墨香留痕建社團(tuán)，書法育人辦特色

唐沈林

書法社團(tuán)建設(shè)一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，提升學(xué)生的書寫技能；另一方面可以積淀傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，營造濃郁的墨香氛圍，追求品味的書香校園。

一、社團(tuán)建設(shè)“定目標(biāo)”

初級階段：學(xué)生坐姿正確，掌握正確的握筆姿勢，能夠基本掌握運(yùn)筆的方法。會書寫簡單的筆畫及基本的漢字。中級階段：能夠運(yùn)用比較分析的方法觀察字的主筆畫、結(jié)構(gòu)，以及筆畫的輕重，熟練運(yùn)筆書寫。高級階段：了解更多的書體和一些書法知識，掌握初步的書法理論知識，能運(yùn)用相應(yīng)的筆法、墨法、章法進(jìn)行書法創(chuàng)作。

給愛好和擅長書法的學(xué)生一個學(xué)習(xí)和交流的空間，在活動中培養(yǎng)興趣，展示自我，建立自信，豐富學(xué)生的校園生活。培養(yǎng)出一支具有墨香特色的校園“小書法家”隊伍。

在學(xué)生中倡導(dǎo)“寫好中國字，做好中國人”，傳承中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷。“師生結(jié)伴在墨香中成長”，以書法教學(xué)為載體，以書法社團(tuán)為著力點(diǎn)，全力打造“墨香校園”。

二、社團(tuán)建設(shè)“強(qiáng)師資”

一是走出去。學(xué)校多次選派教師到大連、靖江、鹽城、常州、蘇州、通州等地參加書法教研活動，學(xué)習(xí)先進(jìn)的特色辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。二是請進(jìn)來。我們先后邀請了《書法報-硬筆書法》報社主編、南通市書協(xié)硬筆書協(xié)、海師書友會專家、縣書協(xié)的領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)書法社團(tuán)教育教學(xué)工作，跟教師、學(xué)生面對面交流、切磋，向師生傳授書藝。三是積底蘊(yùn)。學(xué)校根據(jù)教育教學(xué)以及教師業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，逐年添置書法理論書籍及碑帖，訂閱書法專業(yè)報刊，供教師閱讀學(xué)習(xí)，提升理論修養(yǎng)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間開展專題講座，對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

三、社團(tuán)建設(shè)“編教材”

為了書法社團(tuán)活動扎實(shí)有效的持續(xù)開展，學(xué)校制定了《書法社團(tuán)<寫字>課程綱要》，組織相關(guān)書法老師編寫并多次修訂，從書法技巧、書法知識、書法育人三個方面提出學(xué)段目標(biāo)。社團(tuán)以編寫“學(xué)生所喜愛”的讀本為目的，集內(nèi)容豐富、形式多樣、生動活潑、易于接受等特點(diǎn)于一書。編寫的《書法》校本課程被評為南通市優(yōu)秀校本課程。社團(tuán)書法老師還自主拍攝了一套書法微課，教學(xué)內(nèi)容明確，講解細(xì)致，重點(diǎn)突出。此書法微課既可以在課堂中播放，也可以轉(zhuǎn)發(fā)在社團(tuán)微信群中大家共享，讓學(xué)生們課后也能看到老師的示范講解。

四、社團(tuán)建設(shè)“尋方法”

學(xué)生的性格特點(diǎn)是求知欲強(qiáng)，好奇心重，但缺乏持久性，缺乏足夠的耐心。調(diào)皮沒有耐心，所以在書法練習(xí)的過程中需要我們尋找恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將書法練習(xí)變得生動有趣，讓學(xué)生們專心地投入到寫字中來。

1.古帖臨習(xí)——打基礎(chǔ)。首先，教會學(xué)生進(jìn)行臨帖的方法，即讀帖、分析、研究需要臨摹的范字，通過對范字的深入了解，能對筆畫的形態(tài)、例字的結(jié)構(gòu)和章節(jié)字法有著簡單的了解，便于接下來的下筆書寫。其次，教師進(jìn)行示范，一邊寫一邊進(jìn)行寫法、用筆的介紹，讓每個學(xué)生都能寫對位置。最后，學(xué)生嘗試進(jìn)行臨摹，并進(jìn)行點(diǎn)評。其中需要注意教給學(xué)生點(diǎn)評的方法，并從字的用筆、結(jié)構(gòu)和章法的使用上進(jìn)行細(xì)致的描摹。最后是在此進(jìn)行臨帖，提高具體的要求，列舉出不規(guī)范的寫法，看準(zhǔn)用筆以后，不再任意而為。

