華僑大學學生對乒乓球文化軟實力價值的認識

陳光偉，馮嘉誠，陳洪淼

(1.華僑大學體育學院，福建 泉州 362021；2.華僑大學體育與健康科學研究中心，福建 泉州 362021；3.天津理工大學體育教學部，天津 300384)

在20世紀90年代初，美國肯尼迪政府學院前院長、哈佛大學教授約瑟夫·奈首次提出軟實力的概念，他認為：“軟實力是一種能力，它主要是通過文化和意識形態的吸引力而非武力威逼或物質利誘達到目的。這種吸引力來自一國的文化、政治價值觀和外交政策、社會制度?！盵1]軟實力包括三個層面: 文化、政治、外交。與政治價值和外交政策相比，文化作為國家軟實力更具有基本的意義，它是一個民族的精神支柱，凝結著這個民族最深層次的精神追求和行為準則，承載著被整個民族所認同的核心價值。[2]

乒乓球是我國的國球，起源于19世紀末的英國。從容國團獲得第一個乒乓球世界冠軍開始，經過幾代人的努力和奮斗，我國乒乓球取得了舉世矚目的成就，在國內具有非常廣泛的群眾基礎。乒乓球文化軟實力是以乒乓球運動為基礎而產生的吸引力、凝聚力、影響力、選擇力和排斥力，它體現在乒乓球理念的定位、國球文化的傳統、國球形象、國球聲譽與品牌以及教練員、運動員退役后的再就業能力上，最終表現為乒乓球運動在世界范圍內的競爭力、對觀眾的吸引力以及在社會中的影響力。[3]乒乓球文化軟實力是我國體育文化軟實力的重要組成部分，對乒乓球文化軟實力進行探討和研究，有助于豐富和完善乒乓球文化理論，增強我國體育文化軟實力。

本文對華僑大學選修乒乓球的大一、大二學生發放調查問卷，了解他們對乒乓球文化軟實力價值的認識情況，為更好地開展乒乓球課程教學活動，傳播乒乓球文化提供有益參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

華僑大學選修乒乓球的大一、大二學生，男生和女生各5個班，共10個班。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調查法

對華僑大學選修乒乓球的大一、大二學生發放問卷420份，回收有效問卷為398份，問卷有效率為94.8 %。有效問卷中男生205人，女生193人。

1.2.2 數理統計法

對回收的有效問卷，根據社會學統計方法和原理，運用SPSS軟件進行數理統計處理。

1.2.3 文獻資料法

查閱、整理和收集有關軟實力、乒乓球價值、運動心理學和運動生理學的文獻資料和書籍。

2 結果與分析

2.1 認識的情況及檢驗結果

通過問卷調查，華僑大學學生對乒乓球文化軟實力價值的認識情況如表1。

運用SPSS軟件針對表1中大學生對乒乓球文化軟實力價值的認識情況進行卡方檢驗，結果如表2所示。

表1 華僑大學大學生對乒乓球文化軟實力價值的認識情況

表2 華僑大學大學生對乒乓球文化軟實力價值認識的卡方檢驗

從表2可以看出，華僑大學學生對乒乓球社會交往、競技欣賞和心理鍛煉等方面價值的認識具有顯著性差異，但在對休閑娛樂、強身健體和反應練習等方面價值的認識不存在顯著性差異，對它們的認識基本上是一致的。

2.2 認識的差異性與趨同性分析

2.2.1 認識的顯著性差異

2.2.1.1 社會交往價值

在中國，乒乓球運動由于場地要求不高、老少皆宜、安全性高等特點，深受廣大群眾的喜愛，具有非常廣泛的群眾基礎。在社會生活中，人們喜歡通過乒乓球運動進行相互交流，切磋球技，增進友誼，發展社會交往。在高校，不同國家、不同地區、不同專業和不同性別的大學生也可以通過乒乓球運動進行交往，增加彼此間的了解，發展友情。在國與國的交往中，乒乓球也可以作為媒介和橋梁，為兩國間的進一步交往和發展奠定重要基礎。在1971年，中國邀請美國乒乓球代表團訪華，打開了中美兩國隔絕了22年的交往大門，國際輿論把該事件稱之為“乒乓外交”[4]。

在調查中，華僑大學選擇乒乓球社會交往價值的學生只占總數的38.7 %，說明大部分學生對乒乓球的社會交往價值并不認同。究其原因，主要有以下兩個方面：一方面，大學生間的交往方式選擇面非常廣，他們可以選擇不同的運動項目和其他活動進行社會交往，乒乓球運動只是他們其中的一個選項，而選擇乒乓球進行社會交往的學生一般都具有一定的乒乓球技術基礎。另一方面，智能手機已經廣泛普及，每個大學生幾乎人手一部，手機里的微信和QQ讓學生之間可以在任何時間和地點進行交流和溝通，而手機社交也極具娛樂性，讓大學生們樂此不疲。此外，男生認可乒乓球社會交往價值的占59.7 %，女生占40.3 %，對這兩者社會交往價值的認識進行卡方檢驗(P=0.009<0.01)存在非常顯著性的差異。相對而言，男生參與乒乓球運動更積極主動一些，女生積極性較低，女生有時只會在乒乓球課程考試前幾周才會參加乒乓球運動以應付考試。主動參與乒乓球運動的男生更希望通過乒乓球運動結交到志同道合的朋友，切磋球技，分享彼此對乒乓球的認識和理解。

