巧借“繪畫日記”培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造能力

摘 要：藝術(shù)源于生活，觀察是發(fā)現(xiàn)美、積累素材的最直接的方式，“寫生日記”是進(jìn)一步認(rèn)識自然、展現(xiàn)自然的最好途徑。對小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們自身的繪畫技巧還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了日益增長的表現(xiàn)世界的迫切愿望，這時，“寫生日記”這樣一種形式既能提供一種簡單便捷的繪畫形式，更能培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力、想象以及再創(chuàng)造的能力，最終使其能表現(xiàn)“最真、最美、最生動”的世界。

關(guān)鍵詞：繪畫日記；觀察；寫生日記

生活是創(chuàng)作的源泉，美術(shù)創(chuàng)作離不開大量的生活形象和素材，兒童畫創(chuàng)作雖帶有很多想象的成分，其實(shí)也是源于對生活現(xiàn)實(shí)的觀察。沒有生活基礎(chǔ)的美術(shù)作品是空洞的、呆板的、不具體的。只有建立在生活的基礎(chǔ)上，兒童畫創(chuàng)作才能變得形象生動，豐富多彩。所以，多給學(xué)生接近生活的機(jī)會，教給學(xué)生觀察、收集素材的方法是提高兒童畫創(chuàng)作水平的重要途徑。而以“繪畫日記”的形式進(jìn)行教學(xué)是提高兒童畫質(zhì)量的直接有效方法。

一、 利用繪畫日記教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高美術(shù)水平

（一） 感受美——培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣

“不是生活中缺少美，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛。”觀察是認(rèn)識世界、認(rèn)識生活最直接的途徑。我們要記錄一天的生活，首先要引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，挖掘生活中的資源，積累生活中的素材。例如，我要記錄今天我去公園玩了旋轉(zhuǎn)木馬，首先我一定要觀察和知曉旋轉(zhuǎn)木馬的樣子，那么我們就要先觀察它的形狀、色彩等等，通過對事物的觀察得到一個初步的印象，從而慢慢養(yǎng)成對生活中的事物和風(fēng)景都留心看一看的習(xí)慣，從而培養(yǎng)觀察的能力。通過這種觀察的習(xí)慣能讓學(xué)生更好地認(rèn)識生活，感受生活中的各種美的事物，從而激發(fā)學(xué)生想要去畫一畫這美麗世界的興趣和欲望。

（二） 表現(xiàn)美——培養(yǎng)學(xué)生的形象繪畫能力，豐富學(xué)生的繪畫素材

生活永遠(yuǎn)是我們最好的老師，也是任何學(xué)習(xí)活動不可或缺的知識源泉。繪畫日記所記錄的內(nèi)容就是我們生活中真實(shí)所發(fā)生的事。比如：一場激烈的運(yùn)動會、一回觀看演出、一個節(jié)日慶祝活動……以及家中富有意義的生活活動，走訪親戚、逛公園、旅游、購物……。還有和爸爸媽媽在一起的開心事、傷心事，都可以成為學(xué)生“繪畫日記”表現(xiàn)繪畫的內(nèi)容。這就要求學(xué)生通過仔細(xì)地觀察來積累和豐富“繪畫日記”的素材，使我們的繪畫內(nèi)容更加形象，更加豐富。

（三） 創(chuàng)造美——培養(yǎng)學(xué)生的繪畫再創(chuàng)造能力，放飛想像的翅膀

“繪畫日記”培養(yǎng)了學(xué)生的形象繪畫能力，為繪畫過程積累了豐富的素材，而這些素材也成了小學(xué)生的繪畫再創(chuàng)造過程中的基礎(chǔ)。畢竟，繪畫與豐富多彩的生活相比始終是非常有限且十分單薄的，這就需要引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活出發(fā)，對觀察到的事物進(jìn)行想象和聯(lián)想，在原來認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造，在生活的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，從而使繪畫作品得到升華，創(chuàng)造出新的藝術(shù)。

二、 養(yǎng)成觀察習(xí)慣，把握指導(dǎo)重點(diǎn)，進(jìn)行繪畫日記教學(xué)

“寫生日記”的重要環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生到生活中去，把生活當(dāng)作好老師，通過引導(dǎo)觀察方法和注意力使兒童更細(xì)致、更深刻、更具個性地認(rèn)識事物和世界。“寫生日記”的提倡，不僅能培養(yǎng)他們細(xì)心觀察的習(xí)慣，提高他們的造型能力，更能發(fā)展兒童創(chuàng)造性思維的能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與記錄的能力應(yīng)是自然有序，循序漸進(jìn)的。