2.多樣指導(dǎo)——學(xué)技法。第一，強(qiáng)化式的指導(dǎo)。對于學(xué)生掌握不好的筆畫，例如在寫捺時，很多學(xué)生掌握不好波折，撇不出捺腳，那么便需要進(jìn)行集中練習(xí)，不停地寫捺，之后對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評，最后當(dāng)取得了一定的進(jìn)步之后，便可以投入到組合字的練習(xí)當(dāng)中。還有對于帖中其他比較難寫的筆畫或者字，都可以進(jìn)行重點(diǎn)突破的強(qiáng)化訓(xùn)練。第二，比較式指導(dǎo)。社團(tuán)教學(xué)當(dāng)中需要采用比較的方式進(jìn)行鑒別。這種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)在于能夠?qū)W(xué)生的思路進(jìn)行開拓，能夠加深學(xué)生對于很多字體特征的理解。如果學(xué)生當(dāng)中存在著一些人，他們用筆很好，但是結(jié)構(gòu)把握中總是出問題。在教學(xué)工作當(dāng)中，教師便應(yīng)當(dāng)將學(xué)生寫出來的字與范字?jǐn)[放到一起進(jìn)行比較，讓學(xué)生找到其中的差別所在，從而更好地針對自己的問題進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。第三，背帖式指導(dǎo)。背帖就是在不對原帖進(jìn)行觀看的情況下，憑借自己的記憶以及理解進(jìn)行臨摹，這種方法能夠非常有效地對學(xué)生是否真正掌握了原帖當(dāng)中所包含的技法進(jìn)行檢驗(yàn)。教學(xué)工作當(dāng)中，很多學(xué)生的在照著帖子寫的時候能夠?qū)懙梅浅：茫请x開帖之后便找不到感覺。教師在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的時候，要讓學(xué)生將背臨與對臨同時運(yùn)用，從而能夠在細(xì)微之處找到著手點(diǎn)，檢查自己的問題，更好地幫助學(xué)生掌握字帖的特征。

3.名家示范——做榜樣。邀請書法名家走進(jìn)書法社團(tuán)，為學(xué)生們示范講解，從筆法、結(jié)構(gòu)、章法等方面指導(dǎo)學(xué)生如何臨帖、如何創(chuàng)作。他們的講解深入淺出，細(xì)致到位。內(nèi)容豐富多彩，從字體的間架結(jié)構(gòu)到字體的風(fēng)格變化；從文字的空間對比到漢字的自然書寫；從作品的章法布局到作品紙張的選擇以及印章的使用等等，孩子們聽得目不轉(zhuǎn)睛，佩服至極，這也樹立了他們堅持練字的信心。站在巨人的肩膀上學(xué)生們更能看得高望得遠(yuǎn)。

五、社團(tuán)建設(shè)“求發(fā)展”

1.活動展風(fēng)采。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”社團(tuán)中開展了一系列富有特色的社團(tuán)活動。每學(xué)期一次的校園“十佳小書法家”評選、“書法伴我成長”的演講比賽、“師生同揮毫，筆墨抒情懷”喜迎十九大師生作品展、“童心送福”小小書法家寫福字送春聯(lián)、“認(rèn)真書寫習(xí)慣養(yǎng)成教育”專題活動等等。學(xué)生們在一次次活動中歷練自我，檢驗(yàn)自我。不僅展示了自己的書法才能，更感受了書法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)書寫的樂趣，自身的審美情趣在活動中不斷的提升，人文素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)也得到了升華。書法社團(tuán)活動讓學(xué)校特色建設(shè)園藝化、校園生活詩意化。

2.比賽促成長。“端端正正寫字，堂堂正正做人。”一直是學(xué)校書法特色教學(xué)的宗旨，學(xué)校要求全校學(xué)生中午練字一個小時，每周五中午書法社團(tuán)開展活動，并對應(yīng)開展一些書法比賽，以比賽促進(jìn)學(xué)生練習(xí)。每個學(xué)期結(jié)束以后可以開展“我是小小書法家”的評選比賽活動，寫出學(xué)生自己的水平。在比賽中學(xué)生能看到自己的不足之處，也能對比出他人的優(yōu)勢，通過比賽能強(qiáng)化自身的字體架構(gòu)能力，也能促使學(xué)生在課下自己認(rèn)真地練習(xí)。另外，組織學(xué)生多參與相關(guān)的比賽，通過比賽能讓學(xué)生接觸更多的同齡書法練習(xí)小伙伴，也能更好地定位自己，特別是省市級、國家級的比賽，每次參與前的精心準(zhǔn)備和參與后的總結(jié)，對學(xué)生的書法能力提升有著極為重要的影響。