2.2.1.2 競技欣賞價值

乒乓球是奧運會比賽項目，影響力遍布世界各地，越來越多不同國家和地區的人們開始關注和欣賞乒乓球運動，并投入其中。乒乓球運動包含有速度、旋轉、力量、弧線和落點五個競技要素，對戰雙方在你來我往中斗智斗勇，充分展現了乒乓球運動的魅力。人們要更好地領略乒乓球運動的美，大體上可以從以下三個方面進行欣賞：首先是技術的欣賞。乒乓球是一項細膩的運動，回球速度、旋轉、力量、弧線和落點的不一樣需要運動員運用不一樣的技術和策略應對。運動員需要掌握比較多的技術動作，如發球、搓球、拉弧圈等，并需要根據實際情況運用不同的技術組合。只有更好地理解乒乓運動的技術運用，才能更好地欣賞運動員在比賽中高超的球技，才能體會運動員在掌握高超乒乓球技術背后所付出的巨大努力；其次是戰術的欣賞。乒乓球戰術組合比較多，如接發球搶攻、發球搶攻等，如何根據具體情況運用不同的戰術組合，是需要運動員不斷思考的。乒乓球是一項需要動腦子的運動，在比賽中運動員需要無時無刻地思索如何克敵制勝，如何以己之長克敵之短；最后是比賽的欣賞。隨著乒乓球運動的不斷改革和發展，大球變小球，11分制和無遮擋發球規則的應用，比賽的回合數比以前有顯著增加，乒乓球比賽過程也越來越精彩和激烈，比賽觀賞性明顯提高。在第46 屆大阪世乒賽男團半決賽中國隊的劉國正對陣韓國隊的金澤洙比賽中，劉國正在比分落后的情況下，挽救七個賽點，最終上演大逆轉，戰勝韓國隊，讓人看得熱血沸騰、心潮澎湃[6]。

在調查中，華僑大學學生選擇乒乓球競技欣賞價值的只占學生總數的33.9 %，比例不高，這可能跟乒乓球運動本身的特點有關。乒乓球體積小，球速快，旋轉豐富，運動員在比賽中的技術運用都是經過長期艱苦訓練后的條件反射，學生必須對乒乓球運動有較深刻的理解才能很好地欣賞這些高超的乒乓球技藝。然而，部分學生對乒乓球的認識不是很深刻，不能理解其中的門道，他們觀看乒乓球比賽很多都是圖一時的熱鬧，只有那些比較了解乒乓球運動的學生才能更好地欣賞和喜愛乒乓球這項運動。此外，男生認可乒乓球競技欣賞價值的占58.5 %，女生占41.5 %，對這兩者競技欣賞價值的認識進行卡方檢驗(P=0.045<0.05)存在顯著性的差異。男生在天性上比女生更愛運動，更喜歡觀看各種各樣的體育節目，對不同體育項目的認識和理解普遍比女生要好，他們對乒乓球的速度和旋轉也有更好的認識，更能理解其中的門道。女生對乒乓球運動的理解普遍比男生差一些，他們打球時一般只是進行平擊球，娛樂和休閑的性質更多，他們觀看比賽更關注比賽中的人，如馬龍、張繼科等運動員，對比賽本身的關注較少。

2.2.1.3 心理鍛煉價值

隨著乒乓球運動的不斷發展，乒乓球運動的對抗性不斷增強，在比賽中參賽者不僅需要良好的技戰術素養，還必須擁有良好的心理素質。乒乓球比賽不僅僅是參賽者之間技戰術的比拼，也是心理素質的較量。當乒乓球比賽的賽制改為11分制以后，比賽對參賽者心理素質的要求更高了，參賽者在比賽一開始就必須全神貫注、全力以赴，否則，就算是實力較弱的一方也有可能戰勝實力較強的一方，比賽的偶然性比以往更大了。在乒乓球比賽中，當你領先時不能驕傲和自滿，落后時必須咬緊牙關迎頭趕上，比分不相上下時需要冷靜和果斷，這都要求參賽者必須具備較好的心理素質和頑強的意志品質。

在調查中，選擇乒乓球心理鍛煉價值的大學生只有29.4 %，在各價值選項中比例是最低的，反映出大部分學生對心理鍛煉價值的不認同。乒乓球運動的心理鍛煉價值只有在競技比賽中才能更充分地體現，學生們要認識乒乓球的心理鍛煉價值，需要到比較激烈緊張的比賽環境中體會。學校每年一般只進行一到兩次的正式乒乓球比賽，學生們在平時打乒乓球也只是進行簡單的切磋，這使很多學生缺少比賽環境的體驗，無法更好地理解乒乓球運動的心理鍛煉價值。此外，男生選擇乒乓球心理鍛煉價值的占60.7 %，女生占39.3 %，對這兩者心理鍛煉價值的認識進行卡方檢驗(P=0.018<0.05)存在顯著性的差異。部分有一定乒乓球基礎的男生比較喜歡進行競技比賽，他們更享受乒乓球比賽中刺激、跌宕起伏的感覺，他們也更了解乒乓球運動的心理鍛煉價值。女生在打乒乓球的過程中進行競技比賽的情況比男生要少很多，女生更多的只是進行簡單的乒乓球練習，無法深刻體會乒乓球比賽所帶來的緊張感和刺激感。

