高中化學教學生活化的策略初探

陳琦

摘 要 隨著新課改的推進，越來越多的課程教學都在向生活化的方向發展，高中化學也是如此。并且，高中化學與生活實際的結合能夠加深學生對課程知識的理解，并且還能幫助學生解決生活中遇到的難題。本文首先分析了高中化學教學生活化的意義，然后提出了高中化學教學生活化的策略，為相關高中的化學教師提供一些借鑒。

關鍵詞 高中化學 教學生活化 策略

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A

0引言

化學課程與生活的發展息息相關，很多化學現象都是從生活中得出來的。并且在化學課堂上，很多學生對生活中出現的化學現象都是十分好奇的，能夠進行一些主動的研究，但是對書本的知識卻沒有太大的學習興趣。因此高中化學教師應注意將化學教學與生活實際相結合，不僅能夠調動學生學習的主觀能動性，還能加深學生對知識的理解程度，有利于教學質量的提高。

1高中化學教學生活化的意義

1.1教學生活化能夠幫助學生提高生活技能

在傳統的教學過程中，教師和教材是課堂的主體，教師機械式的將教材內容灌輸給學生，并且大多數學生都不是主動的學習而是被動的接受，以通過高考為目標，對學習內容死記硬背，且對以后的人生毫無認識和規劃，如此一來就會使學生失去其主體地位，喪失學習的積極性。因此，教師應該轉變教學方式，從生活實際入手，讓學生在實踐中學習成長，提高學生的生活技能和科學素養。

1.2教學生活化能夠引導學生觀察生活

在傳統的高中化學教學過程中，教學與生活實際相脫離，學生很難意識到化學與生活中的聯系所在。并且大部分學生都是在高考的壓力下進行學習，一旦沒有了考試壓力，學生就會失去學習動力。這就需要教師引導學生觀察生活，善于從生活中發現問題，并用科學的眼光看待問題，使學生多參加社會實踐，擴展視野，使學習和生活達到平衡。

2實現高中化學教學生活化的有效策略

隨著新課改的不斷推進，很多高中化學教師都開始意識到開展化學生活化的重要性，但是受傳統教學方法的局限仍存在很多的不足，以下將結合高中化學現狀，提出一些合理的應對策略（如圖1）。

2.1將生活現象引入高中化學教學

受傳統教育思想的影響，大部分教師在教學過程中都站在學科的角度，這為學生理解知識帶來了很大的難度，并且也不能很好的提升教學效率。因此為了幫助學生加深對化學知識的理解，提升學生的化學水平，高中化學教師應站在學生的角度開展教學，并將生活知識巧妙的引入教學內容中，讓學生從生活實際出發，對知識的理解和記憶更加牢固，幫學生構建合理的知識體系，而不是只將所學過的知識停留在抽象的記憶中。例如：在農村經常遇到這樣一種現象，農家肥被塑料布覆蓋并經過長時間暴曬以后，會冒出熱氣，產生這樣現象的原因就是化學課本上經常提到的緩慢氧化放熱的現象，以此例子將書本知識化抽象為具體，學生也能實現很好的記憶。教師在教學中引入生活中的例子時可以通過圖片和視頻進行解釋，給學生更加直觀的感受，吸引學生的學習興趣。

2.2營造生活化的高中化學教學情境

教學情境在教學中也起著很大的引導作用，身臨其境的教學情鏡能夠將學生帶入化學的世界中，促進其主動的學習知識，探究問題。因此在高中化學教學中創設生活情鏡是十分有必要的。對教師來講，化學教學不僅僅是為了向學生傳授知識，更要保持學生的學習積極性，提高學生的創新能力和解決問題的能力，讓其通過新經驗與原有生活的相互作用，來充實、豐富和改造自己錯誤的知識經驗。因此，教師在教學中要將課本知識與生活情境相結合，在營造生活化情境時認真分析教材，讓學生學有所得。例如，老師在講授與氮、磷知識有關的章節時，就可以通過提問來創設一個生活化的教學情境。考試可以提問學生“為什么我國近幾年會發生赤潮現象？”等等。在學生們思考給出結果之后，教師就可以給出答案，近年來由于大量的生活工業廢水排入了海洋中，有些含有氮、磷等元素，屬于植物生長必需的營養素。因此，浮游生物大量急劇繁殖，就使大海穿上了“紅裝”。為了預防海洋赤潮現象，應該控制含氮、磷等廢物，如含磷洗衣粉的廢水等向海洋中排放，以保持海洋中的生態平衡。如此一來，教師以生活中的現象來營造化學教學情鏡，使學生既學習了書本知識，又培養了學生思考問題的能力，有利于學生化學水平的提升。

2.3促使實驗生活化

實驗是高中化學重要的組成部分，在實驗的教學中，教師也注重培養學生的動手能力。在傳統的化學教學中，很多教師為了節省時間只是自己為學生們演示一下化學實驗的步驟，學生們并不能親自動手實踐，為了改變這種教學現象，教師應從生活中的化學現象入手，促進實驗的生活化，并且在教師演示過實驗之后，要讓學生親自動手實踐，體會化學實驗的樂趣。例如，我們在進行材料的選取時，盡量選取生活中比較常見的物質，蠟燭和酒精等等。這樣既可以幫助學生體會到實驗的樂趣，又能很好的感受生活的氣息。

3結束語

綜上所述，為了適應新課改的要求，高中化學教師要改變傳統的教學模式，尊重學生的主體地位，并聯系生活實際，激發學生的學習興趣，促進學生對化學課程的理解，提升學生解決問題的能力。這對學生日后的發展具有十分重要的意義。因此高中化學教師應運用教學生活化的模式提高學生綜合素質。

參考文獻

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