寄宿制初中開展美術社團活動的有效策略研究

摘要：寄宿制初中學校采取封閉式教學管理。學校對于在校學生的管理不僅包括其學習方面，學生生活方面的狀況也交由學校負責，因此造成了學校對學生藝術課程忽視。而美術作為豐富學生生活的主要科目之一，建立相應的美術社團，開展有關活動能夠有效加強學生的課余生活以及人文素質的培養。更是美術課堂的教學延展地。

關鍵詞：寄宿制學校；美術社團；活動開展；實行策略

初中階段學生的學習主課增多，學生的課余時間大多被主科目的學習霸占，極少有時間參加興趣社團，而寄宿制學校作為封閉管理，對于學生成績的要求更為嚴格，極少會有業余活動，更遑論社團活動的舉行。但是在現代新教育理念的不斷推廣中，加強學生綜合素質發展成為教學主流，寄宿制初中也不例外，而社團活動的開展有利于對學生綜合素質的培養。

一、 寄宿制初中美術教育

對于寄宿制初中而言，絕大部分的學生住校，缺少父母的管教與愛護，完全依賴于學校。學校成了學生身心健康發展的負責人。而對于初中生而言，長時間的處于統一環境下，會對身心健康發展造成影響。而在現階段的初中美術教育中，多以教師講解為主，通過對學生某些特定美術知識的講解，絕大部分是讓學生自主對所學內容進行了解，并沒有很好地對學生美術學習的熱情進行激發，調動學生學習積極性。美術社團，是指：一群因為喜歡美術而聚合在一起的組織。對于初中的美術教學活動而言，開展美術社團活動，成為寄宿初中校園文化的重要環節。對學生而言，美術社團是學生興趣愛好的展示舞臺，是學生興趣之家。在美術社團中，主體者與主導者都是學生。學生可以對社團結構進行充實，通過邀請別人，例如同校之中的共同興趣愛好者，亦或是相關教學老師。這種活動方式能夠有效體現出學生主導性，發掘學生內在潛能。從綜合方面考慮而言，美術社團活動能夠極大程度的調動學生的興趣積極性，激發學生的創造力與想象力。因此在封閉式的學校管理中，有效開展美術社團活動能夠有效調動學生對“美”的感知力以及多方面能力組織的培養。

二、 寄宿制初中對于美術社團活動開展的有效策略

1. 與學生實際學習相結合，科學合理地進行社團活動安排

對于美術社團活動的開展而言，科學合理地進行活動內容設計是其首要遵循原則。與學生實際學習情況相結合進行社團活動的設計，能夠在最大程度上保證對美術能力的提升，更確保不對其他學習產生不良影響。寄宿情況下的初中生生活枯燥乏味，能夠進行的業余活動并沒有新穎之處。因此教師在幫助學生進行社團活動組織時，需要根據學生日常美術學習狀況進行設計。以新穎的活動題材為主，結合實際學習水平，以提高美術能力為最終活動目標。可以有利于在活動結束后對學生身心起到良好影響。例如：在初一美術“藝術表現的深層意蘊和審美價值”課程中，教師教學時間有限，無法對學生進行有效講解，故而可以在美術社團活動進行之前，與學生進行溝通交流，了解學生的實際需求。在美術社團活動中，放映一些大師的美術作品以及一些美術大師的紀錄片，可以讓學生通過視頻的觀看加強其對美術的理解力，增加其對“美”的感知力。這樣不僅能夠豐富社團活動，更可以有效彌補課堂教學不足，使課堂教學與社團活動有效結合，提高社團活動的舉行意義。

2. 社團活動方案自編，構建完整社團活動目標

與傳統的美術課堂教學相比，社團活動具有更多的靈活性。在傳統的美術教學課堂中，教師需要將課本內容完全教授給學生，因此對于一體式的教學知識，學生只能被迫接受，無法有效進行興趣學習。但在社團活動中，雖然學生擁有自主選擇權，但因學生人數過多，大家眾口難調，很容易造成活動設計方案的混亂，因此需要在活動設計前對所有學生的興趣愛好進行了解，并根據大多數的興趣方向進行方案編寫。以確保活動的完整性，建立明確的活動目標。比如：在對美術雕塑進行審美賞析時，需要首先確定此次活動目標——讓學生能夠自主進行雕塑理解繪畫。之后進行學生喜好調查，有的學生喜歡肖像雕塑、有的同學喜歡現代抽象雕塑；這就需要活動策劃者對學生的偏好進行總結梳理，最后肖像雕塑的偏愛者眾多，可以通過多媒體播放其相關圖片資料供學生欣賞。之后可以根據欣賞后的感悟進行一定的臨摹繪畫。這樣可以有利于學生在活動中提高自身能力的自覺性，全面加強對學生藝術的素質培養。

3. 多種展示途徑，激發學生參與社團活動

社團活動不僅是社團的內部活動，更是面對全校的活動，因此面對外部舉行活動能夠為學生提供能力展示的舞臺，獲得學生對自我能力的認可，得到更多師生的可定。社團活動的舉行可以面對班級而言，學校每次的黑板報評選活動就可以作為美術社團的外部活動，社團成員可以主動承擔本班級黑板報的設計繪畫，在班級中展現自我能力，促進學生繪畫能力的提高。社團活動亦可以面對學校而言，可以幫助學校定期舉行校刊展示與校園生活剪影活動。通過校刊的舉辦，將優秀的社員作品進行刊登，亦或者在校園生活活動舉辦中，展示出社團活動的攝影記錄，促進其在校園生活中活躍的身影，加強學生對自我美術能力的認可，也可以加強學生的自信心。為其之后的全方位發展打下良好基礎。

三、 結束語

在寄宿制學校中，對學校而言，不僅需要對學生成績進行管理，更要注重對學生身心健康發展的重視。而對于美術社團活動的開展，對學生全方位發展都具有良好的促進作用。在美術社團中，雖然擁有美術興趣的學生是活動主體，但其由于一定的資歷限制，無法全面組織有關活動，因此需要美術教師在一旁進行輔助，在一定程度上給予學生思路想法的提示，避免實質性活動的協助，在最大范圍內調動學生的動手能力與活動積極性。促進學生全面綜合能力的發展。

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作者簡介：馬文艷，甘肅省隴南市，隴南市武都區東江初級中學。