2.2.2 認識的趨同性

2.2.2.1 休閑娛樂價值

休閑娛樂是乒乓球運動的重要屬性。乒乓球運動是一項隔網對抗項目，乒乓球體積小、旋轉強、速度快，對戰雙方在球臺兩邊你來我往、斗智斗勇，具有很高的趣味性。在中國，由于乒乓球運動對場地器材要求不高、耗材不大、安全性高、運動量適中，具有非常廣泛的群眾基礎。不論男女老幼，什么樣的水平，只要有一個球臺、兩個球拍和一個球，都可以上場揮灑一下，乒乓球運動是人們閑暇生活的重要選擇。

在調查中，有82.2 %的大學生選擇了乒乓球的休閑娛樂價值，這在所有選項中的比例是最高的，說明大部分學生認同乒乓球的休閑娛樂價值。其中男生占50.8 %，女生占49.2 %，經過卡方檢驗(P=0.524>0.05)，不存在顯著性差異。

2.2.2.2 強身健體價值

乒乓球運動是一項集力量、速度、靈敏、柔韌和耐力為一體的隔網對抗項目，具有很好的強身健體價值。人們經常參加乒乓球運動，一方面可以改善心血管系統的機能，使心肌變得發達有力，心容量擴大，有利于提高心臟工作效率，促進身體新陳代謝；另一方面可以增加肺的容量和換氣量，加強呼吸肌的力量和持久力，擴大胸廓的活動幅度，提高肺部功能，增強人的體質。

在調查中，有71.6 %的大學生選擇了乒乓球的強身健體價值，大部分大學生認同乒乓球的強身健體價值。其中男生占53.3 %，女生占46.7 %，經過卡方檢驗(P=0.247>0.05)，不存在顯著性差異。

2.2.2.3 反應練習價值

乒乓球運動活動范圍不大，比賽用球小，速度快，比賽過程比較復雜，情況瞬息萬變，對參與者的反應能力有較高要求，經常打乒乓球能鍛煉人的反應能力。比賽中，乒乓球在空中運行的時間一般為0.3～0.5 s，參賽者必須在這個階段對對方來球的速度、力量、旋轉和落點迅速做出判斷，并根據這些判斷結合自身情況采取技術方法進行回擊。此外，參賽者還必須預測對手戰術意圖，根據預測制定自身的比賽策略，并在比賽過程中針對具體情況修正和調節自身的比賽計劃。

在調查中，有72.4 %的大學生選擇了乒乓球的反應練習價值，說明大部分學生認同乒乓球的反應練習價值，了解乒乓球運動對加強個人反應能力的作用。其中男生占50.7 %，女生占49.3 %，經過卡方檢驗(P=0.276>0.05)，不存在顯著性差異。

3 結論和建議

3.1 結論

(1)華僑大學大學生對乒乓球價值的認識有差異，選擇乒乓球休閑娛樂價值、強身健體價值和反應練習價值的認可度較高。選擇乒乓球社會交往價值、競技欣賞價值和心理鍛煉價值的認可度較低。

(2)華僑大學男女學生由于思維方式、價值觀及對乒乓球運動的理解存在差異，他們對社會交往價值、競技欣賞價值和心理鍛煉價值的認識存在顯著性差異。但對休閑娛樂價值、強身健體價值和反應練習價值的認識基本上是一致的。

3.2 建議

(1)加強乒乓球專業教師的培養。通過學習和培訓，更新教師的教學理念，讓教師學習和掌握更多乒乓球專業知識，為更好地宣傳乒乓球文化軟實力奠定基礎。

(2)加強乒乓球文化軟實力的普及和宣傳。教師可利用乒乓球活動和現代網絡通訊技術(微信等)，有計劃、有針對性地對乒乓球文化軟實力進行講解和宣傳，以學生喜聞樂見的形式加深他們對乒乓球文化軟實力價值的認識和理解。

(3)課堂教學內容要根據學生實際情況進行設計。針對男女生對乒乓球文化軟實力價值認識的差異，教師在課堂的教學設計上要進行思考和探索，女生不能只是進行簡單的乒乓球練習，可安排一些乒乓球比賽，讓她們去體驗乒乓球比賽所帶來的緊張感和刺激感；同時，教師可利用多媒體向學生播放高水平的乒乓球比賽錄像，并講解其中的要點和難點，這既能讓學生在頭腦中構建正確的技術動作圖式，也能提高他們對乒乓球運動的欣賞能力。