淺談當前形勢下創新創業博士點建設的意義

摘 要：當今時代是大眾創業、萬眾創新的新時代，開展創新創業教育越發成為社會各界特別是教育部門關注的熱點問題。本文詳細闡述了設置創新創業博士點的重大意義，并以遼寧省開展的創新創業教育為案例，闡述了建設博士點的可行性。

關鍵詞：創新創業；博士點；建設

青年是國家和民族的希望，創新是社會進步的靈魂，創業是推動經濟社會發展、改善民生的重要途徑。當今時代是創新創業的時代，國與國之間的競爭愈發聚焦在創新與創業這個焦點上，世界各國為增強核心競爭力，都在全力以赴地培養創新創業型人才，并將此作為提高國民經濟的整體素質和國家競爭力的戰略舉措。國家“十三五”發展規劃綱要確立了“創新驅動、人才優先”的發展戰略，這對開展創新創業教育研究既是機遇，更是挑戰。加強對創新創業熱點、難點問題的研究，逐步構建創新創業教育學科體系，更好地適應知識經濟對創新創業型人才培養的要求，是當前業界急需破解的難題。

遼寧省大學生就業局長期致力于就業創業指導學科建設，積極開展創新創業教育研究與實踐，2005年與沈陽師范大學合作在全國率先建立了就業與創業指導方向的碩士點，2007年與東北大學合作開展就業創業方向的在職研究生培養工作。2012年與大連理工大學合作在全國建立了第一個就業創業管理和創新創業教育兩個專業方向的博士點，博士點的建設進一步構建了系統的高層次就業創業管理人才培養體系，具有重大而深遠的歷史意義。

一、 設置創新創業研究方向博士點的重大意義

（一） 有利于推動高校開展創新創業教育，逐步建立和完善具有中國特色的創新創業教育學科體系

黨的十九大提出“創新驅動發展戰略”和“鼓勵創業帶動就業”的發展戰略。大學生是最具創新、創業潛力的群體之一。在高等學校開展創新創業教育，積極鼓勵高校學生自主創業，是教育系統深入學習實踐科學發展觀，服務于創新型國家建設的重大戰略舉措；是深化高等教育教學改革，培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創業帶動就業，促進高校畢業生充分就業的重要措施。劉延東副總理在中國大學生自主創業工作經驗交流會暨全球創業周峰會開幕式上的主旨演講指出，加快轉變經濟發展方式，需要促進創新創業；保障和改善民生，需要促進創新創業；深化教育改革發展，需要促進創新創業。

1. 創新創業教育是建設創新型國家，提升民族創新力的迫切需要

到2020年，我國科學技術發展的總體目標是：自主創新能力顯著增強，科技促進經濟社會發展和保障國家安全的能力顯著增強，為全面建設小康社會提供強有力的支撐；基礎科學和前沿技術研究綜合實力顯著增強，取得一批在世界具有重大影響的科學技術成果，進入創新型國家行列，為在本世紀中葉成為世界科技強國奠定基礎。提高自主創新能力，建設創新型國家，是國家發展戰略的核心，是提高綜合國力的關鍵。把增強自主創新能力作為國家戰略，貫穿到現代化建設各個方面，激發全民族創新精神，培養高水平創新人才。建設創新型國家，關鍵在科技的現代化，科技現代化的關鍵在自主創新，科技自主創新的關鍵在人才。這些個“關鍵”決定了高校特別是高水平研究型大學是貫徹自主創新國家戰略、建設創新型國家的關鍵，把創新創業教育理念“融入人才培養全過程”，在高校開展創新創業教育，為高等學校人才培養和科學研究工作注入新的活力。

