“天才兒童”成長記

石頭今年高一，是北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)的學(xué)生。今年的加拿大信息學(xué)奧林匹克競賽（CCO）挑選了兩名中國孩子去交流，石頭是其中之一。兩天的比賽，石頭不但拿了金牌，而且總分排在第一名。石頭從初中一年級開始學(xué)習(xí)計算機編程。初三、高一他兩次獲得全國信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽一等獎，已經(jīng)拿到了清華大學(xué)的自主招生資格，未來的高考中，他將享受清華自主招生降至一本錄取的最優(yōu)惠的錄取政策。這對石頭來說還不夠。他對自己的未來很有主意：7月，他要沖擊國家信息學(xué)奧賽的金牌，3年的高中結(jié)束后，他希望他能在斯坦福大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

在周圍人眼里，石頭毫無疑問是個出類拔萃的孩子。但一見面開聊，石頭爸媽的第一句話就是劃清界限：“我們從來沒覺得我們家石頭是一個天才。他體現(xiàn)出來的就是一個正常孩子找到他喜歡的東西，并為之付出努力的成果。”

發(fā)現(xiàn)和點燃孩子的真正興趣和天賦說起來是顛撲不破的真理，但回到孩子年紀(jì)尚小的時候，這個問題并不簡單。學(xué)什么、要達到何種目標(biāo)、何時應(yīng)該收手和改變方向，最初往往還是家長的決斷。

最早，在幼兒園時期，石頭學(xué)習(xí)過鋼琴。盡管幾年下來，孩子學(xué)得也不錯，但夫妻倆明白鋼琴不是石頭的興趣所在。小學(xué)一年級的時候，許多孩子被送去學(xué)奧數(shù)，石頭則去學(xué)了圍棋。這次是爸爸的決定。學(xué)了一段時間，石頭爸判斷，孩子對圍棋有相當(dāng)?shù)呐d趣：一盤棋下下來，很多孩子坐不住，但石頭可以。學(xué)棋生涯持續(xù)了三年，石頭爸為兒子做了另外一個決定：改學(xué)奧數(shù)。

石頭的成長固然有天分、興趣和家庭教育的因素，但學(xué)校教育有不可替代的作用。用石頭爸的話說，石頭是幸運的，他遇到了“體制里”最好的資源。

我讓在北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)任教的清華大學(xué)計算機系博士胡偉棟談?wù)勗谔熨x之外，有何種因素能夠真正將興趣轉(zhuǎn)化成為智力成果。胡偉棟提到了兩點：一是有人能夠幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的興趣；二是有沒有人能夠?qū)⒆舆M行引導(dǎo)和陪伴，在這一點上，名校的意義就特別重要。

在外人看來，石頭這樣的孩子，天賦和資源都令人艷羨。但父母看到的不同。他們從不夸獎石頭聰明，孩子取得的一切成績勢必有智商以外的因素在發(fā)揮關(guān)鍵性的作用。

比起一般的孩子，石頭擁有更大的自由。在實驗中學(xué)，老師允許石頭按照自己的步調(diào)安排日常各個科目的學(xué)習(xí)。這種自由不僅為計算機競賽讓路，初中的時候，石頭有一陣對物理特別感興趣，他甚至被允許在任何課堂上閱讀物理書。在家里，他的自由擁有更大的限度，沒有人去檢查他的作業(yè)、糾結(jié)他的考試成績、給他訂立學(xué)習(xí)目標(biāo)。石頭和同學(xué)交流，驚訝地發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)做功課的時候，手機是要上交給家長的，這是他沒法想象的事。

石頭媽感慨：石頭獲得一切自由的背后是高度自律。

（摘自《三聯(lián)生活周刊》徐菁菁/文）