高校圖書館在預防學術不端中的作用探討

王瑞華

摘 要：近年來，國內學術不端現象時有發生，從學生到知名學者屢見不鮮，教育部對此出臺了一系列懲戒措施。在預防學術不端方面，高校圖書館可以憑借自己獨有的信息資源優勢開展相關工作，以期為預防學術不端做出貢獻。

關鍵詞：學術不端；信息道德；重合率

眾所周知，創新是社會發展的原動力。創新需要人才，而高等院校是國家人才培育的搖籃，因此高校的創新關系到創新型人才的培養，關系到國家的創新型戰略。高校畢業生的研究成果通常是以學位論文的形式表現出來。而近年來隨著信息化社會的發展，論文抄襲變得越來越容易，于是就出現了雷同的學位論文，甚至連致謝都一致。論文抄襲只是學術不端行為的一種。教育部在《關于嚴肅處理高等學校學術不端行為的通知》中指出了必須嚴肅處理的7種學術不端行為：第一，抄襲、剽竊、侵吞他人學術成果；第二，篡改他人學術成果；第三，偽造或者篡改數據、文獻，捏造事實；第四，偽造注釋；第五，未參加創作，在他人學術成果上署名；第六，未經他人許可，不當使用他人署名；第七，其他學術不端行為。高校作為人才培養基地，對待學術不端行為必須零容忍。為此，教育部在《學位論文作假行為處理辦法》中對學位論文的作假行為和處理辦法做了相應的規定。

教育部對待學術不端問題堅持預防為主、教育與懲戒相結合的原則。高校圖書館作為學校的三大支柱之一，除了作為學校的文獻信息中心之外，還是學校信息素質教育的基地。信息道德教育是信息素質教育的重要內容，提高讀者的信息道德素養能夠有效預防學術不端行為的發生。圖書館館員對讀者進行信息道德教育時，可以發揮圖書館館員在信息占有量上的優勢，把高校的學術不端行為扼殺在萌芽階段，為創新型人才的培養貢獻自己的力量。

大學是高度寬容和包容的地方，但是對學術不端行為是絕對不能容忍的。維護學術尊嚴、加強學術道德建設，是每所大學必須重視的任務。近年來，我校圖書館在預防學術不端方面積極進行嘗試，在實踐中不斷完善信息道德教育的形式和內容，從源頭上預防學術不端行為的產生。學校還通過引進學術不端檢測系統，輔助導師對學生論文的抄襲情況進行檢測，做到在論文的寫作階段杜絕文本抄襲；并發揮學科館員的學科知識優勢和館員信息檢索優勢，對論文的創新性進行評估，確保論文的創新性。

一、發揮圖書館的教育職能，在文獻檢索課中融入信息道德教育的內容

文獻檢索課程在高校中普遍都有開設，這是1984年教育部正式下文建議高校開設的。1992年教育部高教司在第44號文件《文獻檢索基本要求》中要求學生掌握若干種主要的綜合性和專科性中外檢索工具，初步掌握計算機檢索方法，掌握獲取原文獻的主要方法和初步整理文獻資料的方法。多年過去了，今天的文獻檢索課和過去相比，無論教學內容還是教學手段、教學目標，都發生了巨大的變化。從教學內容上來看，傳統的教學內容主要是以印刷型文獻為主，而現在的講授內容是以網絡信息資源檢索為主；從教學手段上來看，傳統的教學方式以教師演示授課為主，而現代的授課方式注重教師和學生的在線互動及實踐；從教學目標上來看，現在的文獻檢索課更注重對讀者信息素養的培養，也就是更注重培養讀者自主獲取和利用信息的能力。然而，筆者通過切身體會發現，在大數據時代，信息的增長速度是超乎想象的，信息的獲取變得越來越容易，檢索系統也越來越智能化，文獻檢索已經不需要使用復雜的檢索手段，就能獲取大量的文獻。學術搜索引擎、資源發現系統等一站式檢索工具大大簡化了文獻檢索的過程，即使沒有系統學習過文獻檢索的人，使用這些檢索工具也可以輕松獲取大量的文獻資源，這就使得信息更容易被濫用。在文獻檢索課教學中，對學生信息道德的教育和培養往往得不到重視。信息道德教育的缺失，不僅會削弱文獻檢索課的影響力，同時也會對學生的道德修養產生一定的負面影響，使學生在以后的科研工作中可能會出現學術不端現象。文獻檢索課的最后一部分內容一般都是文獻檢索的利用。學校將文獻檢索課的最后一章設置為論文寫作與信息道德素養。除了對學生進行論文寫作培訓外，還對學生進行信息道德素養教育。學生信息道德素養教育的內容分為學術不端的類型、案例、預防注意事項以及懲戒辦法等。對于案例的選取，教師會選取近幾年對社會影響比較大的案例和本校以及周邊院校中出現過的案例進行分析。這樣能夠使學生比較全面地了解學術不端的產生過程及危害，能夠未雨綢繆，使學生在科研工作開始之前就充分了解學術不端的產生、危害、預防以及懲戒辦法，在開展科研工作時，時時警醒自己，杜絕學術不端行為的發生。