2. 設置創新創業研究方向博士點是落實國家發展戰略，推動創新創業教育深入開展的現實需要

教育部早在2002年就在清華大學、北京航空航天大學、中國人民大學、上海交通大學、西安交通大學、武漢大學、黑龍江大學、南京財經大學、西北工業大學等9所大學開展創新創業教育試點工作，標志著我國高校創新創業教育進入了教育行政部門引導下的多元探索階段。2010年，教育部印發了《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》并專門召開視頻會議，明確要求把創新創業教育融入人才培養全過程，這標志著高校創新創業教育進入到全面推進的新階段。創新創業工作的蓬勃發展需要一大批高層次的人才作為支撐；創新創業教育的完善需要創新創業教育學科的建立與完善；創新創業的開展需要扎實、科學的研究提供指導，這都需要建立高層次的研究機構，培養高層次的人才，這是當前推動創新創業向深層次發展的現實需要。

3. 設置創新創業研究方向博士點，將積極推動創新創業教育學科體系的建立和完善

在創業教育方面，開展的比較好的美國已經形成了比較完善的教育體系，建立了創業學科，教學計劃與課程設計更系統化。美國大多數院校都將創業作為一個專業領域或研究方向，因而具有完整且成系統的教學計劃和課程結構體系。而中國目前，還缺乏一套合理和正規的教學計劃和課程設計，在這方面還處于研究階段，沒有形成統一科學的教學和課程設計，創新創業學科的建立還處在探索階段，創新創業研究方向博士點的建設，必將為創新創業學科的發展提供契機，為創新創業教育的開展提供科學的保證，系統的指導，將有效地解決創新創業教育中遇到的關鍵、核心、普遍的問題。

（二） 有利于促進創新創業教育的師資隊伍建設，提升創新創業教育的水平

目前，在我國現有的創新創業工作者隊伍中，存在著學位層次偏低、知識和能力結構不完全適應的現象。以遼寧為例：從總量上看：目前我省普通高校就業創業指導隊伍總數有3200多人，其中專職人員約占14%，兼職人員約86%。從隊伍組成上看：隊伍共由校、院（系）就業部門人員、輔導員、其他專業課教師、企業人員四部分組成。從職稱結構上看：教授占10%，副教授占30%，講師以下占60%。

從年齡結構上看：年齡在40歲以下的約占70%，隊伍較年輕。在學歷結構上看：碩士及以下占95%，隊伍學歷層次偏低。

從專業背景上看：一是專業分布范圍廣，不集中，相對集中的思政類約占11%，工程類約占10%。二是涉及就業創業指導學科專業背景的老師嚴重缺乏。三是本校畢業生留校從事本校就業創業指導工作占相當大比例。從接受培訓情況上看：目前我省高校就業創業指導隊伍中參加創業培訓的人數占隊伍總數的6%。從培訓組織部門上看：國家級培訓占24%，省級培訓占39%，其他培訓占37%。創新創業學科建設滯后，理論和實踐體系急需完善。通過對我省就業創業指導隊伍專業背景調查來看，具備就業創業指導專業背景非常少。具備教育學、心理學專業、管理學和創業實踐背景比例很低，不足10%。這是制約當前隊伍建設和發展，制約學校就業創業指導服務水平提升的重要因素。設置創新創業研究方向博士點，將優化創新創業教育教師的知識結構，提升創新創業教育教師的學歷層次，并通過博士點的建設和完善，提高創新創業教師的培訓能力，從而有效地提高創新創業教育師資隊伍的整體水平。

二、 設置創新創業研究方向博士點的可行性

在省委省政府的大力支持下，遼寧省大學生創新創業教育工作，走在了全國的前列，逐漸探索出有遼寧特色的創新創業教育模式，并得到教育部領導的肯定，這為設置創新創業研究方向的博士點提供了有力支撐。

大連理工大學經過多年學位與研究生教育的發展，已積累了良好的學科基礎，形成了高質量的師資隊伍，具有了較為完善的創新創業設施和實踐基地，同時，擁有廣大的生源需求，為設置創新創業研究方向的博士點奠定了堅實的基礎。

