傳承造成了嚴重的威脅，導致現在學生對于傳統武術的認同逐漸減弱，不利于我國傳統文化向下一代進行傳承發揚，面對這種情況，相關學校應當從教學模式、教學內容、教學觀念、教學方法等方面進行轉變，提升武術教學的實用性，從而激發學生的武術學習興趣，實現武術教學強身健體、防身自衛的基本目標。

【參考文獻】

[1]王定安.職業院校武術教學改革探析[J].武術研究，2017，12（6）：89-91.

[2]王定安.職業院校武術教學改革探析[J].武術研究，2017，12（11）：67-68.

[3]王博.職業院校武術教學改革研究[J].當代體育科技，2014，33（33）：201-201，203.