（一） 觀察習(xí)慣的培養(yǎng)是進(jìn)行繪畫日記教學(xué)的前提

在提高學(xué)生繪畫能力的過程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，只有經(jīng)過仔細(xì)的觀察發(fā)現(xiàn)事物的特征，才能畫得更好。那么怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察呢？比如我們要畫樹葉，首先展示一些同學(xué)們在以往認(rèn)知中樹葉的畫法，我們會發(fā)現(xiàn)它們都有一些共同點(diǎn)：綠色、橢圓形。那我們就一起走進(jìn)大自然去看看各種樹葉的真實(shí)形態(tài)，孩子們會發(fā)現(xiàn)不同的樹上生長著不同形狀、不同顏色的樹葉，比如，銀杏樹的葉子是扇形的、綠色的，楓樹的葉子是掌形五裂的，有綠色、黃色、紅色多種顏色。這樣學(xué)生就在尋找不同顏色、不同種類樹葉的過程中逐漸學(xué)會了觀察。當(dāng)然，我們還能通過尋找繪畫對象之間的共同點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)。如樹木，孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)，它們都是下面粗上面細(xì)，樹干上有很多分叉，這些只有經(jīng)過學(xué)生仔細(xì)地觀察，認(rèn)真的總結(jié)才能被發(fā)現(xiàn)，然后把觀察到的這些特點(diǎn)總結(jié)成規(guī)律。慢慢的，孩子們在這種有意識地尋找事物異同的過程中逐漸養(yǎng)成了主動觀察總結(jié)的習(xí)慣，這讓他們的畫更加真實(shí)，更加貼近生活了。

（二） 構(gòu)圖方法的掌握是進(jìn)行繪畫日記教學(xué)的重點(diǎn)

雖然學(xué)生已經(jīng)能通過自己的獨(dú)立觀察，發(fā)現(xiàn)生活中事物的特征，但是會觀察不一定能畫好，在實(shí)際的繪畫過程中，難免會碰到諸多問題。比如，學(xué)生把觀察到的事物畫到紙上時，往往會出現(xiàn)構(gòu)圖等問題，如把握不好對象的大小和位置，經(jīng)常會發(fā)生畫得太小或太偏的問題。對于初學(xué)者來說，要把立體的事物展現(xiàn)在紙上是一個相當(dāng)艱難的過程。長此以往會使學(xué)生逐漸失去信心，對繪畫不再感興趣。這就需要教師進(jìn)行精心策劃、耐心指導(dǎo)。

1. 照片輔助，化繁為簡

繪畫日記教學(xué)的初期，我們可以嘗試讓學(xué)生把自己生活中發(fā)生的事用照相機(jī)拍攝下來，讓學(xué)生繪畫的內(nèi)容從立體的事物變成平面的照片，再引導(dǎo)學(xué)生對著照片進(jìn)行繪畫，從而達(dá)到簡化的效果。

2. 回憶生活，真實(shí)操練

通過照片輔助我們學(xué)會了繪畫日記的一些基本方法和技巧，接下來我們可以開始加大難度，嘗試憑回憶進(jìn)行繪畫日記。我們生活的大自然多姿多彩，每天的生活也是日新月異，繪畫對象極為豐富。小學(xué)階段的孩子們開始喜歡用自己的圖畫講故事和解決問題，通過對基本形狀的細(xì)小或整體改變來表達(dá)他們的意圖，一旦感覺被畫出來，形狀就有了無形的情感。讓學(xué)生捕捉那些最有意義的、印象最深的、感受最強(qiáng)烈的畫面，這無疑也是對記憶的一種有效的訓(xùn)練。

3. 個性表現(xiàn)，各得千秋

由于我們每個人眼中所觀察到的世界都不一樣，所以繪畫時的側(cè)重點(diǎn)也會不一樣，在選擇繪畫內(nèi)容時一定要鼓勵學(xué)生先明確自己畫畫的重點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)，形成自己的獨(dú)特性，再把自然物很有個性地作為繪畫的對象畫下來。這樣的兒童畫作品源于生活，又在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上通過不同對象進(jìn)行了個性的、藝術(shù)的處理，將變得更豐富、更生動。

總之，小學(xué)階段在一個孩子的成長過程中是一個關(guān)鍵的時期，這時（特別是中高段）的學(xué)生正是由孩童的意象思維向成長中的寫實(shí)至上過渡的時候。學(xué)生由于身心的發(fā)展，閱歷的積累，不再像幼兒時那樣想象無限豐富，表現(xiàn)內(nèi)容天馬行空，而是開始追求寫實(shí)，追求能把人物和風(fēng)景如何畫“像”了，對繪畫的欣賞水平、眼光及角度等也逐漸趨向成人化、成熟化，而他們的繪畫水準(zhǔn)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于欣賞水平，這就導(dǎo)致他們對自己的畫不滿意，充滿著不確定和不自信，漸漸地就會形成“不敢畫，不會畫，不想畫”的現(xiàn)象。因此，在這階段讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)自然，通過對生活的真實(shí)體驗與觀察，經(jīng)常寫“美術(shù)寫生日記”是非常必要的。“寫生日記”這樣一種繪畫形式，能讓學(xué)生有物可畫，更有激情去畫，從而進(jìn)一步讓學(xué)生表現(xiàn)自我特點(diǎn)，張揚(yáng)獨(dú)特個性，使每一幅畫都變得生動無比，讓其作品更具兒童畫的生命力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]中國美術(shù)教育.

作者簡介：

王瓊，安徽省滁州市，滁州市實(shí)驗小學(xué)。