（一） 遼寧省大學生創新創業教育工作，走在了全國的前列，為博士點的建立和發展提供了良好的支撐條件

在2010年、2011年全國創新創業工作會議上，遼寧作為先進，做了典型發言，遼寧在大學生創新創業教育工作方面，走在了全國的前列。特別是在創新創業教育的學科建設和科研方面，有了重大的進展，先后在沈陽師范大學設立就業創業指導方向碩士點，在東北大學開設就業創業方向研究生班，有效地推動了就業創業師資隊伍水平的建設。2010年教育部哲學社會科學重大委托項目《全國高校畢業生服務體系建設》創業部分委托遼寧負責完成。作為教育部重大委托項目，課題研究將對未來大學生就業創業工作產生深遠的影響。

綜上所述，遼寧省有著創新創業工作的良好基礎，創新創業工作得到了教育部、省委省政府的高度認可，這為創新創業研究方向博士點的建設和發展提供良好的支撐條件。

（二） 已形成了一支高質量的師資隊伍

大連理工大學在教育管理學研究生培養單位中，已經建立起一支高質量的師資隊伍，為設置創新創業研究方向的博士培養工作提供了師資隊伍的保證。遼寧省大學生就業局選聘了一批勇于開拓且經驗豐富的成功創業者、企業家、行業專家擔任校外兼職教師，配合和協助高校專任教師，聯合開展教學及實習實踐。

（三） 具有較為完善的創新創業學習、實訓的設施和實踐基地

遼寧省大學生就業局在省委省政府的高度重視和大力支持下，建成了1.1萬平方米的大學生創業教育實訓基地，搭建了大學生創業法律援助、財務服務、項目融資、信息服務、創業培訓、宣傳教育等多個平臺，2010年教育部授予基地“全國大學生創業示范基地”稱號。

1995年大連理工大學成立“綜合創新實驗中心”，2003年成立“大學生創新學院”，2007年成立“創新實驗學院”，創新實驗學院是學校本科人才培養改革的示范區和先導區。學院設有15個創新實踐班，6個校級創新實踐示范基地，12個院系級創新實踐分基地。學校與知名企業在校內成立實訓基地，目前已建有大連市軟件人才（大連理工大學）實訓基地、大連理工大學—IBM實訓基地、大連理工大學—瑞薩嵌入式實訓基地、遼寧省服務外包人才培訓基地、大連理工大學—微軟創新中心等，使學生在校內就能參與企業真實項目的設計研發，進一步提升了學生對高新技術企業項目運作的理解，培養了學生科技創新能力。

（四） 擁有廣大的生源需求

社會的創新創業實踐者、創新創業的管理者和學校里從事就業創業的教師，迫切需要知識更新和綜合素養與創新創業能力的提高。創新創業研究方向的博士培養，是他們提高整體素質和從業水平的有效途徑。創新創業實踐者、管理者、服務者和教育者都將為創新創業研究方向的博士點的良好的生源。

三、 創新創業研究方向博士點的建設與實施

指導思想：以“三個代表”重要思想和黨的十七大精神為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅持“面向現代化、面向世界、面向未來”，積極探索具有中國特色的博士學位教育制度。深化改革，確保質量，突出特色，為建設創新型國家和人力在資源強國，實現全面建設小康社會的目標，培養大批高層次創新創業人才，進一步促進我國創新創業的快速發展。

培養目標：具有堅定正確的政治方向，良好的道德理想素養和精神風貌；掌握最新理論動態和現代研究手段；具有創新意識、合作精神和國際學術交流能力；其博士學位論文對某一個有意義的問題的研究做出了獨創性貢獻。

招生對象：已獲得碩士學位的在職人員，應屆碩士生畢業（最遲須在入學前取得碩士學位）。

培養方案：依托大連理工大學教育管理二級學科博士點，增設就業創業管理和創新創業兩個培養方向。

組織實施：由大連理工大學負責培養方案的制定和實施，遼寧省教育廳提供全面的支持，協調和促進創新創業研究方向博士點的健康、順利發展。

作者簡介：

陳洪龍，遼寧省沈陽市，遼寧省大學生就業局。