二、發揮圖書館的教育職能，在學生日常培訓中融入信息道德素養教育的內容

目前國內各高校圖書館大都有學生的日常培訓課程，比如北京大學圖書館的一小時講座、清華大學圖書館的專題培訓講座等。學生的日常培訓課程不同于文獻檢索課，日常培訓課程的讀者群體既有還沒有開始進行科研工作的學生，也有已經從事科研工作的學生。讀者日常培訓課程的教學內容也不是系統的文獻檢索，一般只是針對某一個或某幾個數據庫，有時是針對某一部分學生群體的需求（比如按專業或學院開展的學生培訓）。傳統的學生日常培訓跟文獻檢索課類似，也是以信息的檢索、獲取和利用為主，并沒有對學生進行信息道德教育。學生日常培訓涉及的學生群體雖然并不全面，但這些學生一般都是有文獻需求的人，他們大都是即將或正在從事科研工作的群體，在他們中間進行信息道德素養教育將會使他們在以后的科研工作中更好地自覺抵制學術不端。

三、引入學術不端檢測系統，輔助導師預防文本抄襲

學術不端檢測系統在預防文本抄襲方面發揮著巨大的作用，許多高校都已引進了學術不端檢測系統，并對學生畢業論文的文本重合率作了限制。圖書館在引入學術不端檢測系統后，與各學院的研究生和導師建立了聯系，在堅持自愿的基礎上，在導師知情的情況下，對學生的學位論文進行檢測。為此筆者專門制作了學位論文檢測委托單，要求導師簽字并留下郵箱、電話，筆者會把檢測報告反饋給導師，方便導師在第一時間掌握學生論文的文本重合率。當然文字重合率還具有很大的局限性和爭議，對于文字重合百分比較高的論文，還需要導師對學生的論文重合部分進行具體分析，才能認定學生是否抄襲。

此外，對于同一篇論文，不同的論文檢測系統因其后臺比對數據庫和程序算法不同，給出的比對結果也不會相同，有時還會有較大的差距。如果采用一刀切的模式評價論文的作者是不公平的。因此，對于重合內容還需要進行人工分析，使結果更加客觀。

目前，學校主要采用中國知網的AMLC系統。AMLC系統涵蓋的數據庫比較全面，檢測文獻庫范圍有：中國學術期刊網絡出版總庫、中國博士學位論文全文數據庫、中國優秀碩士學位論文全文數據庫、中國重要會議論文全文數據庫、中國重要報紙全文數據庫、中國專利全文數據庫、互聯網資源（包含貼吧等論壇資源）、英文數據庫（涵蓋期刊、博碩、會議的英文數據以及德國Springer、英國Taylor&Francis;期刊數據庫等）、港澳臺學術文獻庫、優先出版文獻庫、互聯網文檔資源、圖書資源、學術論文聯合比對庫、CNKI大成編客-原創作品庫。中國知網的學術不端檢測系統是目前國內比對數據庫最多的系統，也是目前國內唯一能夠比對英文資源的檢測系統，其比對結果有比較高的參考價值。系統提供總文字復制比、去除引用文獻復制比、去除本人已發表文獻復制比、跨語言檢測結果、校內互檢結果，這些指標有利于對論文是否抄襲進行詳細的判斷。系統支持doc、docx、wps、caj、txt、pdf、kdh、nh、rtf格式，系統對文獻的腳注、尾注以及參考文獻都有一定的識別功能，識別出的腳注、尾注以及參考文獻不會計算到論文總字數內。這樣既保證了比對結果的合理性，也能對學生的不當引用情況進行檢測。我館自2015年引入該系統，累計檢測學位論文3478篇，其中90%的論文文字復制比沒有超過30%。對于超過30%的論文，將結果反饋給導師后，導師也都及時督促學生進行了整改，避免學生釀成更大的錯誤。

四、發揮學科館員的學科服務優勢，輔助導師彌補學術不端檢測系統的局限性

目前國內外都有學術不端檢測系統，基本都是基于文本的比對，而對公式、圖表等基本無法識別。此外，文字重合率（復制比）的高低并不能反映論文的創新性。論文的創新性是學術論文和學位論文的基本要求。一篇論文如果僅僅在文字上“騙”過檢測系統，蒙混過關，而沒有創新內容的話，那就無法稱之為論文，論文的創新性需要專家和專業人員做出判定。在這方面，導師就是該專業的專家，導師對論文的有效把握可以確保論文的創新性。而圖書館員，特別是具有相關專業背景知識的學科館員和查新員可以利用自己的專業優勢、文獻信息資源優勢和接受過專業培訓的優勢，協助導師對論文創新性進行有效把握，以此彌補學術不端檢測系統的不足。

從學校和導師的角度而言，開展研究生學位論文開題和已完成論文的查新服務可以有效避免研究生學位論文的重復性研究，客觀判別學位論文的新穎性、前瞻性，從而保證研究生學位論文的質量。論文開題查新可以從源頭上避免重復研究。同時，查新工作可以為論文的新穎性提供依據，可以幫助導師了解論文在一定范圍內的新穎程度，節省導師的指導時間，提高其指導效率。

總之，學術不端現象在短期內難以消除，預防學術不端需要社會各部門的共同努力。高校圖書館在預防高校學術不端現象方面可以有效發揮資源優勢和教育職能，為高校學術科研打造一片凈土。

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（責任編輯：王 瑜 黃天駿）